O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi samarqand iqtisodiyot va servis instituti «oliy matematika» kafedrasi
Download 5.01 Kb. Pdf ko'rish
|
- Bu sahifa navigatsiya:
- «O‘ylang – juftlikda ishlang – fikr almashing» qoidalari
- «O‘ylang – juftlikda ishlang – fikr almashing» texnikasidan foydalangan holda guruhlarda ishni tashkil etish jarayonlarining tuzilishi
- Klasterni tuzish qoidalari
- 16.2. Amaliy mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi
- O‘quv faoliyati natijalari
- Amaliy mashg‘ulotning texnologik haritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyatning mazmuni O‘qituvchi Talaba
- 1-guruhga topshiriq 2-guruhga topshiriq 3-guruhga topshiriq 164 Kichik guruhlarda ishlash qoidasi
- Talabalar faoliyatini baholash mezonlari
- 17-mavzu. Mikrozarrachalarning to‘lqin xususiyatlari. Atomning energetik sathlarining diskretligi. Vodorod atomi tuzilishining kvant nazariyasi.
- Ma’ruza mashg‘ulotining texnologik haritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyati mazmuni o‘qituvchi talaba
- Jonlashtirish uchun savollar
- «Nima uchun» texnikasini sxemasi 169 «O‘ylang – juftlikda ishlang – fikr almashing» qoidalari
- «Nima uchun» sxemasini tuzish qoidalari
- 1-Laboratoriya ishi. Umumiy fizika kursidan praktikum o‘tkazishdan maqsad va vazifalar 1.1. Laboratoriya mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi
- Laboratoriya mashg‘ulotining texnologik haritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyatning mazmuni O‘qituvchi Talaba
- «Blits-so‘rov» uchun savollar
- O‘quv topshirig‘ini bajarish bo‘yicha hamkorlikdagi ishni tashkil etish 173 Kichik guruhlarda ishlash qoidasi
Jonlashtirish uchun savollar 1. Issiqlik nurlari nima asosida ro‘y beradi? 2. Issiqlik nurlanishi boshqa elektromagnit nurlanishlardan nima bilan farq qiladi? 3. е Ф , e R , λ r , α lar qanday ma’noga ega? 4. Qaysi jismlar absolyut qora jism deyiladi? 5. Stefan-Bolsman, Vin qonunlari qanday qonunlar deyiladi? 6. Issiqlik nurlanishni kvant harakterini qaysi formula ifodalaydi? 7. Fotoeffekt deb nimaga aytiladi? Fotoeffekt turlari. 8. Fotoelement nima va u qayerda qo‘llaniladi? 9. Ventilli fotoelement nima va u qayerda qo‘llaniladi? 10.Quyosh batareyalari qayerda qo‘llaniladilar? 2-ilova (16.2) 4-slayd 160 «O‘ylang – juftlikda ishlang – fikr almashing» qoidalari Ushbu texnika birgalikdagi faoliyat bo‘lib, talabalarni matnustida fikrlash, o‘z g‘oyalarini shakllantirish va ularni hamkorlar yordamida muayyan shaklda ifodalashga yo‘naltiradi. «O‘ylang – juftlikda ishlang – fikr almashing» texnikasidan foydalangan holda guruhlarda ishni tashkil etish jarayonlarining tuzilishi 1. O‘qituvchi savol va topshiriq beradi: oldin o‘ylab chiqish, so‘ng qisqa javoblar yozish tartibida. 2. Talabalar juftliklarga bo‘linib, bir-biri bilan fikr almashadilar va ikkala javobni mujassam etgan umumiy javobni ishlab chiqishga harakat qiladilar? 3. O‘qituvchi bir necha juftliklarga o‘ttiz sekund davomida auditoriyaga o‘z ishining qisqa yakunini ifodalab berishini taklif qiladi. 1-Rasm. Tashqi fotoeffektni tekshirib beradigan sxema 3-ilova (16.3) Klasterni tuzish qoidalari 4-ilova (16.4) 161 1. Topshiriqni diqqat bilan o‘qib chiqing. 2. Fikrlarni tarmoqlantirish jarayonida paydo bo‘lgan har bir fikrni yozing. 