va u bilan muloqot qilish uchun kerakdir. Nazariy psixologiyadan
farqli ravishda amaliy psixologiya o‘zini muayyan bir metodologik
yondashuv bilan chegaralab olm aydi, mutaxassis m ijoz
muammolarining kompleks xarakterga egaligi tufayli turli ilmiy
y o ‘nalishlarning usullaridan foydalanishga majbur b o ia d i.
Shuningdek, nazariy psixologiyada tadqiqotchi shaxsi va tadqiqot
metodini bir-biridan keskin ajratishga harakat qilinsa, amaliy
psixologiyada psixolog shaxsi metodning ajralmas qismiga aylanib
ketadi. Nazariy va amaliy psixologiya o‘rtasida muayyan farqlar
mavjudligiga qaramay ular o‘rtasida yaqin aloqadorlik mavjud.
Amaliyotchi psixolog o ‘z faoliyati va uning natijalarini tahlil qilib
borgandagina, ya’ni uni nazariy qayta ishlagandagina haqiqiy
mutaxassisga aylanadi.
Pedagogik oliy o‘quv yurtida yoki kollejda psixologiya fanidan
dars bemvchi o ‘qituvchi kim? U bir tomondan, tadqiqotchi,
ikkinchi tomondan, psixolog-amaliyotchi. Shu tufayli unga ham ilmiy
tadqiqot faoliyatiga, ham amaliy yordam faoliyatiga mutaxassis uchun
psixologik bilimlar manbai va ulardan pedagogik faoliyatda foydalanish
usullari manbai boiib xizmat qiladi.
Psixologiyani o ‘qitishdagi asosiy muammolardan biri taiim
oluvchilar tomonidan psixologik tushunchalaming o‘zlashtirilishi
muammosidir. Psixologiya o ‘qitish metodikasi sohasidagi yirik
mutaxassis B.Ts.Badmayevning ko‘rsatishicha, psixologiya fani
bo‘yicha o‘tkaziladigan imtihonlarda eng ko‘p uchraydigan kamchilik
talabalaming psbcologik kategoriya va tushunchalar bilan mantiqiy
fikrlay olmasligi, o‘z bilimidan real psixologik hodisalami tahlil
qilish va baholashda foydalana olmasligidan iborat. Ushbu holat
Do'stlaringiz bilan baham: |
