Pеdаgоgikа. Psiхоlоgiya” fanidan O’quv-uslubiy majmua
Download 0.8 Mb.
|
Педагогика.Психология
|
Bu kabi jadvalni o‘tiladigan mashg‘ulot xarakteridan kelib chiqqan holda shaxsning boshqa sifatlari uchun tuzib, dars mavzuining yanada qiziqarli o‘zlashtirilishiga erishish mumkin. TOPSHIRIQ Quyidagi jadvalda X tovarning bozordagi taklif miqdori berilgan.
Taklifning narx bo‘yicha elastikligini hisoblang va jadvalni to‘ldiring! TOPSHIRIQ Kunlar sovuq bo‘lgach, qo‘lqoplarga bo‘lgan talab ortadi. Biroq ularning narxi bahorda qanday bo‘lsa, shundayligicha qoladi. Bu vaqt ichida junning narxi qanday o‘zgaradi? TOPSHIRIQ Onasining qoni yaxshi iviydigan, otasining qoni yaxshi ivimaydigan (gemofilik) oilada tug‘ilgan qiz, balog‘atga etgach, qoni yaxshi ivimaydigan yigitni yaxshi ko‘rib, unga turmushga chiqmoqchi. Bunday nikohga uning otasi – injener rozi, biroq onasi – vrach tamomila qarshi. Qiz sarosima holatda, nima qilishini bilmaydi. Sizlar qizga qanday maslahat berasizlar? TOPSHIRIQ Ikki tomonning fikrini o‘ylab ko‘r. Ko‘p hollarda iqtisodiy sharoit ikki tomonning hamkorligini talab etadi. Masalan ishlab chiqaruvchi va iste’molchi yoki sotuvchi va xaridor. Iqtisodiy rivojlanishni ta’minlash jarayonida ana shu ikki tomonning xohishlari, imkoniyatlari va ehtiyojlari hisobga olinishi lozim. Ana shunday fikrlashga bizni ROS deb ataluvchi didaktik vazifa o‘rgatadi: Bunda talabadan ikki tomonning tutgan o‘rniga qarab istaklari, imkoniyatlari va ehtiyojlarini aniqlash talab etiladi. Bu vazifani bajarish vaqtida talaba ikki tomonni ham qoniqtiruvchi echimni topishga harakat qilishi lozim. TAVSIYA ETILADIGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI Asosiy adabiyotlar: O’zbekiston Respublikasining Konstitustiyasi. –T.: O’zbekiston, 2011. O’zbekiston Respublikasining “Ta’lim to’g’risida”gi Qonuni. Barkamol avlod - O’zbekiston taraqqiyotining poydevori. - T.: “Sharq” nashriyot-matbaa konsterni, 1998. O’zbekiston Respublikasining “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi to’g’risida”gi Qonuni. Barkamol avlod - O’zbekiston taraqqiyotining poydevori. – T.: “Sharq” nashriyot-matbaa konsterni, 1998. Karimov I.A. Yuksak ma’naviyat – engilmas kuch. –T.: Ma’naviyat, –2008. Karimov I. A. Asosiy vazifamiz – Vatanimiz taraqqiyoti va xalqimiz farovonligini yanada yuksaltirishdir. – T.: O’zbekiston, 2010. O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti SH.M.Mirziyoev. 20.04.2017 yildagi Qarori bilan “2017-2021 yillarda Oliy ta’lim tizimini kompleks rivojlantirish” dasturidan - “Oliy ta’lim tizimini yanada rivojlantirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi qaroridan. “2017-2021” yillarda O‘zbekiston Respublikasini rivojlantirishning beshta ustuvor yo‘nalishlari bo‘yicha harakatlar strategiyasi”. Atayeva N. va boshqalar. Umumiy pedagogika. I qism. O’quv qo’llanma. – T.: Fan va texnologiyalar, 2010. – 826 b. Atayeva N. va boshqalar. Umumiy pedagogika. II qism. O’quv qo’llanma. – T.: Fan va texnologiyalar, 2012. – 936 b. Ivanov P.I., Zufarova