G. I. Ishmuradova, G. M. Mirzayeva
III.2.Materialshunoslik fanidan nostandart test savollari
Download 0.59 Mb. Pdf ko'rish
|
materialshunoslik fanini oqitish texnologiyalari
- Bu sahifa navigatsiya:
- O‘qituvchining faoliyati Talabaning o‘quv - bilish faoliyati Ko‘zlangan natija
|
III.2.Materialshunoslik fanidan nostandart test savollari
39
82 texnologiyasiga asoslangan mashg‘ulotlarda o‘qituvchining pedagogik va o‘quvchilarning o‘quv-bilish faoliyatidagi o‘ziga xos xususiyatlar ilova qilinmoqda. Modulli ta’lim texnologiyasi qo‘llanilgan mashg‘ulotning o‘ziga xos xususiyatlari.
1-bosqich Tashkiliy qism. Talabalarning mustaqil o‘quv bilish faoliyatini tashkil etadi.
Modul dasturining didaktik maqsadi
va o‘quv
topshiriqlari bilan
tanishtiradi. Modul
dasturining didaktik maqsadi, modullar, ularning xusu- siy didaktik maqsadlari, mashg‘ulot davomida bajariladigan o‘quv topshiriqlari, topshiriqlar yuzasidan berilgan ko‘rsatmalarni anglaydi. Talabalarni modul dasturining didaktik maqsadi, modullarning xususiy didaktik maqsadiga muofiq o‘quv bilish faoliyatini tashkil etishga o‘rgatish.
2-bosqich Yangi mavzuni o‘rga- nish.
Talabalarning modul
dasturi yordamida musta- qil ishlarini tashkil etadi. Muammoli vaziyatlarni vujudga keltiradi, tegishli hollarda yordam uyush- tiradi.
Modul dasturi asosida o‘z o‘quv bilish faoliya- tini tashkil etadi. O‘quv materialini mustaqil o‘zlashtiradi, o‘quv topshiriqlarini to‘liq bajaradi, savollarga javob topadi. Asosiy g‘oyani ajra- tish, mantiqiy fikr yuritish, fikrini bayon etish
va asoslash ko‘nikmalarini rivojlantirish, muloqotga kirishishga erishish.
3-bosqich. Modul dasturidan o‘rin olgan har bir modul yakunida o‘quv bahsi, savol-javob, munozara, aqliy hujum o‘tkazadi. Muammoli vaziyat- lardan chiqishning opti- mal variantlarini taklif etadi.
O‘quv bahsi,
savol-javob, munozara va aqliy hujumda faol ishtirok etadi. Har bir shaxsning intelektual rivojla-
nishiga imkon
yaratish. Talabalar o‘rtasida hamkorlik, o‘zaro yordamni vujudga keltirish.
Jadval asosida keltirilgan fikrlardan ko‘rinib turibdiki, ma’ruza mashg‘ulotlarida modulli ta’lim texnologiyasidan foydalanilganda talabalarning bilish faoliyatining faollashishi mazkur mashg‘ulot samaradorligini orttirishga zamin tayyorlaydi. baholashning ob`ektivligi tahlil qilinishi lozim. Standart testlar. Test topshiriqlariga qo’yiladigan asosiy talab, har bir test muayyan mazmun, tarkib, yaxlitlik va struk- turaga ega bo’lishi lozim. Shuni nazarda tutgan holda, u topshiriq mazmuni, bajarish tartibi, qoidasi, shu topshiriqni bajarish natijasida tahsil oluvchining egallashi mumkin bo’lgan bali va test natijalarini umumlashtirish bo’yicha ko’rsatmalardan iborat bo’lishi zarur.
reproduktiv va produktiv darajada, tarkibi jihatidan test topshirig`i savoli va to’g`ri va noto’g`ri javoblardan iborat bo’lsa, nostandart testlar o’zining mazmuni, tuzilishi va qo’llanish maqsadiga ko’ra muayyan darajada farq qiladi. Nostandart testlar mazmuni va mohiyatiga ko’ra quyidagi guruhlarga ajratiladi: Integrativ testlar; Adaptiv testlar; Mezonli- mo’ljal olish testlari. Integrativ testlar integral mazmun, shakl, qiyinchilik darajasi bo’yicha o’sib boruvchi, ta`lim muassasasining bitiruvchisining tayyorgarlik darajasi haqida umumlashgan yakuniy xulosa chiqarishga imkon beradigan test topshiriqlari sanaladi. Adaptiv testlar avtomatlashtirilgan, tahsil oluvchilarga nisbatan individual yondoshish imkonini beradigan, topshiriq mazmuni, bajarish tartibi, qoidasi, shu topshiriqni bajarish natijasida tahsil oluvchining egallashi mumkin bo’lgan bali va test natijalarini umumlashtirish bo’yicha ko’rsatmalardan iborat bo’ladi. Adaptiv testlarning asosiy guruhini piramidali adaptiv testlar tashkil etib, qo’llanish maqsadiga ko’ra: o’rtacha og`irlikdagi, tahsil oluvchining tanlashiga ko’ra aralash, topshiriqlar bankidan faqat qiyin darajali bo’lishi mumkin. Adaptiv testlar ta`lim-tarbiya jarayonini tashkil etishning modul-kredit paradigmasida muvaffaqiyatli qo’llanishi mumkin. Buning uchun pedagog bitta mavzu, bob, bo’lim, kurs mazmuni bo’yicha turli qiyinchilik darajadagi bir necha variantli test 40 81
Materialshunoslik fanlaridan modulli darsni quyidagicha o‘tkazish tavsiya etiladi: 1.Tashkiliy qism. 2. O‘tgan mavzular yuzasidan o‘quvchilar bilimini test savollari yordamida aniqlash va baholash( dastlabki joriy nazorat) 3. O‘tgan mavzuni yakunlash . 4.Yangi mavzuni bayoni: a) Yangi mavzu bo‘yicha tuzilgan modul dasturini tarqatish va o‘quvchilarni modulning didaktik maqsadi bilan tanishtirish. b) O‘quvchilarni yakka yoki kichik guruhlar tartibida modul dasturidagi topshiriqlarni bajarishga yo‘llash; c) Har bir o‘quv faoliyati elementi topshiriqlarining to‘liq bajarilishini nazorat qilish, tegishli ko‘rsatmalar berish; d) Har bir o‘quv faoliyati elementi yakunida savol-javob yoki munozara o‘tkazish. 5.Yangi mavzu yuzasidan test savollari yordamida o‘quvchilar bilimini aniqlash: a) o‘z-o‘zini nazorat; b) o‘zaro nazorat; c) o‘qituvchi nazorati. 5.Darsni umumiy yakunlash.
Download 0.59 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|