Глава Теоретические основы культуры речи

.2 Анализ учебников и программ по русскому языку и риторике с точки зрения развития культуры речи учащихся 4 класса

Учебник является тем неотъемлемым средством обучения, без которого невозможно проводить методическую работу по развитию связной и культурной речи. Современный учебник представляет из себя комплекс упражнений по грамматике, синтаксису, пунктуации, орфографии, орфоэпии и развитию речи. Формирование культуры речи не выделяется в отдельные подразделы в учебниках, однако, сквозной линией проходит во многих темах учебников.

Современное образование располагает вариативностью программ обучения, исходя из этого и вариативностью учебников по русскому языку. В работе будут рассмотрены 3 образовательные программы по русскому языку: УМК «Школа 2100», УМК «РИТМ» и УМК «Начальная школа XXI века». Выбор данных образовательных программ можно обосновать тем, что они в наибольшей степени охватывают работу по формированию культуры речи в начальной школе. Нужно отметить, что УМК «Школа 2100» не вошел в Федеральный перечень учебников в 2014 году. Однако, сегодня ряд школ все еще работает по данной программе. Данная программа в наибольшей степени реализует работу по формированию культуры речи в урочное и внеурочное время, так как в программу «Школа 2100» помимо курса русского языка введен курс риторики, созданный Т.А. Ладыженской. Далее рассмотрена образовательная программа «РИТМ», автором учебников по русскому языку которой является Т.Г. Рамзаева. Данные учебники содержат большое количество материала по развитию связной речи, одной из основных задач программы является нацеленность на развитие речи, вопросом культуры речи также уделяется пристальное внимание в учебниках данной программы. Далее рассмотрена образовательная программа «Начальная школа XXI века» (под ред. проф. Н.Ф. Виноградовой). Данная программа была рассмотрена в работе, так как она является одной из самых популярных комплектов сегодня. Объяснить это можно тем, что авторский коллектив проекта удостоен высокой наградой в области образования - премии Президента Российской Федерации.
С точки зрения развития речи и формирования культуры речи очень интересна программа «Школа 2100», основной особенностью которой выступает то, что ведущим направлением учебной деятельности является овладенье не просто письменной речью, а культурой письменного общения. Уже в предисловии к учебнику, которое называется «Что мы будем изучать и чему учиться в этом году» авторы определяют предстоящую работу по культуре речи и определяют её важность: «Чтобы твоя речь была правильной, точной, богатой и красивой, чтобы люди понимали тебя, и чтобы ты овладел искусством общения и понимания другого человека - непосредственно или через текст, нужно хорошо знать язык и постоянно совершенствовать свою речь. Этому ты и будешь учиться». [72] Для решения проблемы формирования у детей владения культурой общения авторы включают в ряд основных разделов, которые изучаются по этой программе в курсе русского языка, такие разделы как «Предложение» и «Текст». Остановимся на этих разделах более подробно, для этого обратимся к учебникам программы «Школа 2100», авторами которых являются Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой и О.В. Пронина. Работа по разделам «Предложение» и «Текст» начинается с 1 класса и продолжается в течение 4-х лет обучения. К 4-му классу ученики должны знать признаки предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу; в предложении от слова к слову можно задать вопрос), уметь определять типы предложений (повествовательные, вопросительные и побудительные; восклицательные и невосклицательные предложения), а также должны научится использовать их в разных речевых ситуациях. Также учащиеся должны знать признаки текста. В 4 классе появляется такое понятие как предложения с прямой речью в форме простейшей конструкции «слова автора плюс прямая речь». Также в 4 классе развивается умение ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, следующей за словами автора. Нужно добавить, что на роль знаков препинания обращается наибольшее внимание детей, так как они способствуют пониманию смысла предложения или текста. Авторы учебника отмечают, что знания детей в курсе начальной школы в области синтаксиса и пунктуации создают важнейшую базу для развития устной и письменной речи. Также добавляют, что очень важно, чтобы ребёнок осознавал, для чего нужно изучать свой родной язык, так как это осознание будет способствовать познавательной активности школьника. [6]
Нужно отметить, что огромное влияние на формирование культуры речи на уроках русского языка по данной программе оказывается то, что авторы уделяют должное внимание лексике, расширению словарного запаса. Лексическая работа пронизывает весь курс, к примеру, наблюдение над значением слов ведутся постоянно, более того, значения каждого незнакомого слова объясняются, зачастую с помощью толкового словаря. [72] Также учащиеся наблюдают над тем, как слова сочетаются, также на то, как они употребляются, обязательно знакомятся с антонимами, синонимами, омонимами, с многозначными словами, с переносным значением слова, работают со словарными статьями из толкового словаря и словаря синонимов. Безусловно, такие задания способствуют формированию культуры речи и развитию связной речи. Нужно добавить, что курс русского языка образовательной программы «Школа 2100» тесно связан с курсом литературного чтения, в учебнике представлено большое количество отрывков литературных произведений, также систематически при работе с текстом идёт формирование у детей правильной читательской деятельности по той же технологии, что и на уроках литературного чтения: дети учатся самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения.
Итак, развитие речи, культуры речи в 4 классе в образовательной программе «Школа 2100» выражается в следующем:
количественное и качественное обогащение словарного запаса детей, связь русского языка и литературного чтения, активизация активного словарного запаса учащихся;
развитие и совершенствование грамматического строя речи: освоение норм литературного языка (орфоэпических, синтаксических, морфологических); построение простых и сложных предложений, предложений с прямой речью, с однородными членами;
развитие связной письменной речи: написание изложений и сочинений. Примеры заданий из учебника «Русский язык 4 класс» Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой и О.В. Пронина. [6]
1. С. 29 №30 - Прочитай и озаглавь текст. Какой литературный прием использует писатель в первом абзаце, чтобы нарисовать картину и передать настроение?
Как-то ночью пришел первый заморозок. Он надышал холодом на стекла в доме, посыпал зернистым инеем крыши, захрустел под ногами. Одни только звезды как будто обрадовались первому морозу и сверкали гораздо ярче.
В эту ночь я проснулся от протяжного и приятного звука - пастуший рожок пел в темноте.
Я оделся и вышел в сад.
2. С. 48 №2 - Обучающее изложение. (По К. Паустовскому)
А) Послушай текст, определи его тему. Закончи предложение
«Этот текст о том, как…». Подумай, почему текст так называется.
Б) Перечитай текст, уточни значение непонятных слов.
В) Обрати внимание на количество абзацев (сколько абзацев, столько и микротем в тексте, столько будет пунктов плана).
Г)Составь план выпиши ключевые слова каждой части.
Перескажи текст.
Д) Закрой учебник, послушай текст еще раз.
3. С.48№52-Прочитай отрывок из поэмы А.С. Пушкина
«Полтава». Какую картину ты представил? Как удалось поэту создать ощущение абсолютного покоя природы? Обрати внимание: все предложении в тексте простые, но они очень выразительны!
Тиха украинская ночь. Прозрачно небо. Звезды блещут. Своей дремоты превозмочь. Не хочет воздух. Чуть трепещут Сребристых тополей листы.
4. С. 50 № 54 - Поработай над своей устной научной речью. Расскажи все, что ты помнишь об однородных членах предложения. Тебе поможет план.
5. С. 59 № 65 - Сочинение. Напиши сочинение о себе на тему «Что я люблю». Но сначала подготовься к этой работе.
Итак, можно сказать, что вопросам развития связной речи в учебнике «Русский язык 4 класс» образовательной программы «Школа 2100» уделяется должное внимание, в основном строящиеся на написании сочинений и изложений, также здесь ведется активная работа по расширению словарного запаса учащихся. Вопросы культуры речи охватываются в данной программе частично: мы можем увидеть работу со стороны нормативного аспекта, однако в данном учебнике не затрагиваются формы работы по развитию коммуникативных качеств речи, работе по развитию этического компонента культуры речи также не уделяется должного внимания.
Однако нужно добавить, что работы по формированию коммуникативного и этического компонентов культуры речи в курсе русского языка отсутствует не просто так, данная образовательная программа предполагает одновременную работу с детьми по курсу риторики. Именно этот курс имеет целью обучить детей эффективному общению, центральное место в нём занимают коммуникативные умения. Остановимся на программе «Риторика» более подробно. Авторами данной программы являются Т.А. Ладыженская и Н.В. Ладыженская. Данная программа рассчитана на 4 года обучения, занятия по риторике проводятся 1 раз в неделю. Нужно отметить что связь риторики и культуры речи уходит корнями в историю, так как понятие «культура речи» в сущности выделилось из древней риторики, именно поэтому в данном курсе мы можем увидеть взаимосвязь этих понятий. Курс «риторики» способствует формированию всех трех компонентов культуры речи: нормативного (в меньшей степени, так как даются только сведения о том, что речь бывает правильная и неправильная (с нарушением норм литературного языка), в остальном работа по этому аспекту ведется в курсе «Русский язык»), коммуникативного и этического. В программе выделено два основных блока: «общение» и «речевые жанры». Блок «общение» раскрывает сущность коммуникативного аспекта культуры речи, так как в нем рассматривается понятие «коммуникативной ситуации», компонентах коммуникативной ситуации: кто, кому, зачем, что, как, где, когда говорит или пишет. Блок «речевые жанры» охватывает этический компонент культуры речи, а также способствует развитию связной речи. В данном блоке даются сведения о тексте, типологии текстов (повествовании, описании, рассуждении); речевых жанрах - те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр просьбы, пересказа, вежливой оценки, сравнительного высказывания, объявления и т.д. В этом и проявляется этический компонент культуры речи. [38]
Курс риторики в 4 класс охватывает следующие темы:
А) Блок «общение» (темы, способствующие формированию коммуникативных качеств речи):
Важность учёта речевой (коммуникативной) ситуации для успешного общения.
Виды общения. Общение для контакта и общение для получения информации.
Речь правильная и хорошая (успешная, эффективная). Толковый словарь. Словарь синонимов. Словарь языка писателей. Словарь эпитетов и др.