M.E. Umumiy psixologiya. - T.: O’zbekiston faylasuflari milliy jamiyati, 2008. Karimova V.M., Xolyigitova N.X. Psixologiya. O’quv qo’llanma. – T.: “Iqtisodiyot”, 2014, 174-bet. Karimova V.M. Ijtimoiy psixologiya (darslik). – T.: “Fan va texnologiya” 2012, 172-bet. Mavlonova R. va boshqalar. Pedagogika. – T.:O’qituvchi, 2002 Mahmudov Yo.F. va boshqalar. Pedagogika va psixologiya. O’quv qo’llanma. – T.: “Dizayn Press”, 2011, 236. Omonov H.T. va boshq. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. Darslik. – T.: Iqtisod-moliya, 2009. – 240 b. Sarsenbayeva R.M. Talabalar mustaqil ta’limini tashkil etish metodikasi. O’quv-uslubiy qo’llanma. – T.: TMI, 2014. – 108 b. Hasanboyeva O. va boshqalar. Oila pedagogikasi (darslik). –T.: Aloqachi, 2007. –384 b. Qo’shimcha adabiyotlar: Jalilova S.X., Gaydarov F.I., Xalilova N.I. Kasb psixologiyasi. –T.:TDPU. 2010. Mavlonova R. Voxidova N. Raxmonqulova N. Redagogika nazariyasi va tarixi (darslik).– T: “Fan va texnologiya” 2010. Qayumov B.E., Aliqulov K.I. Umumiy pedagogika. – T.: “Fan va texnologiya” 2011, – 206 b. Qilicheva K.Yu. Umumiy pedagogika nazarayasi va tarixi – T.: “Fan va texnologiya” 2012, – 146 b. Tarbiya (ota-onalar va murabbiylar uchun enstiklopediya)/ tuzuvchi M.N.Aminov, mas’ul muharrir A.M.Majidov. – T.: “O`zbekiston milliy entsiklopediyasi” Davlat ilmiy nashriyoti, 2010. Sarsenbayeva R.M. Iqtisodiy fanlarni o’qitishda qo’llaniladigan interaktiv metodlar. O’quv-uslubiy qo’llanma. – T.: TMI, 2015. – 152 b. Foziyev 3.F. Umumiy psixologiya. – T.: O’zbekistan faylasuflari milliy jamiyati, 2010. Xaydarov F.I., Xalilova N.I. Umumiy psixologiya. - T.: TDPU, 2010. Hasanboyev J., To’raqulov X., Alqarov I., Usmonov N. Pedagogika (Pedagogika nazariyasi va tarixi). 1-qism.,– T.: “Fan va texnologiya” 2011. Hashimov K., Nishonova S. Pedagogika tarixi: darslik. –T.: Alisher Navoiy nomidagi O’zbekiston Milliy kutubxonasi, 2005. – 304 b. Xoliqov A. Pedagogik mahorat. –T.: “Iqtisod moliya”, 2009. Internet saytlari:
MUSTAQIL TA’LIM MASHG’ULOTLARI 4.1.Mustaqil ta’limni yozish tartibi va uni baholash mezonlari Mustaqil ta’lim yozish uchun talaba avvalo, fanni nazariy jihatdan puxta o‘zlashtirishi kerak. Tanlab olingan mavzuni “referat” tarzida yoritishi uchun kirish, 3-4 savol qo‘yiladi va xulosa, tavsiyalar beriladi. Tahlil qilinayotgan masala bo‘yicha mavjud fikrlar, qarashlar bayon qilinadi. Talaba ularga o‘z nuqtai nazarini bildiradi. Mustaqil ta’lim hajmi qo‘l yozma shaklda 14-16 betdan oshmasligi lozim (slaydlardan tashqari). Xususan, mustaqil ta’lim rejasi quyidagilardan iborat bo‘lishi lozim: Titul varag‘I (tartib raqami qo‘yilmaydi); Kirish (3-betdan boshlanadi) Asosiy qism: 1) 2)
