Hayot faoliyati xavfsizligining madaniyatini shakllantirish asoslari

3- mashg‟ulot. Talabalarda hayot faoliyati xavfsizligi madaniyatini shakllantirish uchun 
pedagogik sharoitlar 
O'quv jarayonida hayot faoliyati xavfsizligi madaniyatini shakllantirishning pedagogik 
shartlari talabalarni xavfsiz hayotga tayyorlashga to'sqinlik qiladigan yoki qo'shadigan 
vaziyatlarni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, pedagogik shartlarni
talabalar o'rtasida hayot faoliyati xavfsizligi madaniyatini shakllantirishdagi ijobiy va salbiy 
omillarga bo'lish mumkin. 
Talabalarni xavfsiz hayotga tayyorlashda salbiy omillar bir xil yoki aksincha, o'ta xilma-
xil vazifalarni hal qilishni o'z ichiga oladi. Bir xil turdagi muammolarni hal qilishda yangi 
vaziyatda bo'lgan talabalar moslashuvchanlikka ega emaslar va juda ko'p turli xil vazifalarni 
bajarishda harakatlarning ravshanligi va qat'iy ketma-ketligi yo'q.

---

187 
Ijobiy omillar takrorlash va turli xil vazifalarning kombinatsiyasini, shuningdek, ularni 
bajarish shartlarini o'z ichiga oladi. Bunday holda, talabalar umumlashtirilgan harakat 
usullarini egallaydilar, psixofiziologik tayyorgarlikni yanada samarali rivojlantiradilar 
Shu bilan birga, talabalarning xavfsiz hayotiga tayyorgarlik samaradorligi uchun ushbu 
shartlar hayot faoliyati xavfsizligi madaniyatini tarbiyalash jarayonining o'ziga xos 
xususiyatlarini aks ettirmaydi, chunki ular ta'lim samaradorligining umumiy pedagogik 
shartlari hisoblanadi. O'quv jarayonida talabalar o'rtasida hayot faoliyati xavfsizligi 
madaniyatini shakllantirishda salbiy va ijobiy tendentsiyalar amalga oshiriladi. 
Hayot faoliyati xavfsizligi madaniyatini shakllantirishning maqsadlari, mazmuni va 
usullariga, o'quv jarayoni elementlarining o'zaro bog'liqligiga qarab, talabalar xavfsiz 
hayotiy faoliyatga tayyorlikni va jabrlangan, buzg'unchi xatti-harakatlarga moyillikni 
shakllantiradilar. Ilmiy-uslubiy ishlanmalar asosida hayotning halokatli, zarar etkazuvchi 
varianti belgilarining shakllanishi o'quv jarayonida tasodifiy va maqsadli ravishda yuzaga 
kelishi mumkin. 
Shunday qilib, aksil-madaniy elementlarining ta'siri natijasida talabalar salbiy xatti-
harakatlarga moyillikni rivojlantiradilar: giyohvandlik, o'z joniga qasd qilish, jinsiy aloqada 
bo'lish, fohishalik va boshqalar. Bunday ta'sir faqat buzg'unchilikka qarshi kurash 
madaniyatining ma'lum xususiyatlari, uning elementlarini nisbati va talabalar tarkibining 
o'zgarishi bilan yuz berishi mumkin. Muayyan omillarga, shu jumladan sotsializatsiya 
jarayonida yuzaga keladigan omillarning ta'sir qilish faktorlarning ba'zilarini ko'rib chiqaylik: 