3. Imlo xatolar va boshqa jihatlarga e’tibor bering. 4. Belgilangan vaqt tuamaguncha yozishni to‘xtatmang, fikringizni jamlashga harakat qiling. 5. Fikrlarni chegaralamang, ular o‘rtasida o‘zaro aloqadorlikka e’tibor qarating. 16.2. Amaliy mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi Mashg‘ulot vaqti – 2 soat Talabalar soni: 25 Mashg‘ulot shakli Bilimlarni chuqurlashtirish va mustahkamlashga qaratilgan amaliy mashg‘ulot Ma’ruza rejasi: 1. Issiqlik nurlanish va uning qonunlari 2. Absolyut qora jism va uning kattaliklari 3. Fotoeffekt hodisasi va uning qonunlari O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: mavzu bo‘yicha bilimlarni mustahkamlash, kengaytirish va chuqurlashtirish. Pedagogik vazifalar: • mavzu bo‘yicha bilimlarni mustahkamlash; • axborotni tahlil qilish, umumlashtirish uchun ko‘nikmalar ishlab chiqish; • mavzu savollari bo‘yicha izohlash va shakllantirish jarayonini tashkil O‘quv faoliyati natijalari: • issiqlik nurlanishi, uning tabiati, qonunlari haqida gapirib beradi; • absolyut qora jism va uning kattaliklari haqida tushuncha beradi; • fotoeffekt hodisasi, hodisani turlari va qonunlari haqida Квант физикаси. Квант –оптикавий одисасининг ҳ асослари Фотоэффект- ни амалиётда ўлланилиш қ и Исси лик қ нурланиш Исси лик қ нурланишнинг квант характери Фотоэффек т одисаси ҳ 162 qilish ma’lumotlar beradi. O‘qitish usullari Masalalarni yechish usuli, taqdimot, guruhlarda ishlash O‘qitish vositalari Leksiyalar kursi, uslubiy ko‘rsatma, doska, qog‘ozlar, kompyuter texnologiyalari O‘qitish shakli Guruhlarda ishlash, individual O‘qitish shart-sharoitlari Texnik vositalar bilan ta’minlangan va guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan auditoriya, laboratoriya xonasi Monitoring va baholash Og‘zaki nazorat, savol-javob shakli, mustaqil ish topshiriqlari Amaliy mashg‘ulotning texnologik haritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyatning mazmuni O‘qituvchi Talaba 1-bosqich Kirish (10 minut) 1.1. Amaliy mashg‘ulot mavzusi, maqsadi, muhokama uchun savollar, ko‘zlanayotgan natijalarini aytadi. Mashg‘ulotni olib borish xususiyatlarini ma’lum qiladi. Ta’lim jarayoni kichik guruhlarda ishlash orqali amalga oshirilishini e’lon qiladi. 1.2. Talabalar bilimini jonlantirish uchun jalb qiluvchi savollar beradi: 1. Issiqlik nurlanish qonunlarini qanday qonunlar tashkil etadilar? 2. Absolyut qora jismlar tabiatda bormi? 3. Plank formulasi nimani ifodalaydi? 4. Tashqi fotoeffekt nima va u nechta qonunlardan tashkil topgan? 5. Eynshteyn tenglamasi nimani ifodalaydi? Tinglashadilar Savollarga javob beradilar 2-bosqich Asosiy (60 minut) 2.1. «Kichik guruhlarda ishlash» qoidalari bilan tanishtiradi (1-ilova); 2.2. Talabalarni kichik guruhlarga bo‘ladi. O‘quv topshirig‘ini tarqatadi (2-ilova); 2.3. Guruhlarga topshiriqlarni bajarishi uchun yordam beradi. Diqqatlarini kutiladigan natijaga jalb qiladi. Guruh ishini nazorat qiladi. Xulosalarni umumlashtiradi. Tanishib chiqadilar Ixtiyoriy ravishda guruhlarga bo‘linadi Topshiriqlar ustida ishlaydilar 3-bosqich Yakuniy (10-minut) 3.1. Ish yakunlarini chiqaradi. Faol talabalarni baholash mezoni asosida rag‘batlantiradi (3- ilova). 