4) Xulosa va tavsiyalar Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati Ilovalar (zarurat bo‘lganda) Mustaqil ta’limning yozma shakli quyidagi talablarga javob berishi lozim: 1. Mustaqil ta’limlashtirilgan matn yangiligi muammo va mavzu dolzarbligi; muammo qo‘yilishi yangiligi va mustaqilligi, muammoning tahlili uchun tanlangan yangi jihatlar shakllantirilishi; muallif mavkei mavjudligi, mulohaza yuritishdagi mustaqilligi 2. Muammo mohiyati ochib berilish darajasi mustaqil ta’lim rejasining mavzuga mosligi; mavzu mazmunining mustaqil ta’lim mavzusi va rejasiga mos kelishi; muammo asosiy tushunchalarining to‘liqligi va ochib berilish doirasi; materiallar bilan ishlash uslubi va usullarining asoslanganligi; adabiyot bilan ishlash mahorati va materialarning tartiblashtirilishi; matnda iqtibos (sitata) keltirilishi yoki mualliflar ilmiy-tadqiqot ishlaridagi xulosalar, qaydlar, mulohaza va fikrlardan foydalanilgan holatda muqarrar ravishda havolalar bo‘lishi 3. Manbalarni tanlashga asoslanganligi muammo bo‘yicha foydalanilgan adabiy manbalar, ulardan to‘liq foydalanish darajasi; muammo bo‘yicha eng yangi manbani jalb etish (jurnalda chop etilgan, ilmiy ishlar to‘plamlari va boshqalar) 4. Rasmiylashtirish qoidalariga amal qilish foydalanilgan adabiyotlarga to‘g‘ri havola (snoska) qo‘yish; ifoda to‘g‘riligi va madaniyati; muammo atamalari va tushunchalaridan samarali foydalanish; mustaqil ta’lim hajmiga qat’iy rioya qilish; mustaqil ta’lim ilmiy rahbarga taqdim etilishi holatida barcha taraflama maksimal darajada me’yoriga etkazilgan bo‘lmog‘i lozim 5. Rasmiylashtirish madaniyati xat boshini ajratish, ravonlik, savodlilik; orfografik va sintaktik xatoliklar bo‘lmasligi, stilistik tafovutlar yo‘qligi; xatoliklar, qisqartirilgan so‘zlar, umumiy qabul qilinganidan tashqari bo‘lmasligi va boshqalar Ilmiy rahbarga taqdim etiladigan mustaqil ta’lim kompyuterda 14-shrift, 1,5 interval oralig‘ida A4 shaklidagi qog‘ozning bir tomonida chapdan - 3 sm, o‘ngdan - 1,5 sm, yuqori va pastidan - 2 sm. dan kam bo‘lmagan hoshiya qoldirilgan holda terilishi talab etiladi. Matn sahifalari tartib raqamlariga ega bo‘lishi lozim. Tartib raqamlari bir varaqdan ikkinchi varaqqa o‘tadigan va 3- betdan boshlanishi (birinchi va ikkinchi varaq – bu titul varag‘i va ish rejasi bo‘lib, sahifalanmaydi) lozim bo‘ladi. Varaq tartib raqami yuqori yoki pastiga o‘rtadan yoki o‘ng tomoniga qo‘yiladi. Quyida mustaqil ta’limni baholash mezonlari haqida ma’lumotlar berildi. Mustaqil ta’lim ilmiy rahbar tomonidan baholanadi. Bunda, quyidagi shartli ravishdagi ko‘rsatkich va baholash mezonlari qo‘llanilishi mumkin: Qo’l yozma shaklda 14-16 betlik (talabga binoan) – 3 ball Taqdimot 8-10 betlik (chizma, rasm, jadval shaklida) – 2 ball Jami – 5 ball bo’ladi Ushbu mustaqil ta’limni baholash uchun tayyorlangan “Baholash mezonlari” 1-oraliq uchun shakllantirildi. Talaba 2-oraliq uchun ham xuddi shu mezonlarga muvofiq mustaqil ta’limni tayyorlaydi va jami 10 ballni yig’ishi talab etiladi. Quyida “Pedagogika. Psixologiya” o‘quv fanidan “Mustaqil ta’lim” uchun mavzular quyida keltirildi. Ushbu mavzular har bir guruhdagi talabalar uchun alohida-alohida, bir-birini takrorlamaydigan shaklda tayyorlandi. Ushbu mavzular 1- va 2-oraliq mavzulariga bo‘linib, oraliqda har bir talaba tanlashi uchun 4 yoki 5 tadan mavzular to‘g‘ri keladi.
