Haqıyqattan da, úzliksiz tálim sistemasında mektepke shekemgi tálim basqıshında obiekt ayriqsha talap hám mútajlikleri menen ajralıp turadı

Úshinshi bap boyınsha juwmaqlar
Alıp barılǵan tájiriybe-sınaq jumısları tómendegi juwmaqlardı tiykarlawǵa xızmet etdi:
1. Izertlewde i ilimiy boljaw boyınsha shólkemlestirilgen pedagogıkalıq tájiriybe-sınaq jumıslarında tájiriybe gruppalarında nátiyjelilik kórsetkishiniń 12, 4 % ga asqanlıǵı dissertaciya maqsetiniń tuwrı qojılǵanlıǵı, islep shıǵılǵan teoriyalıq tiykar hám ilimiy boljawlardıń tuwrılıǵı, onı ámeliyatqa enǵıziw boyınsha keltirip ótilgen usınıslardıń tıyanaqlı ekenligi, tájiriybe-sınaq processinde qollanǵan metod hám usıllardıń nátiyjeli ekenligin kórsetedi.
2. Ámeliyatqa qollanıw etilgen “progressiv tálim”, “sheriklik tálimi”, “rawajlantıratuǵın tálim ortalıǵı” sıyaqlı texnologiyalar jardeminde pedagog -tárbiyashilarda kásiplik motivaciyanı rawajlandırıwda internal hám eksternal sırtqı kórinisler múmkinshilikleriniń keńliǵı ilimiy tıykarǵa iye.
3. Bolajaq tárbiyashi-pedagoglarda kásiplik kompetensiyani qáliplestiriw natiyjeliligi pedagogıkalıq uqıp, pedagogıkalıq improvizaciya, kásiplik kompetensiya, pedagogıkalıq iskerlikti analiz hám sintez ete alıw, refleksiv iskerlik, mashqalalı tapsırmalardı atqara alıwı, zamanagóy texnologiyalardan paydalana alıw sıyaqlı faktorlarǵa baylanıslı.
4. Bolajaq tárbiyashi-pedagoglarda kásiplik motivaciyanı qáliplestiriwge jóneltirilgen pedagogıkalıq model ámeliyattan kútiletuǵın nátiyjelerdi joybarlaw olarǵa erisiw jolların tańlawda studentler hám professor -oqıtıwshılar ushın tayansh resurs bolıp xızmet etedi.
ULIWMA JUWMAQ HÁM USINISLAR
“Bolajaq tárbiyashi-pedagoglar kásiplik motivaciyasın qáliplestiriw texnologiyaları (“BSDIÚ” modulın oqıtıw mısalında )” temasındaǵı dissertaciyası boyınsha alıp barılǵan ilimiy izertlew nátiyjelerin ulıwmalastırıw hám de nátiyjelililik nátiyjesin bahalaw arqalı tómendegi juwmaqlar usınıldı :

1. 
   Bolajaq tárbiyashi-pedagoglarda kásiplik motivaciyanı qáliplestiriwdiń ámeldegi teoriyalıq -didaktikalıq támiynatın zamanagóy usıllar, tariyxıy maǵlıwmatlar, xalıq aralıq tájiriybeler jardeminde jetilistiriw arqalı studentlerdi kásiplik, intellektual, etikalıq -estetikalıq hám ruwxıy -psixik tárepten rawajlandırıw bilimlendiriwge tiyisli-tárbiyalıq áhmiyetke iye aktual pedagogıkalıq mashqala esaplanadı.
   
2. 
   Usı izertlew nátiyjeleri bolajaq tárbiyashi-pedagoglar kásiplik motivaciyasın qáliplestiriwdiń innovciyalıq metodların joqarı hám mektepke shekemgi tálim ámeliyatı mazmunın optimallastırıwǵa qaratılǵan iri ilimiy izertlewler ámelge asırıwda dáslepki ilimiy material retinde fundament wazıypasın otawǵa xızmet etedi.
   