3.2. Mustaqil ishlash uchun topshiriq beradi. Tinglaydilar Yozib oladilar 1-ilova 163 2-ilova 1-guruhga topshiriq 2-guruhga topshiriq 3-guruhga topshiriq 164 Kichik guruhlarda ishlash qoidasi 1. Talabalar ishni bajarish uchun zarur bilim va malakalarga ega bo‘lmog‘i lozim. 2. Guruhlarga aniq topshiriqlar berilmog‘i lozim. 3. Kichik guruh oldida qo‘yilgan topshiriqni bajarish uchun yetarli vaqt ajratiladi. 4. Guruhlardagi fikrlar chegaralanmaganligi va tayziqqa uchramasligi haqida ogohlantirilishi zarur. 5. Guruh natijalarini qanday taqdim etishini aniq bilishlari, o‘qituvchi ularga yo‘riqnoma berishi lozim. 6. Nima bo‘lganda ham muloqotda bo‘ling, o‘z fikringizni erkin namoyon eting. Ekspert varag‘i №1 4. Masalani shartida pechni o‘lchami, nurlanish vaqti va nurlanadigan issiqlik miqdori berilgan. Pechning temperaturasini topish kerak. 5. Pech qanday nurlanishga ega va bunday nurlanish nima asosida ro‘y beradi? 6. Masalani qaysi usul bilan yechish mumkin. Ekspert varag‘i №2 1. Issiqlik nurlanishning qonunlarini qanday qonunlar tashkil etadilar? 2. Bunday qonunlardan foydalanib masalani yeching. 3. Absolyut qora jism qizdirilganda uning temperaturasi 1000 K dan 3000K gacha o‘zgaradi. 1) Bunda uning energetik yorqinligi necha baravar ortgan? 2) Energetik yorqinligining spektral zichligi max ga to‘g‘ri keladigan to‘lg‘in uzunligi qanchaga o‘zgargan? 3) Energetik yorqinligining spektral zichligi maksimumi necha baravar ko‘paygan? Ekspert varag‘i №3 1. Ftoeffektni «qizil chegarasi» deb nimaga aytiladi va uning ro‘y berish sharti. 2. Fotoeffektni «qizil chegarasi»ni formulasidan va boshqa nazariy bilimlardan foydalanib masalani yeching. 3. Muayyan metall uchun fotoeffektning qizil chegarasi 2750 0 A ga teng. 1) Shu metalldan elektron chiqayotganda bajargan ish. 2) To‘lqin uzunligi 1800 0 A bo‘lgan yorug‘lik bilan shu metalldan ajratib olinadigan elektronlarning max tezligi. 3) Mazkur elektronlarning max energiyasi topilsin. 3-ilova Talabalar faoliyatini baholash mezonlari 86-100 % 2 ball «a’lo» 71-85 % 1,7 ball «yaxshi» 55-70 % 1,4 ball «qoniqarli» Baholash mezonlari F.I.Sh. Baho Mezonlar Bilim Faollik Takliflar Jami ball Ballar 0,8 0,6 0,6 2 % 40 30 30 100 17-mavzu. Mikrozarrachalarning to‘lqin xususiyatlari. Atomning energetik sathlarining diskretligi. Vodorod atomi tuzilishining kvant nazariyasi. 165 17.1. Ma’ruza mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi Mashg‘ulot vaqti – 2 soat Talabalar soni: 40-70 gacha Mashg‘ulot shakli Tematik ma’ruza Ma’ruza rejasi: 1. Zarrachalarning korpuskulyar-to‘lqin ikki yoqlamalikni tabiati 2. De-Broyl to‘lqinni ba’zi xususiyatlari 3. Shredinger tenglamalari 4. Geyzenbergning noaniqlik prinsipi 5. Atomning energetik sathlarining diskretligi O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: zarrachalarning korpuskulyar-to‘lqin tabiati, De-Broyl gipotezasi, kvant mexanikasi haqidagi bilimlarni shakllantirish. Pedagogik vazifalar: • mavzu bo‘yicha bilimlarni o‘zlashtirish va kengaytirishga motivatsiya yaratish; • mavzu bo‘yicha bilimlarni mustahkamlash; • axborotni tahlil qilish, tizimlashtirish, solishtirish va umumlashtirish bo‘yicha ko‘nikmalar ishlab chiqish; • mavzu savollari bo‘yicha izohlash va shakllantirish jarayonini tashkil qilish. O‘quv faoliyati natijalari: • zarrachalarning korpuskulyar- to‘lqin tabiatini, de-Broyl to‘lqinni xususiyatlarini sharhlab beradi; • kvant mexanikasi fani, fanni