Mustaqil ta’lim mavzulari “Pedagogika. Psixologiya” o‘quv fani mazmunini o‘rganishga oid mustaqil ta’lim mavzulari 1-oraliq nazorati uchun mustaqil ta’lim mavzulari Hozirgi zamon pedagogikasining jamiyatda tutgan o‘rni SHarqona ta’lim va tarbiya G‘arb ta’lim-tarbiyasining ahamiyati Ta’lim jarayoniga qo‘yiladigan talablar Oila pedagogikasi Ta’limni tashkil etish muammolari Zamonaviy shaxs tarbiyasi Diniy tarbiyaning ahamiyati Ta’lim jarayonida pedagogik texnologiya-larning psixologik asoslari Pedagogik texnologiyalarni dars jarayonida qo‘llashning ahamiyati Xorijiy mamlakatlardagi ta’lim mazmuni Xorijiy mamlakatlarda oliy va kasb-hunar ta’limi tizimlari SHaxsning kasbiy yo‘naltirilganligi SHaxsning ma’naviy rivojlanish asoslari YOshlarda insonparvarlik va vatanparvarlik his-tuyg‘ularini rivojlantirish yo‘llari YAxshi munosabat o‘rnatishning shart-sharoitlari (xizmat joyida, jamoada, oilada, do‘stlar orasida) Iqtisodchi uchun zarur bo‘lgan qobiliyatlar Ishbilarmonlik muloqoti Hindiston ta’lim tizimi Pedagogika fanining ilmiy-tadqiqot metodlari Ijtimoiy ongni va ijtimoiy axloqni shakllantirish metodlari SHarq mutafakkirlarining pedagogik qarashlari (misolida) Tarbiyada rag‘batlantirish, jazolash va o‘z-o‘zini tarbiyalash metodlarining tutgan o‘rni Rossiya ta’lim tizimi Tarbiya metodlarining maqsadi va mazmuni to‘g‘risida umumiy tushuncha Ta’lim-tarbiyaning qonuniyatlari va qoidalari to‘g‘risida tushuncha SHarqda ilk Uyg‘onish davrida Movarounnahr mutafakkirlarining ta’lim-tarbiya haqidagi qarashlari (misolida) Konstantin Dmitrievich Ushinskiyning pedagogik qarashlari Jadidchilik harakati namoyondalarining ta’lim-tarbiyaga qo’shgan hissalari (misolida) Tarbiya metodlarining tasniflari to‘g‘risida tushuncha Ta’lim mazmuni, vositalari va shakllari Islom ta’limotida ta’lim-tarbiya masalalarining ifodalanishi (misolida) O’zbekiston ta’lim tizimining Germaniya ta’lim tizimidan farqi Tarbiyada oilaviy muhitning o‘rni Tasavvuf namoyandalari komil insonni tarbiyalash haqida (misolida) Anton Semyonovich Makarenkoning pedagogik qarashlari Pedagogik mahorat va texnika haqida umumiy tushuncha Xorazm “Ma’mun akademiyasi” olimlarining pedagogik qarashlari (misolida) Vasiliy Aleksandrovich Suxomlinskiyning pedagogik qarashlari Tarbiya mazmuni, vositalari va shakllari Pedagogika fanining umumiy asoslari Amir Temur va temuriylar davrida ilm-fan va ta’lim-tarbiya takomili Angliya ta’lim tizimlari O‘zbekistonda demokratik, huquqiy, fuqoralik jamiyatini shakllantirishda pedagogika fanining o‘rni G’arb mutafakkirlari asarlarida ta’lim-tarbiya masalalarining ifodalanishi (misolida) Yan Amos Komenskiyning didaktik qarashlari YAponiyada