«etnomadaniyat»

Mavzuga oid tayanch tushuncha va iboralar: 
 
toponomika,  joy  nomlari,  joy  nomlarini  guruhlarga  bо‘lish,  joy  nomlarining  vazifasi, 
qatag‘on qilingan xalqlarning etnik ongi, toponomika va о‘z-о‘zini anglash, mahallalarning 
nomlanishi, svoyet davrida joy nomlariga munosabat   
 
 
 

 
298 
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar: 
1.
 
Toponomika nima? 
2.
 
Mavjud geografik nomlarning kelib chiqishiga qarab shartli ravishda qanday guruxlarga 
bо‘lish mumkin? 
3.
 
Alisher Navoiy asarlarida nechta georgafik nomlar uchraydi?
 
4.
 
Joy nomlanishining yosh avlod milliy g‘ururini yuksaltirishdagi ahamiyati qanday?  
5.
 
1996  yil  31  mayda  О‘zbekiston  Respublikasi  Vazirlar  Maxkamasining  qandlay  qarori 
e’lon qilindi? 
6.
 
Qatag‘on  qilingan  xalqlarning  ijtimoiy  ongida  toponomik  nomlar  qay  tarzda 
ifodalanadi? 
7.
 
Qatag‘on  qilingan  xalqlarning  etnik  ongidan  ular  yashagan  hududning  geografik 
nomining yо‘qotilishi sabalarini  izohlang... 
 
Foydalanilgan adabiyotlar: 
1. 
Karimov I. A. XXI asr busagasida. T.:О‘zbekiston, 1997 y. 
2. 
Karimov I. A Karimov I.A. Tarixiy xotirasiz kelajak yо‘q./ / Biz  kelajamizni о‘z 
 
qо‘limiz bilan quramiz. – T.:О‘zbekiston, 1999. T.7. 
3. 
Arutyuyan Y.V. EtnosotsiologiY. M. 1984 y. 
4. 
Bromley. Y. V. Etnos i etnografiY. M. 1983 y. 
5. 
Qorayev S. Toshkent toponimlari, Toshkent 1991 yil. 
6. 
Qorayev S. Geografik nomlar ma’nosi. Toshkent 1994 yil. 
7. 
Oxunov N. Joy nomlari ta’biri. – T.:  О‘zbekiston, 1994 y. 
 
Elektron ta’lim resurslari: 
 
1.www. tdpu. uz  
 
2.www. Ziyonet. uz  
 
3.www. edu. uz  
 
4.www. ma’naviyat. uz  
 
 
5.www.bilim.uz. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
299 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMINAR MASHG‘ULOTLARI 
UCHUN 
TA’LIM TEXNOLOGIYALARI 
ISHLANMALARI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
300 
 
1-mavzu: 
Etnomadaniyat fanining predmeti,  maqsad  va vazifalari 
 
 
 
1.1.Seminar mashg‘ulotining о‘qitish texnologiyasi: 
 
