Z nishanova, G. Alimova

I.A.Domashenko va T.A.Rotanova tomonidan ham qayd etiladi.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

I.A.Bayevaning fikricha, talabalaiga ilmiy atamalar va tushunchalami 
tushuntirishning qiyinligiga sabab psixologiya o‘qituvchisining 
2
xil 
til — o‘zining ilmiy tili va boshqa odamning kundaUk muloqot tili 
o‘zaro ta’siiga kiritadigan vaziyatga tushib qolishidir. Tadqiqotchi 
ilmiy tushunchalami o ‘rganishning ma’lum ketma-ketligini taklif 
etadi. Uning taklif qilishicha, dastlab tushunchaga mavhum, mantiqiy 
tafakkurga mo‘ljallangan ilmiy tilda batafsil ta’rif beriladi. Keyin 
tushunchaning qisqacha mazmuni, asosiy mohiyati, ma’nosi 
keltiriladi. Shundan so‘ng tushunchaga oid “obrazlar” taqdim etiladi.
I.A.Bayevaning fikricha, aynan “obraz”, ya’ni tushuncha ta’lim 
oluvchining ko‘z oldida uyg‘otadigan o‘quv materiali emas, balki 
ong va shaxs rivojlanishini ta’minlovchi vositaga aylanadi.
Psixologiya fanlarini o‘qitish sohasidagi muammolardan yana biri 
aqliy jarayonlar, intellektning ta’lim jarayonidagi o‘mi va roli, nazariy 
bilimlardan amaliyotda foydalanishdan iborat.
Aqliy jarayonlaming inson hayotidagi, shu jumladan, ta’lim 
jarayonidagi o‘mi beqiyosdir. Tobora murakkablashib borayotgan 
olamda har bir insondan o ‘z oqilona hayotiy pozitsiyasini 
shakllantirib olish talab qilinadi. Buning uchun esa u etarlicha taraqqiy 
etgan intellektual salohiyatga ega bo‘lishi lozim. Odamning intellektual 
darajasi qanchalik yuqori bo‘lsa, uning individual mental tajribasi 
tarkib va mazmun jihatdan shunchalik murakkab boiadi. Shu tufayli 
uning olam haqidagi tasawurlari sub’ektiv boy, lekin ayni vaqtda