Fizika” ta’lim yo’nalishi 3-bosqichi F2 guruh talabasi Jabborov Shuxratbek

III - bosqich. Atamani kiritish va miqdorlarning o‘lchov birligi bilan tanishtirish.

IV - bosqich. O‘lchov asboblari va undan foydalanish qoidalari bilan tanishtirish.

V - bosqich. Har xil geometrik miqdorlarni (uzunlik, yuza, ...) o‘lchov asboblari va matematik qoidalardan foydalanib hisoblash.

VI – bosqich. Miqdorlarni o‘lchash usullari haqida xulosalar chiqarish.
O‘zbekiston Respublikasi davlat mustaqilligiga erishgandan so‘ng ham iqtisodiy, ham o‘ziga xos jihatdan rivojlanishning o‘ziga xos yo‘liga ega bo‘ldi. Jahon jamiyatiga kirish davlatlararo ko‘p qirrali aloqalar o‘rnatish, iqtisodiy mustaqillikka erishish shular jumlasidan. Ta’lim sohasini tubdan islox qilish maqsadida O‘zbekiston Respublikasi Oliy Majlisining 2-chaqiriq IX sessiyasida “Ta’lim to‘g‘risidagi qonun”ning amalga oshirish 3 – bosqichida olib boriladi, 1 – bosqich qonun qabul qilingandan 2000 yilgacha.
2 – bosqich 2000-2005 yilgacha
3 – bosqich 2005 yildan keyingi yillar. Hozir 3–bosqich amalga oshirilmoqda. Qonunga ko‘ra ta’lim tizimi: boshlang‘ich ta’lim, majburiy o‘rta ta’lim, ixtiyoriy majburiy ta’lim (akademik litsey va kasb-hunar kolleji) hamda, Oliy ta’limga bo‘linadi.
Ta’lim tizimida boshlang‘ich ta’lim asosiy o‘rinni egallaydi. Umumiy o‘rta ta’lim to‘g‘risidagi nizomda ta’kidlanganidek: boshlang‘ich ta’lim o‘qish, yozish, sanash, o‘quv faoliyatining asosiy malaka va ko‘nikmalar, ijodiy fikrlash xislatlari, o‘zini-o‘zi nazorat qilish uquvi, nutq, xulq atvor madaniyati, shaxsiy gigiena va sog‘lom turmush tarzi asoslari egallab olinishini ta’minlashga da’vat etilgan. Boshlang‘ich ta’lim jarayoni bolaning mantiqiy tafakkur qila olish salohiyatini “Aqliy rivojlanishini, dunyoqarashi komunikativ savodxonligini, jismonan sog‘lom bo‘lishga, moddiy borliq go‘zallik va nafosatdan zavqlana olishga, milliy urf-odatlarni o‘ziga singdirishga va ardoqlashga, ularga rioya qilishga o‘rgatadi¹. Jaxon tajribasiga tayangan xolda O‘zbekiston Respublikasidagi boshlang‘ich ta’lim tayanch o‘quv rejasiga ona tili, matematika , tabiat hamda inson va jamiyat sohalari kiritiladi.

Boshlang‘ich maktabda fizika ta’limi o‘quvchilarning mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirishga, o‘z fikrlarini mustaqil bayon qila olishga egallagan bilimlarini ijtimoiy faoliyatlarida qo‘llashga tayyorgarlikni ta’minlashga xizmat qiladi.

.
Fizika fanining buyuk kuchi shundaki, u moddiy dunyo obektlarining eng umumiy xossalarini o‘rganadi. Masalan, qandaydir obektlardan tashkil topgan biror to‘plamni olsak, bu to‘plam elementlari nimalardan tashkil bo‘lsa ham uning umumiy xossasi, undagi elementlar sonidir. Fizikani o‘qitish bolalarga bilim berishdangina iborat bo‘lmay, balki ularda idrok, xotira, tafakkur tasavvur kabi qobiliyatlarni rivojlantirish ham nazarda tutadi
Darsning maqsad va vazifalarini belgilab olgandan keyin o‘qituvchi, darsda qilinadigan ishlar mazmunini aniqlab olishi kerak.. Dars mazmunini aniqlash uchun o‘qituvchi yetakchi didaktik va metodistlar tomonidan ifodalangan xozirgi zamon dars mazmuni talablariga rioya qilish kerak. Xalq ta’limi rivojlanishidagi hozirgi davr muhim davrlardan bo‘lib, bu “Ta’lim to‘g‘risida” gi qonun va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” Vazirlar maxkamasining 1998 yil 13-may “Umumiy ta’limni tashkil etish to‘g‘risida”gi 203-qarorini hayotga tadbiq etish va singdirishdan iboratdir. Bu xujjatlar ta’lim sohasida jamiyat ehtiyojini to‘la qondirishi nazarda tutadi. Bu vazifalarni amalga oshirish uchun mo‘ljallangan tadbirlar tizimida fizika ta’limining Davlat standartlarini joriy etish katta ahamiyat kasb etadi.