Vaqti –2  soat 
 Talabalar soni: 15-25 nafar 
О‘quv mashg‘ulotining shakli: 
 Seminar mashg‘uloti: 
Seminar mashg‘ulotining rejasi 
1.Etnomadaniyat  atamasining  kelib chiqishi, 
fan sifatida shakllanishi. 
2.Etnomadaniyat fanining predmeti,  maqsad  
va vazifalari. 
3.Etnomadaniyat fanining boshqa fanlar bilan 
о‘zaro aloqadorligi. 
4.О‘tmish milliy madaniyatimizni yanada 
taraqqiy ettirishda Etnomadaniyat fanining 
ahamiyati.  
О‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Shu fanga oid  dastlabki bilim va tushunchalarni pedagogik 
tamoyillar asosida talaba yoshlar ongiga singdirish,  yoshlarda mustaqil fikrlash 
kо‘nikmalarini uyg‘otish, hamda mazkur fanning boshqa fanlar bilan aloqasi  tо‘g‘risida 
tо‘liq tasavvurlarni  shakllantirish.  
Pedagogik vazifalar:   
- talabalarda Etnomadaniyat atamasi haqida,  
fanning bahs mavzusi  tо‘g‘risida  
tasavvurlarni hosil qilish; 
- talabalarda fan haqidagi dastlabki 
kо‘nikmalarni hosil qilish; 
- Etnomadaniyat fanining ahamiyatini tahlil 
qilish 
О‘quv faoliyatining natijalari: 
Talaba: 
-Etnomadaniyat atamasining hayotda 
qо‘llanishini qiyoslaydi, Etnomadaniyat 
fanining bahs mavzuni о‘rganadi, bu fanning 
boshqa fanlar bilan aloqadorligini qiyoslaydi; 
-Etnomadaniyat fanining yuzaga kelishi, 
uning manbalari haqida dastlabki bilim va 
kо‘nikmalarga ega bо‘ladi; 
 -Etnomadaniyat fanini о‘rganishning 
ahamiyati haqida о‘z fikr va mulohazalarini 
bildiradi. 
О‘qitish uslubi va texnikasi 
Blits-sо‘rov, Tushunchalar tahlili   texnikasi  
О‘qitish vositalari 
Ma’ruzalar matni,  tarqatma materiallar, 
slaydlar, proyektor 
О‘qitish shakli 
Jamoa, guruhlarda va juftlikda ishlash 
О‘qitish shart-sharoiti 
 Proyektor, kompyutor bilan jihozlangan 
auditoriya 
 
 
1.2.Seminar mashg‘ulotining texnologik xaritasi: 
 
Bosqichlar, 
 vaqti 
Faoliyat mazmuni: 
О‘qituvchi: 
Talaba: 
1-bosqich. 
Kirish 
 (10 min) 
1.1. Mavzu, uning maqsadi, о‘quv 
mashg‘ulotidan kutilayotgan natijalarni ma’lum 
qiladi(1-ilova) 
1.1 Eshitadi, yozib oladi 

 
301 
2-bosqich. 
Asosiy  
qism 
(60 min) 
2.1. Talabalarni qiziqtirish va ularning bilim 
darajasini aniqlash maqsadida  blits-sо‘rov 
tashkil etadi(2-ilova): 
-Etnomadaniyat atamasi qanday ma’noni 
anglatadi? 
-Etnomadaniyat fanini о‘rganishdan maqsad 
nima? 
2.2.  О‘qituvchi savol javobda davom etadi. 
Savol-javobdan sо‘ng: mavzuning asosiy 
tushunchalari yozilgan  kartochkalarni 
tarqatadi(3-ilova) 
2.3.Talabalarning fikrlarini tо‘ldiradi, 
tо‘ldirilgan izohlarni yozib olishlarni uqtiradi  
2.1. Diqqat bilan tinglaydi,  
navbat bilan  bir-birini 
tо‘ldirgan holda  blits-
sо‘rovga tezkor javob 
beradi. 
О‘ylaydi, fikrini bayon 
etadi.  
2.2.Kartochkada berilgan 
tushunchalar tahlilini 
yozadi. 
 
2.3. О‘qituvchining izohini 
tinglaydi. 
3-bosqich: 
Yakuniy 
qism: 
(10 min) 
3.1. Mavzuga yakun yasaydi va talabalar 
e’tiborini asosiy masalaga qaratadi. Faol 
ishtirok etgan talabalarni munosib baholaydi  
3.2.Mustaqil  ish uchun  vazifa beradi. 
3.1.Eshitadi, 
aniqlashtiradi. 
3.2. Uyga berilgan 
Mustaqil ishni yozib oladi.  
1-ilova: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
О‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Talabalarda Etnomadaniyat: asosiy tushuncha 
va tamoyillar fanining oldida turgan asosiy maqsad va vazifalari tо‘g‘risida tushuncha hosil 
qilish 
О‘quv faoliyatining natijasi: Etnomadaniyat: asosiy tushuncha va tamoyillarfani 
va uning jamiyat hayotida tutgan о‘rni haqida ma’lumotga ega bо‘ladi. Etnomadaniyat: 
asosiy tushuncha va tamoyillar fanining boshqa fanlar bilan ajralmas va bog‘liq ekanligini 
bilib oladi. 
 
