Ее предмет, задачи, теоретические основы и методы исследования

Примерные программы: назначение и особенности: Пояснительная записка: общая характеристика предмета, ценностные ориентиры содержания предмета, место учебного предмета в учебном плане, результаты изучения, Основное содержание обучения, включающее перечень изучаемого учебного материала, Варианты тематического
планирования, Рекомендации по материально-техническому обеспечению.
Системно-деятельностный подход: Основной результат – развитие личности ребенкана основе учебной деятельности. Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие. Вектор смещения акцентов нового стандарта: 1. Чему учить? обновление содержания; 2. Ради чего
учить? ценности образования; 3. Как учить? обновление средств обучения.
Основные результаты начального общего образования: 1) формирование опорной системы знаний, уни-версальных и специфических для предмета способов действий, обеспечивающих возмож-ность продолжения образования в основной школе; 2) воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебных задач; 3) индивидуальный прогресс в основных сферах
личностного развития – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой, саморегуляции.


4. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ: ЗНАЧЕНИЕ И ЗАДАЧИ РАЗДЕЛА, СОПОСТАВИТЕЛЬНО-КРИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ, ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ УМЕНИЙ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА, СОВРЕМЕННЫЙ УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ
Методика обучения грамоте (МОГ) – Первый раздел методики начального обучения русского языка. МОГ – это раздел методики РЯ, который изучает методы формирования у уч-ся элементарных умений в обл. чтения и письма
ЗАДАЧИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ
1. Формирование элементарных умений чтения и письма (в процессе письма кодируем, а, когда читаем написанное, декодируем)
2. Знакомство с системой языка и элементарными языковыми понятиями (звук, буква, разложение слова, умение ставить ударение)