Формирование языковой компетенции при изучении имени существительного на уроках русского языка в начальных классах

дн- н ■ L
на формирование языковой компетентности у младших школьников. Эта работа была проведена на формирующем этапе опытного обучения и описана во втором параграфе текущей главы.
Уровни сформированности языковой компетентности
младшими школьниками в процессе изучения имени существительного на констатирующем этапе

Высокий 23-30 баллов	Средний 11-22 баллов	Низкий 0-10 баллов
Данил К.	Егор З.	Настя Д.
Вадим К.	Настя К.	Ваня А.
Антон О.	Валя Т.	Алёна К.
Матвей Н.
	Общее процентное соотношение
40%	30%	30%

2.2. Формирование языковой компетентности учащихся
четвёртого класса в процессе изучения склонения
имени существительного


Цель: проводилась работа по формированию языковой компетентности учащихся на основе регулярного проведения и проверки самостоятельной работы;
Задачи:
1. Изучить календарно-тематический план обучения младших школь­ников русскому языку с целью внедрения опытного обучения в учебный процесс.
2. Составить и подобрать упражнения и задания, направленные на ус­воение учащимися грамматических форм существительных, на правильное определение типа склонения имён существительных.
3. Провести Реализовать работу?? по формированию языковой компетенции младших школьников при изучении склонений имён существительных.
4. Совершенствовать усвоенные школьниками знания, умения в прак­тической самостоятельной деятельности.
Опытная работа по формированию языковой компетентности младших школьников проводилась с учетом условий, сформулированных в гипотезе: реализуются различные виды и задания учебной работы; процесс организации, выполнения и проверки заданий реализовался систематически; проверка выполненных заданий велась с учетом степени усвое­ния младшими школьниками языковых закономерностей и правил и умений детей в познавательной деятельности.
Задача опытного обучения: формирование знания различать типы склонений имён существительных, определять склонение имён существи­тельных. Проверка задания: индивидуальная. Учитель предусматривает подробные ответы учеников.
На доске текст, в котором не хватает слов:

Привлекает к себе внимание (где?) в ... Пушкина (что?) ... поэта. Книги, книги, книги ... .В старинных переплётах, они строго стоят (на чем?) ... вдоль (чего?) ... .

Пропущены слова: в кабинете, библиотека, на полках, стен.
У: Прочитайте. Вставьте подходящие по смыслу имена существительные, которые написаны под данным текстом.
Д: Читают и подбирают подходящие слова.
У: Прочитайте первое предложение. Как оно будет звучать?
Д: Привлекает к себе внимание в комнате Пушкина библиотека поэта. У: Определите падеж вставленного существительного, пользуясь па­мяткой.