maqsadi, vazifalari haqida ma’lumotlar beradi; • Shryodinger, Geyzenbergni mikrozarrachalar harakatlarini, holatlarini o‘rganishda qo‘shgan hissalarni yoritib beradi; • Atomning energetik sathlarining diskretligi, atom energiyasi haqida ma’lumotlar beradi. O‘qitish usullari Ko‘rgazmali ma’ruza, juftlikda ishlash O‘qitish vositalari Leksiyalar kursi, kodoskop, kompyuter texnologiyalari, doska O‘qitish shakli Frontal, jamoaviy O‘qitish shart-sharoitlari Texnik vositalardan foydalanishga va guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan auditoriya, laboratoriya xonasi Monitoring va baholash Og‘zaki nazorat: savol-javob shakli, yozma nazorat: «Nima uchun» texnikasi asosida Ma’ruza mashg‘ulotining texnologik haritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyati mazmuni o‘qituvchi talaba 1-bosqich Kirish (10 minut) 1.1. Mavzu nomi, maqsadi, muhokama uchun savollarga qisqacha ta’rif beradi. 1.2. Ma’ruza rejasi bilan tanishtiradi (1-slayd). Tinglashadi Tinglashadi 166 1.3. Talabalar faoliyatini baholash mezonlari bilan tanishtiradi (2-slayd) 2-bosqich Asosiy (60 minut) 2.1. Ekranga jadvalni chiqaradi va ma’ruza tinglash jarayonida uni to‘ldirishni so‘raydi (1- ilova). 2.2. Talabalarning bilimlarini jonlantrish uchun savollar beradi, ushbu savollarga juftlikda javob berish shartligini ta’kidlaydi (3-slayd). «Juftlikda ishlash» qoidalari bilan tanishtiradi (2-ilova). 2.3. Mavzuning mazmunini, mohiyatini shakllantirish va mavzuni asosiy nazariy jihatlarni tushuntirib beradi. 2.3. Ma’ruza jarayonida fokuslovchi nazorat savollar beradi. Mavzuning rejasini har bir bandi bo‘yicha xulosalar qiladi, jadvalga axborotlarni kiritish lozimligini eslatadi. Yozib oladilar Juftlikda bo‘linishadi, o‘ylashadi, muhokama qilishadi va savollarga javob berishadi tinglashadi Savollarga javob berishadi, jadvalni to‘ldirishadi 3-bosqich Yakuniy (10-minut) 3.1. Mavzu bo‘yicha yakunlovchi xulosa qiladi, ish natijalarini izohlab beradi 3.2. «Nima uchun» texnikasini tuzish qoidalari va tuzilishi bilan tanishtiradi (3-4-5 ilova). Mustaqil ishlash uchun vazifa beradi: «Energiyani tanqisligi muammosi» mavzu asosida «Nima uchun» texnikasi asosida mavzuni yoritib beradi Savollar beradilar Mustaqil ishlash uchun Klaster mavzusini yozib oladilar 1-slayd 167 Ma’ruza rejasi 1. Zarrachalarning korpuskulyar-to‘lqin ikki yoqlamalikni tabiati 2. De-Broyl to‘lqini ba’zi xususiyatlari 3. Shryodinger tenglamalari 4. Geyzenbergning noaniqlik prinsipi 5. Atomning energetik sathlarining diskretligi 2-slayd Talabalar faoliyatini baholash mezonlari 86-100 % 2 ball «a’lo» 71-85 % 1,7 ball «yaxshi» 55-70 % 1,4 ball «qoniqarli» Baholash mezonlari F.I.Sh. Baho Mezonlar Bilim Follik Takliflar Jami ball Ballar 0,8 0,6 0,6 2 % 40 30 30 100 3-slayd 1-ilova (17.1) Mikrozarrachalar, ularning turlari, harakteristikalari, tabiati, hodisalari Mikrozarrachalarning to‘lqin xususiyatlari, De-Broyl to‘lqini, mikrozarrachalarni o‘rganadigan kvant mexanikasi Atom tuzilishi, atom nurlanishini spektrlari, atom energiyasi va uning kelajagi 168 Jonlashtirish uchun savollar 1. Mikrozarralar deb nimaga aytiladi? 2. Mikrozarralarning ikki yoqlamaligi nima va ularni bunday tabiatini qaysi hodisalar tasdiqlab beradilar? 3. Kvant mexanikasining asosini nima tashkil etadi? 