Учебное пособие для вузов в. А. Сластенин И. Ф. Исаев Е. Н. Шиянов общая педагогика п од р е д а кц и е й

1 
Леонтьев АН.
Проблемы развития психики. — М., 1972. — С. 210.
2 См.: 
Тугаринов В.П.
 О ценностях жизни и культуры. — Л., 1960; 
Тугаринов В.П. 
Философия и ценностные формы отражения. — М., 1978.
71

---

Ценность того или иного объекта определяется в процессе его 
оценки личностью, которая выступает средством осознания зна­
чимости предмета для удовлетворения ее потребностей. Важно 
понять принципиальную разницу между понятиями «ценность» 
и «оценка», которая состоит в том, что ценность объективна, скла­
дывается в процессе социально-исторической практики, а оценка 
выражает субъективное отношение к ценности и потому может 
быть истинной (если она соответствует ценности) и ложной (если 
не соответствует ценности). В отличие от ценности оценка может 
быть не только положительной, но и отрицательной, именно бла­
годаря ей происходит отбор предметов, нужных и полезных чело­
веку и обществу.
По своей природе оценка динамична, и потому с изменением 
деятельности человека имеет место переоценка ценностей. Оценка 
осуществляется как на эмоциональном, так и на рациональном 
уровнях. Эмоциональная оценка в большинстве случаев характери­
зуется неосознанностью и проявляется в чувстве удовлетворения 
или неудовлетворения. Рациональная оценка в большей мере свя­
зана с осознанием полезности, значимости предметов и явлений. 
В этой связи особенно важным для педагогики является понимание 
того, что осознаваемая и переживаемая личностью ценность способ­
на выполнять аксиологическую функцию, т. е. функцию ориенти­
ра в поведении и деятельности человека. Именно поэтому оценоч­
ная деятельность личности выступает средством гуманистической 
педагогики, а развитие ее — педагогической задачей.
Рассмотренный категориальный аппарат общей аксиологии 
позволяет обратиться к