2-ilova: 
1-о‘quv topshiriq 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mavzu: Etnomadaniyat fanining predmeti,  maqsad 
va vazifalari 
Reja: 
1.Etnomadaniyat  atamasining  kelib chiqishi, fan sifatida shakllanishi. 
2.Etnomadaniyat fanining predmeti,  maqsad  va vazifalari. 
3.Etnomadaniyat fanining boshqa fanlar bilan о‘zaro aloqadorligi. 
4.О‘tmish milliy madaniyatimizni yanada taraqqiy ettirishda Etnomadaniyat 
fanining ahamiyati. 
 
 
-
Etnomadaniyat atamasi qanday ma’noni anglatadi? 
-Etnomadaniyat fanini о‘rganishdan maqsad nima? 
-Etnografiya nima? 
-Etnonim iborasi qanday ma’noni anglatadi? 
 
 
 

 
302 
 
3-ilova: 
2-о‘quv topshiriq 
“Tushunchalar tahlil” usulidan foydalanib,  sо‘z va iboralarni izohlang: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
Madaniyat 
Xalq turmush tarzi 
Xalqning madaniy hayoti 
Etnomadaniyat 
Xalq an’analari 
etnografiya 
xalq og‘zaki ijodi 
madaniy taraqqiyot 
markaziy osiyo xalqlari madaniy tarixi 
 
 
 
 

 
303 
 
2-mavzu: 
Markaziy osiyo xalqlari tarixi, madaniyati, etnografiyasi 
muammolari 
 
2.1.Seminar mashg‘ulotining о‘qitish texnologiyasi: 
 
Vaqti –2  soat 
 Talabalar soni: 15-25 nafar 
О‘quv mashg‘ulotining shakli: 
 Seminar mashg‘uloti 
Seminar mashg‘ulotining rejasi 
1.Markaziy Osiyo kishilik jamiyatining eng qadimiy 
markazlaridan biri. 
2.Ajdodlarimiz madaniyatining rivojlanish 
bosqichlari. 
3.Markaziy Osiyo xalqlari etnografiyasi tarixi. 
4.Vatanimiz hududlaridan topilgan asori atiqalar, 
qazilmalar. 
5.Bugungi kunda о‘tmish ajdodlarimiz hayoti, 
madaniyati, rasm-rusm hamda urf-odatlarini о‘rganish 
uchun  yaratilayotgan sharoitlar.  
 
О‘quv mashg‘ulotining maqsadi: О‘tmishdagi ajdodlarimiz madaniyatining rivojlanish 
kurtaklari, zardushtiylik davrigacha va undan keyingi madaniy takomil haqida talabalarga  
atroflicha bilim berib,  ularning mavzuni chuqurroq о‘zlashtirishlariga erishish 
Pedagogik vazifalar:   
-  Markaziy Osiyo tarixi  bilan  
tanishtirish; 
-О‘tmishdagi ajdodlarimiz 
madaniyatining rivojlanish 
kurtaklari bilan tanishtirish; 
- Etnomadaniy jarayonlar 
haqidagi bilimlarni 
chuqurlashtirish. 
О‘quv faoliyatining natijalari: 
Talaba: 
-ajdodlarimiz yashagan davr madaniy taraqqiyoti 
tо‘g‘risida bilimga ega bо‘ladi; 
-etnomadaniy jarayonlari haqidagi tasavvurlari doirasi 
kengayadi. 
О‘qitish uslubi va texnikasi 
Aq charxi,  blits-sо‘rov, klaster   usuli  
О‘qitish vositalari 
Ma’ruzalar matni,  tarqatma materiallar, slaydlar, 
proyektor,   marker, doska 
О‘qitish shakli 
Jamoa, guruhlarda va juftlikda ishlash 
О‘qitish shart-sharoiti 
 Proyektor, kompyutor bilan jihozlangan auditoriya 
 
