French as a Second Language Teaching: Identifying Methods that Improve Adult Learners’ Competencies

CHAPTER FOUR 
RESEARCH FINDINGS FROM THE INTERVIEWS 
Introduction 
This study provides a concise overview of novel approaches and materials for teaching FSL 
to adult learners. The findings further focus on best methods of FL training processes and 
strategies. This involves the usage of traditional/cognitive techniques in which linguistic 
principles are not decisively important for adult productivity in studying a second language. 
Adults may improve their language skills in casual contexts including discourse/communication, 
social networking games, and knowledge exchange. All of these are reliable and practical 
components for fluency in all four facets of the target language: listening, communicating, 
reading, and writing. The most widely used instructional approach has changed in recent years 
from cognitive to behavioral communicative learning. 
Adult FSL schooling places a greater emphasis on articulateness and expressiveness than on 
error correction. Owing to a lack of student involvement in studying grammar, the latest 
approach for teaching an FL has recently come to rely on the use of computers. As a result, 
structured and conventional learning has been dwindling, with the learner’s vocabulary and 
lexicon given greater weight and grammar laws and term functions given less. To make their 
lessons appealing to international and L1 pupils, teachers must use an active learning system. 

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There is need to explore more ways that can be implemented to make FSL learning more 
interesting. Several improvements can be made in the FSL adult curriculum to better meet the 
range of current needs. New and innovative methods of teaching FSL can be used to enhance the 
current teaching methods and influence an overall improvement in the teaching process.