Әжинияз атындағы нөкіс мемлекеттік педагогикалық институты бастауыш тәлім кафедрасы

ӨЗБЕКСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ЖОҒАРЫ ЖӘНЕ ОРТА АРНАУЛЫ БІЛІМДЕНДІРУ МИНИСТІРЛІГІ


ӘЖИНИЯЗ АТЫНДАҒЫ НӨКІС МЕМЛЕКЕТТІК
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ИНСТИТУТЫ


Бастауыш тәлім кафедрасы
" Бастауыш тәлім" тəлім бағдары 3-К курс студенті Оңғарова Ұлбосынның "Математика оқыту методикасы" пəнінен
КУРС ЖҰМЫСЫ
Тақырып: «Бастауыш сыныптарда көп таңбалы сандарды оқытуда арифметикалық амалдарды қолдану»


Тапсырды: Ұ.Оңғарова
Ғылыми басшы: А.Рейембаева


НӨКІС 2021-2022
МАЗМҰНЫ
Кіріспе.......................................................................................................................3
I-ТАРАУ. КӨП ТАҢБАЛЫ САНДАР

1. 
   Көп таңбалы сандарды қосу және азайту........................................................6
   
2. 
   Есептеу дағдыларын қалыптастыру бойынша жұмыс түрлері....................11
   

II-ТАРАУ. Көп таңбалы сандарға арифметикалық амалдарды орындау кезіндегі типтік қателер, оларды болдырмау және түзету жолдары
2.1 Көп таңбалы сандарға арифметикалық амалдарды орындау......................24
Қорытынды............................................................................................................26
Әдебиеттер.............................................................................................................27

Кіріспе

Бастауыш мектепте математиканы оқытудың негізгі мақсаты - кіші жастағы оқушылардың күшті есептеу дағдыларын, соның ішінде көп таңбалы сандарды қосу және азайту. Бастауыш мектептің математикалық бағдарламасы бастауыш мектеп түлегінен келесі дағдыларды талап етеді: жазбаша есептеулерді (көп таңбалы сандарды қосу және азайту), есептеулерді тексеруді орындай білу.

«Көп мәнді сандарға арифметикалық амалдар» тақырыбын оқу 4 ұяшықта жүргізіледі. (1–4). Мұғалімнің негізгі міндеттері: оқушылардың қосу және азайту амалдары туралы білімдерін жалпылау және жүйелеу, ауызша қосу және азайту дағдыларын бекіту, саналы және күшті жазу дағдыларын дамыту.
Көп таңбалы сандарды қосу және азайту бір уақытта оқытылады, бұл білім, білік және дағдыларды меңгеруге ең жақсы жағдай жасайды, өйткені бұл әрекеттер теориясының сұрақтары өзара байланысты және есептеу әдістері ұқсас.
Дайындық жұмысы көп таңбалы сандарды нөмірлеуді зерттегенде де басталады, олар үш таңбалы сандарды қосу және азайтудың жазбаша тәсілдерін қайталайды. Мұндай дайындық жұмыстары студенттерге көп таңбалы сандарды қосу және азайтудың жазбаша тәсілдерін өз бетінше түсіндіруге мүмкіндік туғызады. Көп таңбалы сандардың техникасымен танысқан кезде оқушылар келесі мысалдарды шешеді, мұнда әрбір келесісі алдыңғысын қамтиды.
Қазіргі уақытта бастауыш мектепте дәстүрлімен қатар көптеген бағдарламалар мен оқулықтар бар, олардың авторлары Аргинская И.И., Волкова С.И., Истомина Н.Б., Петерсон О.Г., Салмина Н.Г., Тарасов В.А. және т.б.Көптеген авторлар бастауыш мектепте оқытылатын пәндердің ауқымын айтарлықтай кеңейтеді, көбінесе негізгі мақсатқа – кіші жастағы оқушыларда күшті есептеу дағдыларын қалыптастыруға зиянын тигізеді. Оқулықтар көбінесе мұғалімнің немесе ата-ананың өтініші бойынша емес, оны сатып алатын әкімшіліктің тапсырысы бойынша таратылады. Жаңа (параллель) оқулықпен жұмыс істейтін тәжірибелі мұғалім өзінің ескі жазбаларын пайдаланады, кейде студенттер екі оқулықтан оқиды: сыныпта «сәнді» және дәстүрлі оқулық бойынша үйде.
М.И.Моро және басқалардың дәстүрлі оқулықтарының мұндай тұрақты позициясының бір себебі – әрбір тақырыпты оқу ретімен, жаттығулардың көптігімен, оқытушы мен оқушыға арналған көптеген оқу құралдарының болуы және т.б. оқулық.
Тәжірибе көрсеткендей, «Көп таңбалы сандарды қосу және азайту» тақырыбын параллельді бағдарламаларда оқып-үйрену үзінді, көбінесе оған уақыт пен орын арнайы берілмейді, оқулықтарда жаттығулар жеткіліксіз. Бұл жазбаша көбейту және бөлу дағдыларын қалыптастырудың қажетті шарты болып табылатын жазбаша қосу және азайту дағдыларының дұрыс қалыптаспауына әкеледі.
Нәтижесінде көп таңбалы сандарға арифметикалық амалдарды орындау кезінде қателер пайда болады.
Жоғарыда айтылғандар курстық жұмыс тақырыбының өзектілігін анықтайды.
Мәселе – оқыту нәтижесі балалардың материалды жеткілікті меңгермейтінін, әлі де көп қателік жіберетінін көрсетеді және біз әзірлеген тапсырмалар «Көп таңбалы сандарды қосу және азайту кезінде оқушылардың қателіктерін болдырмау» зерттеу тақырыбын тұжырымдауға көмектесті. сандар.»
Зерттеу объектісі – бастауыш мектепте математиканы оқыту процесі.
Курстық жұмыстың мақсаты – әдістемелік тәсілдерді таңдау, көп таңбалы сандарды қосу және азайту кезінде студенттердің қате жібермеуіне арналған тапсырмалар.
Қойылған мақсаттарға жету үшін келесі міндеттер шешілді:
– зерттеу тақырыбы бойынша психологиялық-педагогикалық және әдістемелік әдебиеттер зерттелді;
– мұғалімдер тәжірибесін қорытындылады;
– оқушылардың көп таңбалы сандарды қосу және азайту кезінде қате жібермеу үшін тапсырмалар әзірленді;
– мектепте ұйымдастырылған және өткізілген эксперименттік жұмыс;
- Қорытындылар жасалып, ұсыныстар тұжырымдалады.
Курстық жұмыстың гипотезасы , егер біз студенттерге көп таңбалы сандарды қосу және азайту кезінде қате жібермеу үшін құрастырған тапсырмаларды ұсынсақ, онда қателер саны азаяды.
Біздің зерттеуіміздің практикалық маңыздылығы кіші жастағы оқушыларға көп таңбалы сандарды қосу және азайту кезінде оқушылардың қателіктерін болдырмау үшін тапсырмаларды таңдауда жатыр.
Зерттеу әдістері : ғылыми-әдістемелік әдебиеттерді зерттеу, мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетін бақылау, оқушылардың жазба жұмыстарын талдау, педагогикалық эксперимент.
көп таңбалы сандарды қосу жаттығулары