Физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта, санкт-петербург

Вопросы для самоконтроля:
1. В чем заключается проблема воспитания семьянина и условия ее решения?
2. Объясните необходимость семейного воспитания.
2. Какие функции включает воспитательный потенциал семьи?
3. Приведите примеры взаимосвязи семейной ситуации и случаев отклоняющегося поведения.
4. Как могут влиять семьи с разным воспитательным потенциалом на формирование личности подростка? Какие типы семьи можно выделить?


Тема 16. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С СЕМЬЕЙ.

Социально-педагогическая деятельность с семьей включает три основных направления: образовательное, психологическое, посредническое. Образовательное направление предполагает помощь в обучении и воспитании. Предотвращение семейных проблем, формирование педагогической культуры родителей. Помощь в воспитании предполагает консультирование родителей, создание специальных ситуаций. Психологическое направление предполагает анализ проблем личности и семьи. Посредническое направление это привлечение специалистов для решения проблем разного уровня.

Модели помощи современной семье.
1. Педагогическая модель базируется на гипотезе недостатка компетентности родителей. Субъектом жалобы в таком случае обычно выступает ребенок. Консультант вместе с родителями анализирует ситуацию, намечает программу мер. Хотя сам родитель может быть причиной неблагополучия, эта возможность эта возможность открыто не рассматривается. Социальный педагог ориентируется не столько на индивидуальные возможности родителя ребенка, сколько на универсальные с точки зрения педагогики и психологии способы воспитания.
2. Социальная модель используется в тех случаях. Когда семейные трудности есть результат неблагоприятных обстоятельств. В этих случаях помимо анализа жизненной ситуации и рекомендаций требуется вмешательство внешних сил, дополнительных служб.
3. Психологическая (психотерапевтическая) модель используется тогда, когда причины трудностей ребенка лежат в области общения, личностный особенностей членов семьи. Она предполагает анализ семейной ситуации, психодиагностику личности, диагностику семьи. Практическая помощь заключается в преодолении барьеров общения и причин его нарушений.
4. Диагностическая модель основывается на предположении дефицита у родителей специальных знаний о ребенке или своей семье. Объект диагностики – семья, а также дети и подростки с нарушениями и отклонениями в поведении. Диагностическое заключение может служить основанием для принятия организационного решения.
5. Медицинская модель предполагает, что в основе семейных трудностей лежат болезни. Задача психотерапии – диагноз, лечение больных и адаптация здоровых членов семьи к больным.