I bob maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarning estetik didi rivojlanishidagi o`ziga xos xususiyatlari

II bob. BADIIY-ESTETIK MAKTABGACHA TARBIYA NIMA. ZAMONAVIY SHAROITDA BOLA SHAXSINING BADIIY-ESTETIK RIVOJLANISHI


2.1 Bola rivojlanishida badiiy-estetikaning ro’li.
Ta'lim faoliyatining tashkil etilgan shakllarida, mustaqil faoliyatda bolaga turli xil vizual materiallar bilan tajriba o'tkazish, uning konstruktiv, ijodiy, intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish imkoniyati beriladi. Bolalarni bevosita ta'lim faoliyatida tashkil etish shakli bepulga yaqin. Bola o'tirgan va tik turgan holda ishlashga taklif qilinadi, chunki bu unga mos keladi. U ish joyidan uzoqlashib, o'rtoqlarining faoliyatini ko'rishi, maslahat so'rashi, yordam so'rashi yoki o'zinikini taklif qilishi mumkin. Bolaga ish uchun materialni mustaqil ravishda tayyorlash, o'ziga yoqqanini tanlash imkoniyati beriladi, o'qituvchilar mashg'ulotlarni tanlashda va o'zlari yoqtirgan narsaga ko'proq vaqt sarflashda ko'proq erkinlik berishga harakat qilishadi. Imkon qadar tez-tez o'qituvchilar bolani og'zaki muloqotga, tengdoshlari bilan birgalikda harakat qilish istagiga undaydilar. Buning uchun ta'lim jarayonida bolalar birgalikda harakat qilishlari mumkin bo'lgan vaziyatlar yaratiladi. O'qituvchilar bolalar faoliyatining samarali turlarida tayyor namunalardan foydalanmaydilar, lekin maxsus metodik usullar yordamida bolaga ijodiy o'zini namoyon qilish imkoniyatini beradi. Bolalar bog'chasida ijodiy shaxsni rivojlantirishning zarur sharti - bu bolalar ijodiyoti natijalariga hurmat bilan munosabatda bo'lish, ularning asarlarini maktabgacha ta'lim muassasasi hayotiga keng kiritish (ko'rgazmalar, kontsertlar tashkil etish, estetik rivojlanishni yaratish). atrof-muhit). Badiiy ijod bolalar bog'chasida bolalarning estetik rivojlanishining etakchi usuli bo'lib xizmat qiladi. Maktabgacha ta'lim muassasamizda maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy rivojlanishida asosiy vazifa - bolaning badiiy va ijodiy faoliyatining turli xil turlari va shakllarida badiiy asarni idrok etish va mustaqil ravishda yangi obraz yaratish qobiliyatini rivojlantirish. Ijodiy faoliyatni uyg'otish, estetik jihatdan rivojlangan shaxsni shakllantirish, turli xil san'at asarlarini idrok etish ko'nikmalarini rivojlantirish pedagogik jarayonda bolalar bilan ishlashning integrativ shakllaridan foydalanish, sintez qilish orqali faol amalga oshiriladi. turli xil badiiy va estetik faoliyat turlari.
Bolalarning estetik rivojlanishi va estetik madaniyatini, bolaning shaxsiyatini rivojlantirishning zarur sharti maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik ishlarida xalq amaliy san'atidan foydalanishdir. Xalq ijodiyoti bolalar dunyosiga chuqur ta'sir ko'rsatishga hissa qo'shadi, axloqiy, estetik, kognitiv ahamiyatga ega, ko'plab avlodlarning tarixiy tajribasini o'zida mujassam etgan. Dekorativ rangtasvir, o‘ymakorlik ustalarining ko‘plab asarlari, o‘yinchoqlar yasashdagi ustalarning san’ati tushunarli va bolalarga yaqin.
Bolalarni badiiy tarbiyalashda xalq amaliy san’ati asarlaridan keng foydalaniladi. O‘quv-tarbiya jarayonida, bog‘chaning interyerini bezashda xalq amaliy san’atining asl namunalari va zamonaviy bezak san’ati namunalaridan foydalanilmoqda. Xalq amaliy san’ati bilan tanishish o‘qituvchilar oldida turgan eng murakkab vazifalarni – bolalarda badiiy g‘oyalarni kengaytirish va rivojlantirishga xizmat qiladi. Maktabgacha ta'lim muassasamizda kutilgan natijalarni olish uchun o'zaro bog'liq tarkibiy qismlardan iborat badiiy-estetik ta'lim bo'yicha ishlar tizimi yaratilgan:
-ta'lim mazmunini yangilash (dastur va texnologiyalarni tanlash); estetik tarbiya uchun sharoit yaratish (kadrlar, o'quv-uslubiy ta'minot, fanni rivojlantiruvchi muhitni yaratish);
-o'quv jarayonini tashkil etish (bolalar va ota-onalar bilan ishlash);
-boshqa muassasa va tashkilotlar bilan ishlashni muvofiqlashtirish.