ta’lim tizimlari Pedagogika fanining maqsadi, vazifalari, tarmoqlari va tadqiqot metodlari Turkiya ta’lim tizimlari Ta’lim jarayonida pedagogik texnologiyalarni qo‘llash va uning ahamiyati Alisher Navoiy asarlarida ta’lim-tarbiya masalalari Fransiyada ta’lim tizimlari Tarbiyada milliy udum, an’ana va odatlarning o‘rni Abdurahmon Jomiyning ta’limiy-axloqiy qarashlari Germaniyada kasb-hunar ta’lim tizimlari Estetik, iqtisodiy va huquqiy tarbiya Jaloliddin Davoniy ta’lim-tarbiya haqida Niderlandiyada ta’lim tizimlari Mehnat, jismoniy va fuqarolik tarbiyasi Husayin Voiz Koshifiyning komil inson haqidagi konsepsiyasi Hindistonda kasb-hunar ta’lim tizimlari Zahiriddin Muhammad Boburning ma’rifiy-pedagogik qarashlari AQSH ta’lim tizimi Oila tarbiyasi, estetik va mustaqillik tarbiyasi Xitoy va Janubiy Koreya mamlakatlarida ta’lim tizimlari O‘z-o‘zini nazorat qilish shaxs shakllanishining pedagogik-psixologik mezoni sifati Yaponiya ta’lim tizimi SHaxsni o‘zini-o‘zi tarbiyalashning tarkibiy qismlari Tarbiya bilan shaxsni o‘zini-o‘zi tarbiyalashning o‘zaro bog‘liqligi va uning bosqichlari Muhammad Rizo Ogahiyning ma’rifiy-tarbiyaviy qarashlari So‘fi Olloyorning ta’limiy-axloqiy qarashlari Rossiya ta’lim tizimining O’zbekiston ta’lim tizimidan farqi O‘qituvchining pedagogik mahorati –- ta’lim va tarbiya sifati kafolati O‘zbekiston uzluksiz ta’lim tizimi Pedagogik bilimlar-o‘qituvchi kasbiy mahoratining nazariy asosi Tarbiyani tashkil etish shakllari va metodlari Janubiy Koreya ta’lim tizimi SHaxsni o‘zini-o‘zi tarbiyalash tushunchasi va uning mazmun-mohiyati Germaniya ta’lim tizimi Haydar Xorazmiyning ma’rifiy-didaktik qarashlari 2-oraliq nazorati uchun mustaqil ta’lim mavzulari Psixologiya fani va milliy psixologiyani o‘rganishning ahamiyati Xorijiy psixologiya Inson psixikasining imkoniyatlari Intellektual rivojlanish SHaxsning diqqatini rivojlantirish yo‘llari SHaxsning irodaviy xislatlarini rivojlantirish Xarakter va temperament xususiyatlarining hayotdagi ahamiyati Iqtisodiy tafakkur va iqtisodiy madaniyat SHaxsda iroda va xarakter xususiyatlarini shakllantirishda psixologik yondashish Psixik holatlar va jarayonlar haqida tushuncha Boshqaruv psixologiyasi SHaxsning bilish jarayonlari Mehnat psixologiyasi Motiv, motivatsiya, faollik va faoliyat xususida tushu Oila psixologiyasi SHaxsning emosional-irodaviy sifatlari Idrok, uning xususiyatlari Harbiy psixologiya SHaxsning bilish jarayonlari Sport psixologiyasi Rahbar qobiliyati va liderlik Pul psixologiyasi Muloqot, muomala va munosabat SHaxsning hissiy-irodaviy muhiti Sanoat ijtimoiy psixologiyasi Iqtidor, iste’dod va va aqliy salohiyat shaxsning individual