Ushbu xatti-harakatni amalga oshiradigan odamlarning ijobiy xislatlari to'g'risida 
ma'lumot mavjud bo'lgan, buzuvchi xatti-harakatlarning tavsifi (o'z do'stlariga sodiq o'g'ri, 
giyohvand, go'zal fohisha) o'zlari uchun tahsil olayotganlar nufuzli odamlar (rassomlar, 
sportchilar) bilan ishbilarmonlik munosabatlari yoki do'stlik aloqalari bo'lgan odamlarning 
(alkogolizm, giyohvandlar) buzg'unchi xatti-harakatlari haqida ma'lumot natijasida talabalar 
xavfsizlik vositalarini ishlatishga chaqiradilar, bu aslida buzg'unchi xatti-harakatlarning 
vositasidir ("Agar siz giyohvand moddalarni iste'mol qilsangiz, unda siz hech kimga 
berilmaydigan, faqat o'zingizning shaxsiy shpritsingizdan foydalaning!").
Ko'rib chiqilayotgan pedagogik sharoitlar talabalarning ijtimoiylashuvi jarayoniga ham, 
o'quv jarayonining yo'nalishiga ham ta'sir qiladi. O'quv jarayonining talabalarga salbiy 
ta'sirining ushbu pedagogik shartlari talabalarga ijobiy va salbiy ta'sir ko'rsatishda ishlatilishi 
mumkin bo'lgan hayot faoliyati xavfsizligi madaniyatini shakllantirish qonuniyatlarini aks 
ettiradi: 
- ishbilarmonlik munosabatlari yoki hurmatli odamlar (rassomlar, ishbilarmonlar, 
musiqachilar) bilan do'stona munosabatda bo'lgan odamlarning (olimlar, ishbilarmonlar) 
xavfsiz harakati to'g'risida ma'lumot. 
Yuqorida muhokama qilingan talabalarga salbiy ta'sir ko'rsatadigan pedagogik sharoitlarni 
o'quv jarayonining talabalar xavfsizligi madaniyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan sharoitda isloh 
qilish mumkin.
Ushbu xatti-harakatni amalga oshiradigan odamlarning ijobiy belgilari (do'stlariga 
sodiq bo'lgan askar, yaxshi bola) to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan xavfsiz xulq-
atvor tavsifi, xavotir va qo'rquvni, salbiy munosabatni engishga yordam beradigan xavfsizlik 
masalalarini kulgili tarzda yoritishni o'rgatish,
xavfsizlikni ta'minlashning aniq vositalari bilan bog'liq xavfsiz harakatlarga ijobiy 
munosabatni shakllantirish. 
O'quv jarayonining talabalarga ijobiy va salbiy ta'sir ko'rsatishi uchun har xil o'ziga xos 
shartlar o'quv vazifalarining uslubiy (shakli, mazmuni) tarkibini tavsiflaydi. Salbiy omillar 
ta'sirini oldini olish va zararsizlantirish uchun o'qituvchi ularning talabalarga ta'sir 
mexanizmlari va talabalar buzg'unchilikni qarshi madaniyatining elementlari bilan o'zaro 
munosabatlari to'g'risida bilishi kerak. 