4. Geyzenbergni noaniqlik prinsipidan qaysi maqsadda foydalanish mumkin? 5. Rezerfordni atom tuzilishining yadroviy modeli qanday model deyiladi? 6. Spektr deb nimaga aytiladi? 7. Atom energiyasi nima? 2-ilova (17.2) 3-ilova (17.3) 4-ilova (17.4) «Nima uchun» texnikasini sxemasi 169 «O‘ylang – juftlikda ishlang – fikr almashing» qoidalari Ushbu texnika birgalikdagi faoliyat bo‘lib, talabalarni matnustida fikrlash, o‘z g‘oyalarini shakllantirish va ularni hamkorlar yordamida muayyan shaklda ifodalashga yo‘naltiradi. «O‘ylang – juftlikda ishlang – fikr almashing» texnikasidan foydalangan holda guruhlarda ishni tashkil etish jarayonlarining tuzilishi 1. O‘qituvchi savol va topshiriq beradi: oldin o‘ylab chiqish, so‘ng qisqa javoblar yozish tartibida. 2. Talabalar juftliklarga bo‘linib, bir-biri bilan fikr almashadilar va ikkala javobni mujassam etgan umumiy javobni ishlab chiqishga harakat qiladilar? 3. O‘qituvchi bir necha juftliklarga o‘ttiz sekund davomida auditoriyaga o‘z ishining qisqa yakunini ifodalab berishini taklif qiladi. «Nima uchun» sxemasini tuzish qoidalari 1. Qanday piktogrammadan: aylana yoki to‘g‘ri to‘rtburchakdan foydalanishingizni o‘zingiz hal etasiz. 2. Mulohazalar sxema-zanjiri turini: chiziqli, nochiziqli, spiralsimon (dastlabki holatni markazga yoki chetga joylashtirib) bo‘lishligini o‘zingiz tanlaysiz. 3. Strelka sizning qidiruv yo‘nalishingizni belgilaydi: dastlabki holatdan oqibatgacha «Nima uchun» sxemasini tuzish qoidalari bilan tanishadi Yakka tartibda (juftlikda) muammo shakllantiriladi. «Nima uchun» so‘rog‘i bilan strelka chiziladi va ushbu savolga javob yoziladi. Ushbu jarayon muammoni keltirib chiqargan ildiz yashiringan sababi o‘rnatilmaguncha davom ettiriladi «Nima uchun» sxemasi - muammoning dastlabki sababini aniqlash bo‘yicha bir butun qator qarashlar, tizimli, ijodiy, taxliliy mushohada qilish ko‘nikmalarini rivojlantiradi 5-ilova (17.5) «Nima uchun?» texnikasi 170 Mini – guruhlarga birlashadi, o‘z sxemalarini taqqoslaydi va qo‘shimchalar kiritadi, umumiy sxemaga jamlaydi Natijalar taqdimoti «Nima uchun energiyani tanqisligi zamonaviy sivilizatsiyani muammosi bo‘lgan?». Bunday global muammoni qanday hal qilish mumkin? Nima uchun? Nima uchun? Nima uchun? Nima uchun? Nima uchun? Nima uchun? 1-Laboratoriya ishi. Umumiy fizika kursidan praktikum o‘tkazishdan maqsad va vazifalar 1.1. Laboratoriya mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi Mashg‘ulot vaqti – 2 soat Talabalar soni: 25 Mashg‘ulot shakli Nazariy bilimlarni chuqurlashtirish va mustaqil ishlash ko‘nikmalarni hosil qilish bo‘yicha muammoli mashg‘ulot Ma’ruza rejasi: 1. Laboratoriya ishlari to‘g‘risida umumiy ma’lumotlar 2. Uslubiy tavsiyanomalar 3. O‘lchash xatoliklari va ularni aniqlash usuli O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: nazariy bilimlarni chuqurlashtirish, tizimlashtirish, mustahkamlash va ulardan amaliyotda foydalanish haqida bilimlarni shakllantirish. Pedagogik vazifalar: • laboratoriya ishlari haqida ma’lumot berish; • uslubiy qo‘llanma bilan ishlash ko‘nikmalarini hosil qilish; • texnika xavfsizligi qoidalari bilan tanishtirish. O‘quv faoliyati natijalari: • laboratoriya ishlarni maqsadi va vazifalari haqida ma’lumot beradi; • tajribalarni o‘tkazish bosqichlarini yoritib beradi; • o‘lchash