2.2.Seminar mashg‘ulotining texnologik xaritasi: 
Bosqichlar, 
 vaqti 
Faoliyat mazmuni: 
О‘qituvchi: 
Talaba: 
1-bosqich. 
Kirish 
 (10 min) 
1.1. Salomlashib,  mavzuga о‘tishdan  oldin 
qisqa daqiqali aql charxi mashqini  о‘tkazadi. 
1.2.Mavzu, uning maqsadi, о‘quv 
mashg‘ulotidan kutilayotgan natijalarni 
ma’lum qiladi(1-ilova) 
1.1.Aql charxi uchun 
ajratilgan qisqa daqiqali 
jarayonda faol bо‘ladi. 
1.2. Mavzuga tayyorgarlik 
kо‘radi. 
2-bosqich. 
Asosiy  
qism 
(60 min) 
2.1. Mavzuni mustahkamlash  uchun  blits-
sо‘rov tashkil etadi: (2-ilova) 
-Etnomadaniyat fanini о‘rganishning 
ahamiyati nimadan iborat? 
-Etnomadaniyat fani qachondan boshlab fan 
2.1. Savollarni  tinglaydi,  
blits-sо‘rov jarayonida 
ishtirok etadi. 
Berilgan javoblarni  tinglab, 
mulohaza yuritadi. 

 
304 
sifatida shakllana boshlagan? 
2.2.  Savol-javoblar jarayonini  yangi 
topshiriq bilan bog‘laydi va Klaster usulida 
tayyorlangan vizual ma’ruzadagi chizmada 
aks etgan  etnomadaniy jarayonlarni  bayon 
etishga talabalarni jalb qiladi(3-ilova) 
2.3.Talabalarning fikrlariga aniqlik kiritadi. 
2.2.Chizmada aks ettirilgan 
fikrlarni tinglaydi, 
о‘qituvchining xulosasi bilan 
solishtiradi 
2.3. Vizual ma’ruzaning 
kerakli joylarini yozib oladi. 
3-bosqich: 
Yakuniy 
qism: 
(10 min) 
3.1. Mavzuga yakun yasaydi, darsda faol 
ishtirok etgan talabalarni rag‘batlantiradi.  
3.2. Mustaqil  ish uchun   talabalarga savollar  
taqdim etadi, ularga yozma javob tayyorlashni 
topshiradi 
3.1.Eshitadi 
 
3.2. Uyga berilgan vazifani 
yozib oladi.  
 
1-ilova: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
О‘quv mashg‘ulotining maqsadi: О‘tmishdagi ajdodlarimiz madaniyatining 
rivojlanish kurtaklari, zardushtiylik davrigacha va undan keyingi madaniy takomil haqida 
talabalarga  atroflicha bilim berib,  ularning mavzuni chuqurroq о‘zlashtirishlariga erishish. 
О‘quv faoliyatining natijasi: Talabalar Zardushtiylik davrigacha va undan 
keyingi madaniy takomil tо‘g‘risida bilimga ega bо‘ladilar. 
 
2-ilova: 
1-о‘quv topshiriq 
“Blits-sо‘rov” savollari: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mavzu: Markaziy Osiyo xalqlari tarixi, madaniyati, etnografiyasi 
muammolari 
Reja: 
1.Markaziy Osiyo kishilik jamiyatining eng qadimiy markazlaridan biri. 
2.Ajdodlarimiz madaniyatining rivojlanish bosqichlari. 
3.Markaziy Osiyo xalqlari etnografiyasi tarixi. 
4.Vatanimiz hududlaridan topilgan asori atiqalar, qazilmalar. 
5.Bugungi kunda о‘tmish ajdodlarimiz hayoti, madaniyati, rasm-rusm 
hamda urf-odatlarini о‘rganish uchun  yaratilayotgan sharoitlar.  
 