xususiyatlari sifatida Temperamentning xayotda namoyon bo‘lishi Rahbar qobiliyatining psixologik komponentlari SHaxsning qon guruhiga qarab, uning xarakter xususiyatlarini aniqlash SHaxsning irodaviy fazilatlari O‘smirlar psixologiyasi Imzo psixologiyasi Kasbiy psixologiya Muloqotning kommunikativ va persteptiv tomonlari Ijtimoiy xulq motivlari va shaxs motivastiyasi SHaxsda “men” obrazi. SHaxsning rivojlanish jarayoni Psixologiya fanining maqsadi, vazifalari va ahamiyati Psixologiyaning tarixiy rivojlanishi va bosqichlari Psixologik qonuniyatlar, ularni aniqlash metodlari Faoliyat. Faoliyatning motivlari va maqsadlari Shaxsning bilish jarayonlari Kuchli rahbarning kuchli sifatlari Qobiliyat. Qobiliyatni rivojlantirish omillari Kompetentsiya va kompetentlik Jismoniy va aqliy harakatlar Hozirgi zamon psixologiyasi His-tuyg‘ular Temperament, qobiliyat va xarakterning uyg‘unligi Keksalar psixologiyasi Sevgi-muhabbat psixologiyasi YOsh davrlar psixologiyasi Diqqat va sezgilar Psixologiya fanining umumiy asoslari Psixologiya fani va milliy psixologiyani o‘rganish ahamiyati Iqtisodiy tafakkur Muloqot psixologiyasi Xorijiy psixologiya Xayol va xotira Iqtisodiy psixologiya Psixologiya tarixi Muomala psixologiyasi Boshqaruv psixologiyasi Psixika va ongning rivojlanishi Mehnat psixologiyasi Jamoa psixologiyasi SHaxsning individual xususiyatlari Psixologiya fanining maqsadi, vazifalari, tarmoqlari va tadqiqot metodlari Ijtimoiy psixologiya SHaxsning emotsional-irodaviy sifatlari Muloqot psixologiyasi Temperament, xarakter va qobiliyat shaxsning individual xususiyatlari sifatida Idrok va sezgi haqida tushuncha Tafakkur va xayol haqida tushuncha Diqqat va iroda haqida tushuncha Pedagogik muloqot bilan psixologik muloqotning farqli jihatlari Psixologiya fanining tadqiqot metodlari Defektologiya haqida tushuncha His-tuyg‘ular va irodaning xususiyatlari Kayfiyat va uning namoyon bo’lishi shakllari Xarakter, qobiliyat va temperament “PЕDАGОGIKА. PSIХОLОGIYA” fanidan GLOSSARIY PЕDАGОGIKАNI O’RGАNISH ZАRURIYATI
MA’RIFIY QADRIYATLAR, MAQSAD, VAZIFALARI VA RIVOJLANISH BOSQICHLARI. MА’RIFIY-PEDAGOGIK FIKRLАR TАRАQQIYOTI TАRIХI
ZАMОNАVIY TА’LIM–TАRBIYANING MОHIYATI, MАZMUNI VА MЕTОDLАRI
PЕDАGОGIK TЕХNОLОGIYALАR
2.1. PSIXОLОGIYA FАNINING PRЕDMЕTI, VАZIFАLАRI VА TАDQIQОT MЕTОDLАRI
2.2. SHАХS VА UNING FАОLIYATI
2.3. SHAXSNING BILISH JARAYONLARI VA INDIVIDUAL PSIXOLGIK XUSUSIYATLARI
MULOQOT VA BOSHQARUV PSIXOLOGIYASI
RAHBAR QOBILIYATINING PSIXOLOGIK KOMPONENTLARI
6.ILOVALAR 6.1.NAMUNAVIY DASTUR O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI TOSHKENT MOLIYA INSTITUTI
Download 0.8 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|