I bob maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarning estetik didi rivojlanishidagi o`ziga xos xususiyatlari

2.2 Maktabgacha yoshdagi bolaning hayotida badiiy-estetik jarayonning olib borilishi.
Estetik tarbiyani bolalikdan boshlash - bu butun umr davomida go'zallik tuyg'usiga ega bo'lish, san'at asarlarini tushunish va qadrlash, ularga qo'shilish qobiliyatini anglatadi. badiiy ijodkorlik. N. A. Vetlugina Iqtisodiy va siyosiy o'zgarishlar rivojlanish davlatimiz tomonidan ta’lim jarayoniga maqsad qo‘yilgan bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun maktabgacha ta'lim muassasasi ma’naviy boy, estetik tarbiyali Shaxs sifatida. Zamonaviy turmush tarzi, odamlarning mehnat va ijtimoiy munosabatlari, atrofdagi tabiat uchun barcha shart-sharoitlar yaratilgan bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi.
Shu munosabat bilan yaqinda ortdi nazariya va amaliyot muammolariga e'tibor berish badiiy jihatdan- estetik tarbiya voqelikka munosabatni shakllantirishning eng muhim vositasi, axloqiy va aqliy tarbiya vositasi, har tomonlama shakllantirish vositasi sifatida. rivojlanish. Buning uchun alohida e'tibor berilishi kerak badiiy jihatdan chizish- estetik tarbiya erta yoshdan boshlab bolalar, va uni nafaqat tafakkur qiluvchi va tinglovchi sifatida, balki go'zallikning faol yaratuvchisi sifatida ham tarbiyalash. tushuncha badiiy jihatdan- estetik tarbiya bolada shakllanishida ifodalanadi badiiy jihatdan- voqelikka estetik munosabat va uning ijodiy faoliyatini go'zallik qonunlariga muvofiq faollashtirish. Bu sohadagi ta’limning ahamiyati shundaki, u insonni olijanob qiladi, axloqiy va ijobiy his-tuyg‘ularni shakllantiradi, hayotni bezatadi, rivojlanadi bolaning o'z-o'zini anglashi va o'zini o'zi anglashini shakllantirish, unda estetik ideal, did va go'zallikka intilishni tarbiyalaydi.
Estetik tarbiya ta'sir qiladi badiiy ijodkorlik, hayot, xulq-atvor, mehnat, munosabatlar estetikasi rivojlanadi insonning, asosan, san'at uchun emas, balki uning faol estetik hayoti uchun. badiiy jihatdan- estetik tarbiya bolalar maktabgacha ta'lim muassasasining barcha keyingi ta'lim ishlarining asosiy asoslaridan biri hisoblanadi. Bolalar bog'chasida estetik tarbiya bolaning barcha faoliyatida kundalik ishdir. Butun bo'ylab maktabgacha ta'lim muassasasi davrda bolaning idroki oddiydan murakkabga o'zgaradi. Haqida badiiy jihatdan- estetik tarbiya murakkab va uzoq davom etadi jarayon: bolalar birinchi bo'lib olishadi badiiy taassurotlar, san'atga qo'shiling, turli turlarni o'zlashtiring badiiy faoliyat, ular orasida katta o'rinni chizish, modellashtirish, qo'llash, dizayn egallaydi.
Estetik munosabatni shakllantirishdan tashqari bolalar haqiqat va san'atga, badiiy jihatdan- estetik tarbiya bir vaqtning o'zida ularning har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi rivojlanish, inson odob-axloqini shakllantirishga hissa qo‘shadi, dunyo, jamiyat va tabiat haqidagi bilimlarini kengaytiradi. Va shundan beri badiiy estetik tuyg'ular esa axloqiy tuyg'ular kabi tug'ma emas, ular maxsus tayyorgarlik va tarbiyani talab qiladi. Chunki badiiy jihatdan- estetik faoliyat fazoviy rivojlanadi, intellektual asos bo'lgan mantiqiy, matematik, assotsiativ tafakkur, xotira rivojlanish va bolaning maktabga tayyorligi ko'rsatkichi.
