Guliston davlat universiteti kasbiy pedagogika fandan

 
26-Mavzu:Kasb-hunar ta’limida inovatsion tehnologiyalar. 
Reja 
 
1. Ta’lim jarayonlarini tahlil etishda qo‘llaniladigan pedagogik kategoriyalar. 

---

114 
2. Talaba yoshlarda manaviy-axloqiy odatlarni tarbiyalash jarayoni va uning 
vazifalari. 
3. Kasb ta’limi muassasalarida axloqiy tarbiyani tashkil etish muammosi. 
1. Ta’lim jarayonlarini tahlil etishda qo‘llaniladigan pedagogik kategoriyalar. Tarkib 
topgan ta’limning eng muhim unsurlari qadimdan shakllanib kelgan va u hozirda ham o‘zining 
ahamiyatini yo‘qotmagan. Ta’lim maqsadi, mazmuni, shakl, uslub va vositalari pedagogikada 
ta’lim jarayonlarini tahlil etishda qo‘llaniladigan an’anaviy kategoriyalar hisoblanadi. Aynan o‘sha 
kategoriyalar malum bir predmet, mutaxassislik yoki ixtisoslik bo‘yicha o‘quv tarbiyaviy jarayonni 
tashkil qiluvchi pedagog faoliyatining predmeti sifatida yuzaga chiqadi. O‘ayd etilgan pedagogik 
kategoriyalar maqsadga muvofiq ravishda yo‘naltirilgan pedagogik va o‘quv faoliyatining 
qonuniyat hamda mezonlarini tizimlashtiruvchi omil vazifasini bajaradi. 
Uzoq yillar mobaynida pedagogik kategoriyalar hajmi jamiyat talabi darajasida 
maqsadlarni ro‘yobga chiqarish uchun yetarli bo‘lib kelgan. Tan olish kerakki, pedagoglar ommasi 
barcha davrlarda pedagogik faoliyatni qoniqarsiz ahvolda deb baholab kelganlar. Bu o‘rinda 
pedagogik tushunchalarning tarif va tavsiflarining noaniqligi, ta’lim jarayonlarini tavsiflovchi bazi 
kategoriyalarning yetishmasligi, ta’lim maqsadi, mazmuni, shakl, uslub va vositalari o‘rtasida 
o‘zaro uzviylikning mavjud emasligi hamma vaqt tanqid ostiga olib kelingan va bunday mulohaza 
hozirga qadar saqlanib kelmoqda. Ushbu fikr bizningcha quyidagi ikkita muammoning mavjudligi 
bilan izohlanadi: birinchidan, kasbiy pedagogik ma’lumotga ega o‘qituvchilarning kasbiy mahorat 
darajasining pastligi, ikkinchidan, maxsus pedagogik tayyorgarlik va savodxonlikka ega 
bo‘lmagan pedagoglarning sonining salmoqli ekanligi. 
Ta’lim natijalari o‘rganuvchining pedagogik jarayonlardan qanday salohiyat bilan 
o‘tganligiga bog‘liq. 
Pedagogik jarayon mohiyati-o‘qituvchining ta’lim oluvchi ishtirokidagi faoliyatida o‘z 
aksini topadi, bunda pedagog qiyinchiliklarni yengib o‘tish yo‘lida ta’lim oluvchiga yordam 
beradi. Pedagogik yordamning mohiyati pedagogik jarayonni yo‘naltirganligi, tavsifi, shaxsni 
shakllantirish va tarbiyalashda hal etiladigan vazifalarni o‘zida aks ettirganligi bilan ifodalanadi. 
Pedagogik yordam elon qilingan, ko‘rsatilgan, eslatilgan, tushuncha berilgan, yo‘naltirilgan, 
haqqoniylashtirilgan, maslahat berilgan, kengashilgan, bartaraf etilgan, hamdardlik qilingan, 
ilhomlantirilgan, qiziqish va hurmatni izhor qilgan, talabchanlikni qo‘llab-quvvatlagan hollarda 
yordam beradi.