3. 
   Teoriyalıq hám de ámeliy shınıǵıwlar integraciyasın proektlestiriw, motivacion induksiya metodı hám de shaxsqa jóneltirilgen tálimdiń bolajaq tárbiyashi-pedagoglarda kásiplik motivaciyanı jetilistiriwde kásiplik motivaciya komponentlerin (motiv, kásiplik mútajlik, kásiplik qızıǵıwshılıq, kásiplik iskerlikke psixoemocional tayarlıq ) garmonik rawajlandırıw zárúrli jáne bul studentlerdi kásiplik pedagogıkalıq iskerlikke tayarlaw mexanizmin kúshaytadı.
   
4. 
   Innovciyalıq texnologiyalardıń eń tiykarǵı táreplerinen biri student shaxsınıń ishki múmkinshilikleri hám aktivligin kórsetiw, tálim processinde jeke-dóretiwshilik qarasların bildiriw kónlikpeleriniń asıwı, studentlerde usı kónlikpelerdiń qáliplesiwi kásiplik iskerlikke dóretiwshilik jantasıw, tálim ortalıǵına jańalıqlardı qollanıw etiw ilmiy tájriybeleriniń ózlestiriliwin kepillikleydi: olarda pedagogıkalıq iskerlikke dóretiwshilik jantasıw hám de átirapdaǵılar menen nátiyjeli baylanısta bolıw ilmiy tájriybesi, óz ústinde islew múmkinshiliklerin asıradı.
   
5. 
   Studentler kásiplik motivaciyasın qáliplestiriwde pedocentrik jantasıw oqıw iskerligin social buyırtpa studentten ne talap etiwine qaray emes, bálki barlıq studentlerdiń qızıǵıwshılıqları hám mútajliklerine qaray tashkil etiliwi tuwrı ekenligin kórsetdi. Izertlew nátiyjelerine tiykarlanıp rawajlanıwlastırılgan bolajaq tárbiyashi-pedagoglarda kásiplik motivasiyani qáliplestiriw modeli ámeliyattan kútiletuǵın sońı nátiyjelerdi kózlesh, olarǵa erisiw jolların tańlawda tálim alıwshı hám professor -oqıtıwshılar ushın tayansh derek bolıp xızmet etedi.
   
6. 
   Analiz nátiyjeleri bolajaq tárbiyashi-pedagoglarda kásiplik motivaciyanı qáliplestiriwdiń ekstensiv hám intensiv formaları, olarda aktivlik, juwapkershilik, maqsetti tuwrı qoyıw, ózin rawajlandırıw sıyaqlı kásiplik sapalar bilimlendiriwge tiyisli jaǵdayǵa baylanıslı ekenligin kórsetdi hám usınıń sebepinen bolajaq tárbiyashi-pedagoglarda kásiplik motivaciyanı qáliplestiriwdiń túrli formaları, metod hám texnologiyalarınıń muwapıqlıǵına itibar qaratıw maqsetke muwapıq.
   

Magıstrlıq dissertaciya boyınsha alıp barılǵan ilimiy-teoriyalıq izertlewler hám tájiriybe-sınaq jumıslarında qollanılǵan metod hám texnologiyalar tiykarında tómendegi usınıslar islep shıǵıldı :
1. Progressiv tálim hám de pedocentrik jantasıwlar tiykarında studentlerde kásiplik motivaciyanı qáliplestiriwdi optimallastırıwda kásiplik motivaciya komponentlerinen paydalanıwdı keń enǵıziw zárúr.
2. Bolajaq tárbiyashi-pedagoglarda kásiplik motivaciyanı qáliplestiriwde shet el ámeliyatı tiykarında tálim procesine ǵárezsiz pikirlew, sın kózqarastan hám logıkalıq oylawdı rawajlandırıwǵa qaratılǵan cifrlı hám informaciya kommunikacion texnologiyalar hám de innovciyalıq jantasıwlardı engiziw talap etiledi.
3. Bolajaq tárbiyashi-pedagoglarda kásiplik motivaciyanı qáliplestiriw natiyjeliligın asırıwda “Modullı mektepke shekemgi tálim laboratoriya”si múmkinshiliklerin keńeytiw zárúr.
4. Bolajaq tárbiyashilar iskerligine qójılatuǵın zamanagóy talaplar quramına koorporativ sheriklikte islew kompetensiyasini kirǵıziw kerek.