---

188 
O'quv jarayonidagi buzg'unchilikning qarama-qarshi madaniyatining qismlari, ma'lum 
ijtimoiy guruhlarning (jinoiy tuzilmalar, giyohvandlik biznesi) qiziqishlari ijtimoiylashuv 
jarayonida o'smirlarga tarqalishi va ta'siri. 
Quyidagi pedagogik sharoitlar o'quv jarayonining talabalarga ijobiy ta'sir ko'rsatishi va 
o'quv jarayoniga jalb qilingan buzg'unchilikni aksil-madaniyatining salbiy ta'sirini oldini 
olishda yordam beradi:
- Ta'limotning buzilgan shakllarining odamga real ta'sirini va buzg'unchilikka qarshi 
madaniyatning parchalaridagi faktlarni ilmiy ma'lumotlar bilan taqqoslash.
- Ta'lim jarayonida vayronagarchilikka qarshi madaniyat elementlarini mazmunli tanqidiy 
tahlil qilish va ularning ta'siriga asoslangan mantiqiy hiylalarni ochish bo'yicha o'qituvchi va 
talabalarning birgalikdagi faoliyati.
- Talabalarning haqiqiy ehtiyojlarini ro'yobga chiqarish (o'zini -o'zi tasdiqlash, 
tengdoshlar bilan muloqotda) buzg'unchilikning targ'ib qilingan shakllarining salbiy 
ta'sirining mexanizmlari va oqibatlarini aniqlash. 
- Har xil xatti-harakatlarning haqiqiy ta'sirini (ijobiy yoki halokatli) aniqlash (televizion 
dasturlarni tasodifiy ko'rish, kam harakatlanuvchi hayot tarzi).
- Tarq‘ibot mahsulotlarining salbiy oqibatlari (balog'at yoshida, keyingi avlodlarning 
salomatligiga ta'siri).
- Talabalarga o'quv materialining tarkibiy qismida, kompyuter o'yinlarida va hokazolarda 
bilvosita yoki bevosita mavjud bo'lgan salbiy qarama-qarshi madaniyatini mustaqil tanqidiy 
tahlil qilishni o'rgatish. 
- Talabalar tomonidan tanazzulga qarshi kurash madaniyatining elementlarini tanqidiy 
tahlil qilish va tushunish uchun hayot faoliyati xavfsizligi madaniyati qismlarini (qadriyatlar, 
faoliyat usullari, tushunchalar) ishlatiladi. Shaxsiy xususiyatlarda, o'qituvchi va sinfdoshlar 
faoliyatida namoyon bo'ladigan hayot faoliyati xavfsizligi madaniyati elementlari o'qituvchi 
va kursdoshlarning talaba uchun yuqori obro'si bilan uyg'unlashadi 
O'qituvchi va kursdoshlarning vayronagarchiliklariga qarshi madaniyat elementlari 
talabaning o'ziga xos xususiyatlariga, faoliyati, (alkogol ichimliklar, psixotrop moddalar 
ichadigan) o'qituvchi va kuradoshlarining fikrlariga salbiy munosabati bilan birlashtiriladi. 
Faoliyati va shaxsiyati buzg'unchilik xususiyatlariga ega bo'lmagan va hayot faoliyati 
xavfsizligi madaniyatining yaqqol elementlariga ega bo'lmagan kursdoshlarning fikri (xatti-
harakatlar, munosabatlar) ga nisbatan talaba uchun kam ahamiyatli bo'lgan sinfdoshlarning 
faoliyati va shaxsiyatiga xos bo'lgan buzg'unchilik elementlari. 
Talabalar uchun o'quv materialida (hikoyalar, romanlar) aksimadaniyatga qarshi kurash 
elementlari kursdoshlar va o'qituvchilarning fikriga qaraganda kamroq qiziqish uyg'otadi.
Talabalar tomonidan jabrlangan, halokatli odamlarning shaxsiy xususiyatlari va xatti-
harakatlari to'g'risida tanqidiy munozarani tashkil etish. 
Talabalarning obro'-e'tiborini va o'qituvchining obro'sini oshirish (muvaffaqiyatga 
erishish, obro'li o'qituvchining ijobiy bahosi) vayronagarchilik belgilaridan xalos bo'lib, hayot 
faoliyati xavfsizligi madaniyatini rivojlantirishga yordam beradi. 
O'qituvchi asosan talabalarga o'quv materialiga kiritilgan hayot faoliyati xavfsizligi 
madaniyati tarkibidagi turli elementlarni o'zlashtirishga ta'sir qiladi. Shu bilan bir qatorda, 
ma‘ruzachi o'qituvchi o'quv jarayonida talabalar bilan o'zaro munosabatda bo'lganda, ta'lim 
mazmuniga qarshi kurash elementlarini olib keladi.
O'qituvchilarning xavfsiz hayotga yuqori darajada tayyorligi, aksincha, talabalar hayot 
faoliyati xavfsizligi madaniyatini egallashiga, talabalarning madaniyatga zid kurashni 
namoyon bo'lishi va hayot faoliyati xavfsizligi madaniyati elementlari bilan o'zaro 
ta'sirlashuviga olib keladi. 
Shunday qilib, xavfsiz hayotga tayyor bo'lishning sharti sifatida talabalarning shaxsiy 
fazilatlari va qobiliyatlari bir qator pedagogik sharoitlarga va birinchi navbatda o'qituvchining 
o'zi hayot faoliyati xavfsizligi madaniyati darajasiga qarab salbiy yoki ijobiy yo'nalishda 
o'zgarishi mumkin. Hayot faoliyati xavfsizligi madaniyatini shakllantirishning samaradorligi 

---

189 
o'quv topshirig'ining o'ziga xos xususiyatlariga, o'ziga xos tarkibiga va bir qator boshqa 
jihatlariga (madaniy parchalarni taqdim etish shakli, ta'sir qilish usullari va boshqalar) bog'liq 
bo'lib, ular belgilangan hayot faoliyati xavfsizligi madaniyati mazmuni va hajmiga yoki 
talabalar o'rtasida madaniyatga zid va mag'lubiyatning shakllangan fazilatlariga ta'sir qiladi. 
Nazorat uchun savollar: 
1. Ijobiy omillar qanday shartlarini o'z ichiga oladi? 
2. Hayotning halokatli, zarar etkazuvchi varianti belgilarining shakllanishi o'quv 
jarayonida qanday ravishda yuzaga kelishi mumkin? 
3. Ma‘lum omillarga ta'sir qilish faktorlarini sanab bering. 
4. Qanday talabalarga ijobiy va salbiy ta'sir ko'rsatishda pedagogik shartlar o'quv 
jarayonining hayot faoliyati xavfsizligi madaniyatini shakllantirish qonuniyatlarini aks ettiradi 
? 
5. O'quv materialiga kiritilgan qaysi hayot faoliyati xavfsizligi madaniyati tarkibidagi 
turli elementlarni o'zlashtirishga o 'qituvchi asosan talabalarga ta'sir qiladi? 
6. xavfsiz hayotga tayyor bo'lishning sharti sifatida nimalarga qarab salbiy yoki ijobiy 
yo'nalishda o'zgarishi mumkin