Физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта, санкт-петербург

Воспитательный потенциал семьи включает следующие функции:
1. Функция психического послабления, снятия нервного напряжения (в современной семье она явно недостаточна для ребенка);
2. Воспитательная функция (в семье происходит закрепление навыков и нравственных позиций);
3. Функция предоставления ребенку самостоятельно по своей инициативе закреплять социальные навыки, которым он обучается в школе (очень редко выполняется в семье).
К числу факторов, обогащающих воспитательный потенциал семьи либо компенсирующих его недостаточный уровень, могут быть отнесены следующие: уровень образования родителей, создание школ, способных удовлетворить запросы родителей и детей, достаточно высокий профессиональный уровень учительства, социокультурная среда города, создающая серьезные предпосылки для повышения культуры семьи. Из позитивных проявлений социокультурных возможностей можно назвать детскую печать. Количество газет и журналов для детей увеличивается. К сожалению, заинтересованность родителей в качественном образовании детей сталкиваются с ограниченными финансовыми возможностями семьи и школы.
Типологии семей с различным воспитательным потенциалом.
С точки зрения социально-педагогической, при рассмотрении различных ситуаций отклоняющегося поведения также необходимо рассматривать ситуацию семьи, в которой формируется подросток. Воспитательный потенциал каждой семьи не одинаков, существуют типологии различных семей.
В популярной литературе утверждается, что девять десятых подростков правонарушителей вырастают в криминогенных и слабых семьях. Однако преувеличивается связь правонарушений подростков со структурой семьи: в последние два десятилетия две трети подростков преступников росли в полных семьях. В тех случаях, когда развод происходит вследствие пьянства или аморального поведения одного из родителей, это способствует не ухудшению, а оздоровлению условий воспитания детей.
Социологи и криминологи различают семьи с разным воспитательным потенциалом: Г.М.Миньковский выделяет по этому признаку десять типов семьи: 1) воспитательно-сильные; 2) воспитательно-устойчивые; 3) воспитательно-неустойчивые; 4) воспитательно-слабые с утратой контакта с детьми и контроля над ними; 5) воспитательно-слабые с постоянной конфликтной атмосферой; 6) воспитательно-слабые с агрессивно-негативной атмосферой; 7) маргинальные: с алкогольной, сексуальной деморализацией ит.д.; 8) правонарушительские; 9) преступные; 10) психически отягощенные.
В семьях первого типа обстановка близка к оптимальной, главный признак – высокая нравственная атмосфера семьи в целом. Второй тип семьи создает благоприятные возможности для воспитания, трудности семьи преодолеваются с помощью других социальных институтов. Для третьего типа характерна не правильная педагогическая позиция родителей, которая выравнивается благодаря сравнительно высокому общему воспитательному потенциалу семьи. Четвертый тип объединяет семьи, где родители по разным причинам не в состоянии правильно воспитывать детей, утратили контроль за их поведением и интересами, уступив свое влияние обществу сверстников. Остальные типы семей являются с социально-педагогической точки зрения отрицательными.
Но однозначной связи между преступным поведением в ранней юности и определенным стилем семейного воспитания – дефицитом родительского тепла и внимания или, напротив, - гиперопекой не наблюдается.