 
 
 
  
-Etnomadaniyat fanini о‘rganishning ahamiyati nimadan iborat? 
-Etnomadaniyat fani qachondan boshlab fan sifatida shakllana 
boshlagan? 
-Etnomadaniyat fani asoslarini nima tashkil etadi? 
 -Etnomadaniyat fani eng avvalo qaysi fagnlar bilan aloqador? 
 -Markaziy Osiyoning kishilik jamiyatining eng qadimiy markazlaridan 
biri sifatida sanalishiga qaysi manbalar asos bо‘ladi? 
- 
 
 
 

 
305 
3-ilova: 
 
 
2-о‘quv topshiriq 
 
Etnomadaniy jarayonlar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
306 
 
3-mavzu: 
О‘zbek xalqining etnogenezi va etnik tarixiga oid  eng  muhim manbalar 
3.1.Seminar mashg‘ulotining о‘qitish texnologiyasi: 
Vaqti –2  soat 
 Talabalar soni: 15-25 nafar 
О‘quv mashg‘ulotining shakli: 
 Seminar mashg‘uloti: 
Seminar mashg‘ulotining rejasi 
1.Tarixiy manbalarning umumiy tavsifi.  
2.Tarixni о‘rganishda tarixiy manbalarni beqiyos 
ahamiyati. 
3.Hozirgi zamon tarix fanida tarixiy manbalarning 
asosiy guruhlari.  
4.О‘zbek xalqining etnogenezi va etnik tarixiga oid  
eng  muhim manbalarni о‘rganishning ahamiyati. 
О‘quv mashg‘ulotining maqsadi: О‘tmishdagi ajdodlarimiz madaniyatining rivojlanish 
kurtaklari, zardushtiylik davrigacha va undan keyingi madaniy takomil haqida talabalarga  
atroflicha bilim berib,  ularning mavzuni chuqurroq о‘zlashtirishlariga erishish 
Pedagogik vazifalar:   
-  Markaziy Osiyo tarixi  bilan  
tanishtirish; 
-О‘tmishdagi ajdodlarimiz 
madaniyatining rivojlanish 
kurtaklari bilan tanishtirish; 
- Etnomadaniy jarayonlar haqidagi 
bilimlarni chuqurlashtirish. 
О‘quv faoliyatining natijalari: 
Talaba: 
-ajdodlarimiz yashagan davr madaniy taraqqiyoti 
tо‘g‘risida bilimga ega bо‘ladi; 
-etnomadaniy jarayonlari haqidagi tasavvurlari doirasi 
kengayadi. 
О‘qitish uslubi va texnikasi 
Aq charxi,  blits-sо‘rov, klaster   usuli  
О‘qitish vositalari 
Ma’ruzalar matni,  tarqatma materiallar, slaydlar, 
proyektor,   marker, doska 
О‘qitish shakli 
Jamoa, guruhlarda va juftlikda ishlash 
О‘qitish shart-sharoiti 
 Proyektor, kompyutor bilan jihozlangan auditoriya 
 
3.2.Seminar mashg‘ulotining texnologik xaritasi: 
Bosqichlar, 
 vaqti 
Faoliyat mazmuni: 
О‘qituvchi: 
Talaba: 
1-bosqich. 
Kirish 
 (10 min) 
1.1. Salomlashib,  mavzuga о‘tishdan  oldin 
qisqa daqiqali aql charxi mashqini  о‘tkazadi. 
1.2.Mavzu, uning maqsadi, о‘quv 
mashg‘ulotidan kutilayotgan natijalarni ma’lum 
qiladi(1-ilova) 
1.1.Aql charxi uchun 
ajratilgan qisqa daqiqali 
jarayonda faol bо‘ladi. 
1.2. Seminarga tayyorgarlik 
kо‘radi. 
2-bosqich. 
Asosiy  
qism 
(60 min) 
2.1. О‘tgan mavzuni mustahkamlash  hamda 
birinchi va ikkinchi mavzuni bir biriga bog‘lash 
uchun  savol javob tashkil etadi:  
2.2.  Savol-javoblar jarayonini  yangi topshiriq 
bilan bog‘laydi,  «NEGA?» organayzerini 
tо‘ldirish orqali  “Nega tarixiy manbalarni 
о‘rganamiz?” savoliga javob berishga 
talabalarni jalb qiladi(2-ilova) 
2.3.Talabalarning fikrlariga aniqlik kiritadi. 
2.1. Savollarni  tinglaydi,  
blits-sо‘rov jarayonida 
ishtirok etadi.  
2.2.Chizmani tо‘ldirib,  
о‘qituvchining xulosasi bilan 
solishtiradi 
2.3.О‘qituvchining izohini 
tinglaydi. 
3-bosqich: 
Yakuniy 
qism: 
3.1. Mavzuga yakun yasaydi, darsda faol 
ishtirok etgan talabalarni rag‘batlantiradi.  
3.2. Mustaqil  ish uchun   talabalarga “FSMU” 
3.1.Eshitadi 
 
3.2.Uyga berilgan vazifani 

 
307 
(10 min) 
usulida savollar  taqdim etadi, ularga yozma 
javob tayyorlashni topshiradi. (3-ilova) 
yozib oladi.  
1-ilova: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
О‘quv mashg‘ulotining maqsadi: О‘tmishdagi ajdodlarimiz madaniyatining 
rivojlanish kurtaklari, zardushtiylik davrigacha va undan keyingi madaniy takomil haqida 
talabalarga  atroflicha bilim berib,  ularning mavzuni chuqurroq о‘zlashtirishlariga erishish. 
О‘quv faoliyatining natijasi: Talabalar Zardushtiylik davrigacha va undan 
keyingi madaniy takomil tо‘g‘risida bilimga ega bо‘ladilar. 
2-ilova: 
1-о‘quv topshirig‘i: 
«NEGA?» organayzerini tо‘ldiring 
 
 
 
                                                              Nega? 
 
 
 
 
 
  Nega? 
 
                              
 
 
 
 
         Nega? 
 Nega?                                Nega? 
3-ilova    
2-о‘quv topshiriq 
FSMU texnologiyasi 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ushbu texnologiya munozarali masalalarni hal etishda xamda о‘quv jarayonini baxs-munozarali 
о‘tkazishda qо‘llaniladi, chunki bu texnologiya talabalarni о‘z fikrini ximoya qilishga, erkin  
fikrlash va о‘z fikrini boshqalarga о‘tkazishga, ochiq xolda baxslashishga xamda shu bilan birga 
baxslashish madaniyatini о‘ratadi.Tinglovchilarga tarqatilgan oddiy qog‘ozga о‘z fikrlarini aniq 
va qisqa xolatda ifoda etib, tasdiqlovchi dalillar yoki inkor etuvchi fikrlarni bayon etishga 
yordam beradi. 
F – fikringizni bayon eting 
S – fikringiz bayoniga sabab kо‘rsating 
M – kо‘rsatgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring 
U – fikringizni umumlashtiring  
Nega tarixiy 
manbalarni о‘rganamiz? 
Mavzu:О‘zbek xalqining etnogenezi va etnik tarixiga oid  eng  muhim 
manbalar 
Reja: 
1.Tarixiy manbalarning umumiy tavsifi.  
2.Tarixni о‘rganishda tarixiy manbalarni beqiyos ahamiyati. 
3.Hozirgi zamon tarix fanida tarixiy manbalarning asosiy guruhlari.  
4.О‘zbek xalqining etnogenezi va etnik tarixiga oid  eng  muhim 
manbalarni о‘rganishning ahamiyati. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
308 
Savol 
О‘tmishni о‘rganishda tarixiy manbalarning  
qanday ahamiyati bor?  
 
(F) Fikringizni bayon eting 
 
(S) Fikringiz bayoniga sabab kо‘rsating 
 
(M) Kо‘rsatgan sababingizni isbotlovchi 
dalil keltiring 
 
(U) Fikringizni umumlashtiring 
 
 
4-ilova: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Umumlashtiruvchi savollar: 
1. Tarixiy manbalarga umumiy tavsif bering... 
2. Hozirgi zamon tarix fanida tarixiy manbalar nechta  asosiy 
guruhga 
bо‘linadi? 
3. Atamalar va topilmalarning kelib chiqishi va mazmuniga doir 
manbalar qaysi guruhga kiradi? 
4. Fonohujjatlar guruhiga qanday manbalar kiradi? 
 
 

 
309 
 
4-mavzu: 
Etnomadaniyatning shakllanishida xalq 
о‘yinlarining о‘rni 
4.1.Seminar mashg‘ulotining о‘qitish texnologiyasi 
Vaqti –2  soat 
 Talabalar soni: 15-25 nafar 
О‘quv mashg‘ulotining shakli: 
 Seminar mashg‘uloti: 
Seminar mashg‘ulotining rejasi 
1.Xalqimiz hayotiga  marosim-bayramlarning 
kirib kelishi. 
2.Marosim, san’at, ijod kabi madaniyat 
turlarining vujudga  kelishi va rivojlanishida 
о‘yinlarni о‘rni. 
3.Xalq о‘yinlari – Etnomadaniyatning tarkibiy 
qismi.  
4.SHо‘rolar davrida xalq о‘yinlariga bо‘lgan 
munosabat. 
5.Mustaqillik sharoitida О‘zbekistonda Milliy 
о‘yinlarning tiklanishi va  rivojlanishi.  
О‘quv mashg‘ulotining maqsadi:   Talabalarga etnomadaniyatning shakllanishida xalq 
о‘yinlarining о‘rni beqiyosligi haqida ma’lumot berish 
Pedagogik vazifalar:   
- Talabani qiziqtirish, bilim 
darajasini oshirish, yо‘naltirish, 
boshqarish; 
- Talabani faollashtirib, yangi 
mavzuning  bayoni  va  uni 
mustahkamlashda  hamkorlikka 
chorlab, maqsadga erishish; 
- An’anaviylikning noan’anaviylik 
bilan uyg‘unlashuviga  muvaffaq 
bо‘lish 
О‘quv faoliyatining natijalari: 
Talaba: 
-  Bilim darajasi yuksaladi;     
-  Mustaqil fikrlash kо‘nikmalariga ega bо‘lib 
boradi; 
- Berilgan didaktik materiallarni о‘rganadi; 
- Yangi mavzuning bayoni  va uni 
mustahkamlashda bevosita ishtirok etadi; 
- Mavzuni atroflicha  о‘rganishga erishadi; 
- Faol harakat shakllanadi. 
О‘qitish uslubi va texnikasi 
Savol-javob, Fikrlar hujumi, Qanday?, Piramida 
texnologiyalari 
О‘qitish vositalari 
Darslik va qо‘shimcha adabiyotlar,  doska, 
bо‘r(yoki vatman va marker),  о‘qituvchi nutqi, 
tarqatma materiallar, kompyuter vositalari, 
jumladan ekran 
О‘qitish shakli 
Ma’ruza mashg‘uloti, Jamoa bо‘lib va 
individual ishlash 
О‘qitish shart-sharoiti 
 Proyektor, kompyutor bilan jihozlangan 
auditoriya