Bunday ish tizimi tarbiyachilar, musiqa direktori, katta o'qituvchi, qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi o'rtasidagi yaqin hamkorlikni o'z ichiga oladi.
Har bir xodim badiiy-estetik ta’lim sohasida ma’lum funksional mas’uliyatni o‘z zimmasiga oladi. Barcha mutaxassislarning maqsadli va muvofiqlashtirilgan faoliyatiga ta'lim jarayonini birgalikda rejalashtirish orqali erishiladi. Maktabgacha yoshdagi bolani har tomonlama rivojlantirish va tarbiyalashni amalga oshirish uchun maktabgacha ta'lim tashkiloti va u tarbiyalanayotgan oilaning sa'y-harakatlarini muvofiqlashtirish kerak. Bola ko'p vaqtini bolalar bog'chasida o'tkazishiga qaramay, oila maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadigan eng muhim ijtimoiy institut bo'lib qolmoqda. Maktabgacha ta’lim muassasasi tomonidan tashkil etilgan ta’lim va tarbiya jarayoniga oilani jalb etish juda muhim, deb hisoblaymiz. Ushbu yo'nalishda ishlashda turli usullar va shakllar qo'llaniladi:
-ota-onalar nafaqat bolalar bog'chasidagi har qanday mashg'ulotlar va rejim lahzalarida qatnashish, balki ularda faol ishtirok etish imkoniyatiga ega bo'lgan ochiq kunlar;
-ko'rgazmalar tashkil etish - ota-onalar va bolalar tomonidan birgalikda tayyorlangan hunarmandchilik tanlovlari ota-onalarni bayramlarda, teatrlashtirilgan tomoshalarda, liboslar va teatrlashtirilgan qo'g'irchoqlar ishlab chiqarishda ishtirok etishga jalb qilish.
Bularning barchasi ularni bolalar tarbiyasida sizning ittifoqdoshlaringiz va hamfikrlaringiz bo'lishiga yordam beradi. ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish ota-onalar yig'ilishlari, maslahatlar, mahorat darslari, mahorat darslari orqali amalga oshiriladi. O‘quv yili davomida o‘quvchilarning oilalari bilan o‘zaro muloqot qilish muassasa faoliyatining ustuvor yo‘nalishlaridan biri bo‘ldi.
Badiiy-estetik tarbiya - bu bolaning atrofdagi dunyoning go'zalligini, san'atini ko'rish va uni yaratish qobiliyatini rivojlantirish uchun uning shaxsiga ta'sir qilishning maqsadli, tizimli jarayoni. Bu bolaning hayotining birinchi yillaridan boshlanadi. Estetik tarbiya juda keng tushunchadir. U tabiatga, mehnatga, ijtimoiy hayotga, kundalik hayotga, san'atga estetik munosabatni tarbiyalashni o'z ichiga oladi. Biroq, san'at haqidagi bilim shunchalik ko'p qirrali va noyobdirki, u estetik tarbiyaning umumiy tizimidan uning alohida qismi sifatida ajralib turadi. Bolalarni san'at vositasida tarbiyalash badiiy ta'limning predmetidir. Badiiy-estetik tarbiya turli xil san'at turlari bilan tanishish va bolalarni turli xil badiiy va estetik faoliyat turlariga faol jalb qilish jarayonida amalga oshiriladi.
Bu bolalarni ma'naviy va moddiy madaniyatning ajralmas qismi sifatida san'at bilan tanishtirishga qaratilgan. Muammoning dolzarbligi badiiy va estetik rivojlanish bolani tarbiyalashning eng muhim jihati ekanligi bilan belgilanadi.
Bu hissiy tajribani, shaxsning hissiy sohasini boyitishga hissa qo'shadi, voqelikning axloqiy tomonini bilishga ta'sir qiladi va kognitiv faollikni oshiradi. Ushbu jarayonning tarkibiy qismi badiiy ta'lim - yozda san'at tarixi bo'yicha bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirish va badiiy ijodkorlik qobiliyatlarini rivojlantirish jarayoni.
San'at bolalarning ma'naviy dunyosini shakllantirishning ajralmas vositasidir: adabiyot, musiqa, teatr, haykaltaroshlik, xalq amaliy san'ati, rassomlik. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarda hissiy va ijodiy boshlang'ichni uyg'otadi. Bu axloqiy tarbiya bilan ham chambarchas bog'liq, chunki go'zallik insoniy munosabatlarning o'ziga xos tartibga soluvchisi sifatida ishlaydi.