Низомий номидаги тошкент давлат педагогика

 
Т-жадвал”ини 
тўлдиришга киришинг. Муаммони ечиш учун 
барча вазиятларни кўриб чиқинг, муқобил 
вазиятни яратинг. Муаммонинг ечимини аниқ 
вариантлардан танлаб олинг, муаммога аниқ 
ечимини топинг. Жадвални тўлдиринг. Кейс 
билан ишлаш натижаларини ёзма шаклда 
илова этинг 
 
“Муаммоли вазият » жадвали 
Жадвални тўлдириш. Тингловчилар таққосланувчи жиҳатларни 
таърифлашади ва мувофиқ туркумлар тагига маълумотни тақсимлаб 
чиқадилар.
Синоним 
Ибора 
Тасвирий ифодалар 
 
3-КЕЙС: Савод ўргатиш даврида ўқишга ўргатишдаги 
муаммолар 
 
Кириш. Биринчи синфларда товушларни ўргатиш. Товушни ҳарфга, 
ҳарфни товушга айлантириш деб ақлий фаолият амалга оширилади ёки 
товушни ҳарфга, ҳарфни товушга «таржима қилиш» деб тушунмоқ лозим. 
Ўқитишнинг бу усули таҳлил-таркиб товуш методи асосида амалга 
оширилади. 
Таҳлил- таркиб товуш методи деганда нутқдан гапни, гапдан сўзни, 
сўздан бўғинни, бўғиндан сўз, сўздан гап, гапдан нутқ англашилади. Бу 
метод С.П. Редазубов томонидан мукаммал ишланган. Бу усул ўзбек 
олимларидан К. Абдуллаева, К.Қосимова, Й.Абдуллаевлар томонидан 
ёритилган.
Айнан ана шу масалаларни чуқур ўрганиш “Кейс стади”га 
асосланаган ўқитиш технологиясининг асосий мақсади ҳисобланади. Ушбу 
технология амалий вазиятларни ҳал этиш жараёнида ўрганилган ўқув 
мавзуси бўйича билимларни мустаҳкамлашга, муаммоларни таҳлил қилиш 
ва қирраларни якка тартибда ёки гуруҳларда қабул қилиш кўникмаларини 
эгаллашга, ижодий ва ўрганиш қобилиятлари, мантиқий фикрлаш, нутқ ва 

---

128 
муҳит шароитларига мослашиш қобилиятларини ривожлантиришга ҳамда 
қарорларни мустақил қабул қилишга ва ўз-ўзини назорат қилишга ёрдам 
беради. 
Ушбу кейсни муваффақиятли амалга ошириш учун мавзу бўйича 
ҳақида билим ва кўникмаларга эга бўлиш зарур. 
Тавсия этилган кейсни ечиш қуйидаги натижаларга эришишга имкон 
яратади: 

ўзлаштирилган мавзу бўйича билимларни мустаҳкамлаш; 

муаммонинг ҳамда қабул қилинган ечимнинг индивидуал ва гуруҳий 
таҳлилида билим ва кўникмаларни қайта топшириш; 

мантиқий фикрлашни ривожлантириш; 

мустақил равишда қарор қабул қилиш кўникмаларини эгаллаш; 

ўқув ахборотларини ўзлаштириш даражасини текшириб кўриш.