xatoliklarini aniqlab beradi; • bajargan ishi bo‘yicha xulosalar qiladi. O‘qitish usullari Eksperimental usuli, baxs-munozara, guruhda ishlash O‘qitish vositalari Uslubiy ko‘rsatma, asbob-uskunalar, ishchi stoli, doska O‘qitish shakli Guruhda ishlash, individual O‘qitish shart-sharoitlari Tajribalarni o‘tkazish uchun mo‘ljallangan laboratoriya xonasi Monitoring va baholash Og‘zaki nazorat: savol-javob shakli 171 Laboratoriya mashg‘ulotining texnologik haritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyatning mazmuni O‘qituvchi Talaba 1-bosqich Kirish (10 minut) 1.1. Laboratoriya ishlarni maqsadi va vazifalari bilan tanishtiradi. 1.2. Asbob-uskunalar, texnika xavfsizligi qoidalarini tushuntiradi. Eshitadilar va yozadilar Eshitadilar va yozadilar 2-bosqich Asosiy (60 minut) 2.1. Mashg‘ulotni olib borish xususiyatlarini ma’lum qiladi. 2.2. Bilimlarni faollashtirish maqsadida blits- so‘rov o‘tkazadi (1-ilova). 2.3. Talabalarni zvenolarga bo‘ladi va zvenolarni aniq laboratoriya ishlari bilan ta’minlaydi (3-ilova). 2.4. Noaniq jihatlarni aniqlashtiradi, savollarga javob beradi. 2.5. Bajarilgan ishlarni, har bir talaba faoliyatini baholaydi. Eshitadilar, eslaydilar Savollarga javob beradilar Zvenolarda ishlaydilar, taqdimotga tayyorlanadilar Eshitadilar, yozib oladilar 3-bosqich Yakuniy (10-minut) 3.1. Ish yakunlarini chiqaradi. Talabalarni baholash mezonlari bilan tanishtiradi (4- ilova). 3.2. Mustaqil ishlash uchun topshiriq beradi. Tinglaydilar, yozib oladilar Yozib oladilar 1-ilova 2-ilova 172 «Blits-so‘rov» uchun savollar 1. Laboratoriya mashg‘ulotlari amaliy mashg‘ulotlardan nima bilan farq qiladi? 2. Laboratoriya ishlarni bajarishdan oldin qaysi qoidalarni bilish lozim? 3. Talabalarning ishni bajarishdagi tayyorgarlik darajasini o‘qituvchi qaysi yo‘l bilan aniqlaydi? 4. Qaysi maqsadda laboratoriya jurnalini tutish kerak? 3-ilova O‘quv topshirig‘ini bajarish bo‘yicha hamkorlikdagi ishni tashkil etish 173 Kichik guruhlarda ishlash qoidasi 1. Talabalar ishni bajarish uchun zarur bilim va malakalarga ega bo‘lmog‘i lozim. 2. Guruhlarga aniq topshiriqlar berilmog‘i lozim. 3. Kichik guruh oldida qo‘yilgan topshiriqni bajarish uchun yetarli vaqt ajratiladi. 4. Guruhlardagi fikrlar chegaralanmaganligi va tayziqqa uchramasligi haqida ogohlantirilishi zarur. 5. Guruh natijalarini qanday taqdim etishini aniq bilishlari, o‘qituvchi ularga yo‘riqnoma berishi lozim. 6. Nima bo‘lganda ham muloqotda bo‘ling, o‘z fikringizni erkin namoyon eting. 1-bosqich O‘quv materiali, bajarish qoidalari, natijalarni baholash ko‘rsatkich va mezonlari, guruhda ishlash qoidalari bilan tanishadilar • Har kim o‘z o‘rtoqlari nutqini xushmuomalalik bilan tinglashi zarur; • Har kim faol, birgalikda ishlashi, berilgan topshiriqqa mas’uliyatli yondoshishi zarur; • Har kim yordamga muhtoj bo‘lganda uni so‘rashi zarur; • Har kimdan yordam so‘ralsa, yordam qilishi zarur; • Har kim aniq tushunishi zarur; • Boshqalarga yordamlashib, o‘zimiz o‘rganamiz! 4-ilova Talabalar faoliyatini baholash mezonlari 86-100 % 2 ball «a’lo» 71-85 % 1,7 ball «yaxshi» 55-70 % 1,4 ball «qoniqarli» Baholash mezonlari F.I.Sh. Baho Mezonlar Bilim Faollik Takliflar Jami ball Ballar 0,8 0,6 0,6 2 % 40 30 30 100 174 Download 5.01 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling