Государственный образовательный стандарт высшего образования требования к необходимому содержанию и уровню подготовленности бакалавра по направлению

ёш ва педагогик психология
Бакалавр:

• 
  умумий психология ва ёш психологияси;
  
• 
  умумий психология ва педагогик психология;
  
• 
  физиологик ва психологик ривожланиш жараёни;
  
• 
  ёш ва педагогик психологиянинг ўқитувчи фаолиятида тутган ўрни тўғрисида тасаввурга эга бўлиши;
  
• 
  иқтидорли болалар ва уларни танлаш;
  
• 
  ёш психологиясининг пайдо бўлиши;
  
• 
  ёш психологиясини ўрганиш методлари;
  
• 
  таълимнинг ёш психологияси тараққиётида тутган ўрни;
  
• 
  мактабгача ёш даврининг ўзига хос хусусиятлари;
  
• 
  кичик мактаб ёши болалар психологияси;
  
• 
  ўсмир ва ўспиринлар психологияси;
  
• 
  таълим ва ақлий тараққиёт;
  
• 
  педагогик қобилият ва унинг турлари;
  
• 
  ўқитувчи шахсига қўйиладиган психологик талабларни билиши малака ҳосил қилиши ва амалда қўллай олиши;
  
• 
  болаларнинг психологиясига хос хусусиятларни ўрганиш бўйича экспериментлар ўтказиш;
  
• 
  болаларнинг мактабга тайёргарлиги бўйича хулоса бера олиш;
  
• 
  инсоннинг ривожланиш босқичларидаги психологик ўзгаришларини тадқиқ қилиш;
  
• 
  педагогик фаолиятда ўқувчиларнинг психологик хусусиятлари, улардаги турли жараёнлар бўйича маслаҳатлар олиб бориш;
  
• 
  ёш психологияси бўйича олиб борилган эксперимент ва кузатувларни расмийлаштириш кўникмаларига эга бўлиши лозим.
  

Умумий педагогика назарияси ва амалиёти
педагогика назарияси ва тарихи
Бакалавр:

• 
  илмий тадқиқот объектлари ва методлари;
  
• 
  педагогиканинг ижтимоий фан эканлиги;
  
• 
  педагогика фанининг методологияси;
  
• 
  педагогиканинг жамиятдаги ўрни;
  
• 
  таълимни инсонпарварлаштириш ва демократлаштириш, унинг узвийлиги, узлуксизлиги;
  
• 
  педагогика фанининг асосий ривожланиш босқичлари.
  
• 
  ўтмиш ва замонавий педагогиканинг асосий йўналишлари;
  
• 
  илғор педагогик қарашлар;
  
• 
  жаҳон таълим тизими;
  
• 
  педагогиканинг мақсадига кўра турлари;
  
• 
  педагогик жараёндаги интеграциялар тўғрисида тасаввурга эга бўлиши;
  
• 
  Ўзбекистон Республикасининг таълим соҳасидаги сиёсати, кадрлар тайёрлаш миллий модели;
  
• 
  таълим ва тарбиянинг ўзига хос хусусиятлари, бирлиги, дифференциацияси, ягона педагогик жараён;
  
• 
  XXI аср педагоги образи;
  
• 
  педагогик антропология;
  
• 
  таълим назарияси(дидактика)нинг асосий компонентлари: концепциялари, парадигмалари;
  
• 
  таълим принциплари;
  
• 
  таълим методлари, технологиялари;
  
• 
  таълим турлари ва босқичлари;
  
• 
  таълимни ташхис қилиш;
  
• 
  тарбия назариясининг мохияти;
  
• 
  тарбиянинг мазмуни, принциплари;
  
• 
  тарбияда муҳит (социум), руҳият(психология);
  
• 
  тарбия методлари ва технологиялари;
  
• 
  махсус педагогиканинг ўзига хос хусусиятлари;
  
• 
  тарбия турлари;
  
• 
  жамоада, оиладаги тарбия ҳамда ўз-ўзини тарбиялашнинг ўзига хос хусусиятлари;
  
• 
  Ўзбекистон Республикаси таълим тизими;
  
• 
  таълимни бошқариш шакллари;
  
• 
  шахсга таълим ва тарбия бериш ғоясининг пайдо бўлиши;
  
• 
  таълим ва тарбия тўғрисида Шарқ ва /арб мутафаккирларининг қарашлари;
  
• 
  тарбия, мактаб ва педагогик фикрнинг тараққий этиш тарихи;
  
• 
  жаҳон педагогик жараёни;
  
• 
  Ўзбекистон Республикасида педагогика фанининг ривожланишини билиши, малака ҳосил қилиши ва амалда қўллай олиши;
  
• 
  таълим ва тарбия жараёнида миллий ғоя ва маънавиятимизнинг бой меросларидан фойдаланиш;
  
• 
  ўз педагогик фаолиятини режалаштириш;
  
• 
  таълим муассасаларида ўқитиш ва тарбиялашнинг замонавий метод ва технологияларини қўллаш;
  
• 
  ўқувчини рағбатлантириш, унинг фаолиятини назорат қилиш, истеъдоди, иқтидорини рўёбга чиқариш бўйича тадбирлар ишлаб чиқиш, айни замонда жазолашнинг замонавий шаклларидан фойдаланиш;
  
• 
  ўқувчилар билимини баҳолаш;
  
• 
  ота-оналар, жамоа, ўқувчилар билан якка ва гуруҳ бўлиб ишлаш;
  
• 
  ўқувчилар гуруҳларини бошқариш кўникмаларига эга бўлиши лозим.