Әжинияз атындағы нөкіс мемлекеттік педагогикалық институты бастауыш тәлім кафедрасы

III-тарау Кестелік көбейту мен бөлу
3.1 Толық есептеу дағдысы туралы түсінік

Есептеу дағдысы есептеу техникасын меңгерудің жоғары дәрежесі болып табылады . Есептеу дағдыларын меңгеру дегеніміз – арифметикалық амалдың нәтижесін табу үшін әрбір жағдай үшін қандай амалдарды және қандай ретпен орындау керектігін білу және бұл амалдарды жеткілікті жылдам орындау [31; 16-18].

Әдіскерлер толыққанды есептеу дағдысын есептеу дағдысы деп атайды, оның сапасы мектеп дамуының осы кезеңінде оқу бағдарламасының талаптарына сәйкес келеді [32; 23].
М.А. Бантова, Н.П. Фаустова және т.б., толыққанды есептеу дағдысы келесі қасиеттермен сипатталады:
- дұрыстығы;
- хабардарлық;
- ұтымдылық;
- жалпылау:
- автоматизм;
- күш [3; 3].
Дұрыстығы – оқушының сандарға арифметикалық амалдың нәтижесін дұрыс табуы, т.б. есептеу техникасын құрайтын операцияларды дұрыс таңдап, орындайды.
Дұрыстықтың қалыптасуын анықтау үшін дұрыстық коэффициенті қолданылады - K _{құқықтар .} , ол дұрыс орындалған тапсырмалар санының орындауға ұсынылған барлық тапсырмалар санына қатынасына тең.
Хабардарлық – студенттің есептеу техникасының теориялық негізін іс жүзінде біледі , ол техниканың әрбір операциясын студенттің негіздеуінен көрінеді.
Рационалдылық – студент нақты шарттарға сәйкес орындалуы басқаларға қарағанда оңай әрі жылдам арифметикалық операцияның нәтижесін табуға әкелетін мүмкін болатын амалдарды таңдайды. Әрине, бұл қасиет берілген жағдай үшін әртүрлі есептеу техникасы болған кезде ғана өзін көрсете алады. Оқушы әртүрлі білімді пайдалана отырып, бірнеше әдіс-тәсілдерді құрастырып, ең ұтымдысын таңдай алады [32; 23-24].
Көріп отырғаныңыздай, ұтымдылық санамен тікелей байланысты.
Жалпылау – студент есеп әдісін көптеген жағдайларға қолдана алады, яғни. ол есептеу әдісін жаңа жағдайларға көшіре алады. Жалпылау, ұтымдылық сияқты, есептеу дағдыларын білумен тығыз байланысты, өйткені бір теориялық негіз есептеудің әртүрлі жағдайларына ортақ болады.
Автоматизм – студент операцияларды таңдап, тез және қиылған жоспарда орындайды, бірақ операциялардың барлық жүйесін түсіндіруге әрқашан орала алады.
Дұрыстық күшін анықтау _үшін K _т.б. , ол есептеу дағдысы аяқталғаннан кейін белгілі бір уақыт кезеңінен кейін алынған дұрыстық коэффициентінің (мысалы, мектептегі мереке күндері), оның жұмыс істеуі кезінде алынған дұрыстық коэффициентіне қатынасына тең. Алынған коэффициенттің мәні 1-ге жақын болған сайын, дұрыстығының беріктігі соғұрлым жоғары болады. Сол сияқты есептеу дағдысының басқа қасиеттерінің күшін ашуға болады [32; 25].
Дағдының осы қасиеттерінің барлығы кестелік көбейту мен бөлудің нәтижесін табуға бағытталған оқу іс-әрекетінде де қамтылуы керек.