Учебное пособие для вузов в. А. Сластенин И. Ф. Исаев Е. Н. Шиянов общая педагогика п од р е д а кц и е й

§3. Понятие о педагогических ценностях
Категория ценности стала предметом философского осмысле­
ния в отечественной науке начиная с 60-х гг. X X в., когда возрос
69

---

интерес к проблемам человека, морали, гуманизма, к субъектив­
ному фактору в целом. Однако проблема ценностей продолжает 
оставаться одной из самых дискуссионных.
Категориальный аппарат аксиологии включает в себя поня­
тие «ценность», аксиологическую характеристику личности 
(субъекта ценностных отношений) и общие аксиологические ка­
тегории (значение, смысл, благо, оценка, потребность, мотивация, 
ценностные ориентации и отношения).
Судьба понятия «ценность» сложилась, если исходить из вне­
шних признаков, вполне благополучно. Оно вошло в словари, 
широко используется, особенно в настоящее время, в философ­
ских, этических, психологических и педагогических публикаци­
ях, активно употребляется в научно-популярной и публицистичес­
кой литературе. При этом авторы вкладывают в него различные 
представления, что, естественно, приводит к неопределенности 
содержания и объема таких понятий, как «ценностные ориента­
ции», «ценностное отношение», «гуманистические ценности» 
и др., составляющих категориальный строй и тезаурус педагоги­
ческой аксиологии. Учитывая этот факт, остановимся на опреде­
лении исходного понятия — «ценность».
Категория ценности применима к миру человека и обществу. 
Вне человека и без человека понятие ценности существовать не 
может, так как оно представляет собой особый человеческий тип 
значимости предметов и явлений. Ценности не первичны, они про- 
изводны от соотношения мира и человека, подтверждая значи­
мость того, что создал человек в процессе истории. В обществе 
любые события так или иначе значимы, любое явление выполня­
ет ту или иную роль. Однако к ценностям относятся только поло­
жительно значимые события и явления, связанные с социальным 
прогрессом.
Существуют два ряда значений для субъекта: «объективные 
значения» и «личностные смыслы». Психологическое значение 
является обобщенным отражением действительности, выработан­
ным человечеством и зафиксированным в форме понятий, знаний, 
умений как обобщенных образов действий и норм поведения. Ка­
тегория значения отражает действительность независимо от ин­
дивидуального, личностного отношения к ней. Человек находит 
уже готовую, исторически сложившуюся систему значений и ов­
ладевает ею как орудием, выступающим материальным прообразом 
значения. «Собственно психологическим фактом моей жизни, — 
писал известный психолог А.Н. Леонтьев, — является то, что я 
овладеваю данным значением, усваиваю или не усваиваю его, и 
то, насколько я им овладеваю и чем оно становится для меня, для
70

---

моей личности, последнее же зависит от того, какой субъектив­
ный, личностный смысл оно для меня имеет»1.
Значение, смысл и ценность — неразделимые понятия. Зна­
чение раскрывает объективный элемент в ценности (определенные 
свойства явления), смысл же отражает активное отношение чело­
века к этому объективному элементу, которое творит и создает 
личность. Ценность и смысл возникают из взаимодействия объек­
тивного мира с потребностями человека. Ценность, согласно
В.П. Тугаринову, — это не только предметы, явления и их свой­
ства, которые нужны людям определенного общества и отдельной 
личности в качестве средств удовлетворения их потребностей, но 
также идеи и побуждения в качестве нормы и идеала2.
Для обозначения предметов и их свойств как объектов потреб­
ностей человека традиционно употребляется понятие «благо». 
В понятии «благо» отражается нечто полезное, хорошее, нужное, 
а в понятии «ценность» — смысл того, что эти качества в благах 
люди ценят и реализуют в своей практической деятельности. 
В связи с этим ценности можно подразделить на предметные 
и субъектные. К предметным ценностям относятся природные 
и социально-культурные явления, актуальные или потенциаль­
ные предметы человеческой деятельности, оцениваемые по таким 
критериям, как «добро — зло», «красивое — безобразное», «спра­
ведливое — несправедливое». Субъективными ценностями явля­
ются те критерии, образцы, социальные стандарты, которые выс­
тупают основаниями оценок. Они закрепляются и функциониру­
ют в общественном сознании как идеи, идеалы, принципы, цели 
деятельности и служат ее ориентирами.
Ценностные характеристики относятся как к отдельным со­
бытиям, явлениям жизни, культуре и обществу в целом, так 
и к субъекту, осуществляющему различные виды творческой дея­
тельности. В процессе творчества создаются новые ценные предме­
ты, блага, а также раскрывается и развивается творческий потенциал 
личности. Следовательно, именно творчество создает культуру и гу­
манизирует мир. Гуманизирующая роль творчества определяется 
еще и тем, что его продукт никогда не бывает реализацией только 
одной ценности. В силу того, что творчество есть открытие или со­
зидание новых, неизвестных ранее ценностей, оно, создавая даже 
«одноценностный» предмет, вместе с тем обогащает и человека, рас­
крывает в нем новые способности, приобщает его к миру ценностей 
и включает в сложную иерархию этого мира.