V боб. ЎРта махсус, касб-ҳунар билим юртини бошқариш ва унга раҳбарлик қилиш

Беруний «Сайдананинг муқаддимасида «Вомиқ ва Ўзро», Урмўздёр ва Меҳриёр». «Бомиённинг икки санами», «Додмоҳ ва Кирмондўхт», «Нилуфар» сингари қисса ва достонларни форсийдан араб тилига назм ва насрда таржима қилганлигини махсус қайд этган.

• Беруний «Сайдананинг муқаддимасида «Вомиқ ва Ўзро», Урмўздёр ва Меҳриёр». «Бомиённинг икки санами», «Додмоҳ ва Кирмондўхт», «Нилуфар» сингари қисса ва достонларни форсийдан араб тилига назм ва насрда таржима қилганлигини махсус қайд этган.

К.Д.Ушинский таълимнинг дидактик жиҳатларини қуйидагича белгилайди:

• К.Д.Ушинский таълимнинг дидактик жиҳатларини қуйидагича белгилайди:
• Таълимнинг болалар кучига мослиги ва изчиллиги.
• Таълимнинг кўрсатмалилиги, онглилиги ва пухта ўзлаштирилиши.

Таълим жараёнининг муваффақияти талаба қарашларининг мазмуни билан белгиланади. Талаба қарашларини билим ташкил этади.Бироқ билим эътиқодга айланиши учун таълим ва тарбия уйғунликда амалга оширилиши керак.

• Таълим жараёнининг муваффақияти талаба қарашларининг мазмуни билан белгиланади. Талаба қарашларини билим ташкил этади.Бироқ билим эътиқодга айланиши учун таълим ва тарбия уйғунликда амалга оширилиши керак.

Эътиборингиз учун рахмат.

• Эътиборингиз учун рахмат.

МАВЗУ: ТАЪЛИМ ЖАРАЁНИНИНГ МОХИЯТИ, ҚОНУНИЯТИ, ПРИНЦИПЛАРИ.

• МАВЗУ: ТАЪЛИМ ЖАРАЁНИНИНГ МОХИЯТИ, ҚОНУНИЯТИ, ПРИНЦИПЛАРИ.

РЕЖА:

• Таълим жараёнининг моҳияти ва қонуниятлари.
• Таълим жараёнининг маълумот берувчи, тарбиявий ва ривожлантирувчи функцияларининг бирлиги.
• Ўқитиш жараёнида талабалар ўқув фаолиятининг психологик асослари.
• Таълимни ҳаракатлантирувчи кучлар ва таълим жараёнида қарама-қаршиликлар.

Ҳар бир ўтиладиган дарс қайси мутахассислик, йўналиш бўлишидан қатъий назар 3 функцияни амалга оширади.

• Ҳар бир ўтиладиган дарс қайси мутахассислик, йўналиш бўлишидан қатъий назар 3 функцияни амалга оширади.
• 1.Таълимий – ўрганилаётган мавзу бўйича билимларни ўзлаштириш, кўникма ва малакаларни шакллантириш.
• 2.Ривожлантирувчи – талабалар онгли ақлий фаолиятига эришиш, педагогик жараёнга талаба ўқитувчи ҳамкорлигида ҳиссий алоқадорликни таъминлаш, талаба билиш фаолиятини мотивлаштириш, яъни талабага билимини намойиш қилиш , амалий фаолиятга қодир бўлиш ва бунинг учун билим олиш имкониятини таъминлаш, мустақил ва ижодий ишни ташкил қилиш .
• 3.Тарбиявий – муайян мақсадларга эришишга қаратилган ҳамкорликдаги фаолият жараёнида эгалланилган хулқ – атвор нормасидир.