Biz, maktabgacha tarbiyachilar, bolaga yordam berishimiz kerak badiiy va estetik rivojlanish u qila olishi uchun har tomonlama rivojlantirish. Buning uchun maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari o'z faoliyatini shunday tashkil etishlari kerakki, bolalarga atrofdagi dunyoning go'zalligini kunning barcha odatiy daqiqalarida ochib berishlari, ularning go'zalligini ko'rishga yordam berishlari va ushbu go'zallikni tasvirlash uchun so'zlarni tanlashlari kerak. bolaning qalbiga. Integral usul badiiy jihatdan- estetik tarbiya bolani o'zining tabiiy va madaniy tashkilotining barcha darajalarida va xatti-harakatlarning barcha shakllarida dunyoni va uning faoliyati, o'zini va boshqa odamlar bilan muloqotini uyg'unlashtirishga o'rgatadi. badiiy jihatdan- estetik tarbiya axloqiy tarbiya bilan chambarchas bog'liq, chunki u uyg'unlashadi va rivojlanadi insonning faoliyatining turli sohalarida zarur bo'lgan barcha ma'naviy qobiliyatlari va bu axloqiy funktsiyani tasdiqlaydi badiiy jihatdan- estetik tarbiya. Shuning uchun, faqat to'liq huquqli amalga oshirish orqali badiiy jihatdan- estetik tarbiya va bola rivojlanishi, maktabgacha ta’lim muassasasi o‘qituvchilari kelgusida ma’naviy boylik, chinakam estetik fazilatlar, ma’naviy poklik va yuksak intellektual salohiyatni o‘zida mujassam etgan ana shunday Shaxsning shakllanishini ta’minlaydi. Yangi Federal Davlat Ta'lim Standartini qabul qilish bilan bog'liq hozirgi vaziyatda har bir maktabgacha ta'lim muassasasi ushbu muammoni hal qilish uchun o'z faoliyatining yo'nalishi va mazmunini mustaqil ravishda belgilaydi. Maktabgacha ta'lim muassasasi pedagogik jamoasining asosiy maqsadi rivojlanish bolaning ijodiy salohiyati, uning o‘z-o‘zini anglashi uchun sharoit yaratish, bu ko‘plab ta’lim vazifalarini muvaffaqiyatli hal etishga bog‘liq.
Maktabgacha ta’lim muassasamiz jamoasi tomonidan shakllantirish bo‘yicha chuqur ishlar amalga oshirilmoqda. badiiy jihatdan- estetik madaniyat bolalar, tibbiyot, psixologiya va pedagogika hamjamiyatining barcha o'quv qo'llanmalaridan kompleks foydalanishga alohida e'tibor qaratish. Maxsus tarkib badiiy jihatdan- estetik tarbiyani shaxsda voqelikka va estetik faoliyatga estetik munosabatni shakllantirishning maqsadli, tashkil etilgan va boshqariladigan pedagogik jarayoni sifatida belgilash mumkin. Maktabgacha ta'lim muassasasining tarbiyaviy ishining o'rnatilgan amaliyotiga tayanib, biz estetikaning quyidagi tarkibiy qismlarini aniqladik. ta'lim: estetik ta'lim shaxs estetik madaniyatining nazariy va qadriyat asoslarini yaratish; - badiiy ta'lim uning o'quv-nazariy va badiiy- amaliy ifodalash, shakllantirish badiiy ko'nikma, bilim, qadriyat yo'nalishlari, didlari birligida shaxs madaniyati; estetik o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalash, shaxsning o'zini o'zi takomillashtirishga qaratilgan; ijodiy ehtiyoj va qobiliyatlarni tarbiyalash.
Dasturlarni muvaffaqiyatli ishlab chiqish uchun badiiy jihatdan- estetik tarbiya quyidagi o'zaro bog'liqliklardan iborat bo'lgan butun pedagogik jarayonni malakali tashkil etishi kerak. komponentlar: rivojlanmoqda, ta'lim, o'quv va amaliy. Barcha ishlarning kutilgan natijasi erkinlik darajasini kengaytirishdir rivojlanayotgan bola(uni hisobga olgan holda yosh xususiyatlari) : uning qobiliyatlari, huquqlari, istiqbollari. Hamkorlik sharoitida mumkin bo'lgan egosentrizm va individualizm engib o'tiladi bolalar, jamoa tuziladi, ularning tasavvur va fikrlash, bolalar muvaffaqiyatsizlik yoki masxara qo'rquvi bilan cheklanmagan, balki ozod qilingan, rivojlantirish bolaning kognitiv va ijodiy qobiliyatlari, badiiy jihatdan- estetik dunyoqarash.
Maktabgacha ta’lim muassasamizda kutilgan natijalarni olish uchun tizimli ishlar amalga oshirilmoqda badiiy jihatdan- estetik tarbiya, shu jumladan o'zim:
Kontentni yangilash ta'lim(dasturlar va texnologiyalarni tanlash, maxsus tashkil etilgan treninglar);
Estetik tarbiya uchun sharoitlar yaratish (kadrlar bilan ta'minlash, o'quv-uslubiy ta'minot, fan yaratish - rivojlanayotgan muhit);
O'quv jarayonini tashkil etish (o'qituvchilarning bolalar va ota-onalar bilan birgalikdagi faoliyati);
Boshqalar bilan muvofiqlashtirish muassasalar va tashkilotlar; Mustaqil faoliyat uchun sharoit yaratish bolalar. Bunday ish tizimi maktabgacha ta'lim muassasasining barcha xodimlari va, albatta, maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyalanuvchilarining ota-onalari o'rtasidagi yaqin hamkorlikni o'z ichiga oladi.
Bizning har bir xodimi ushbu sohada ma'lum funktsional mas'uliyatni o'z zimmasiga oladi badiiy va estetik tarbiya. Shunday ekan, ma’naviy-axloqiy, jismoniy, intellektual va kognitiv tarbiya bilan chambarchas bog‘liq bo‘lgan bunday o‘quv jarayonining barcha ishtirokchilarining maqsadli va muvofiqlashtirilgan faoliyatiga ta’lim jarayonini birgalikda rejalashtirish orqali erishiladi. Jarayonning o'zi badiiy jihatdan-estetik tarbiya o'zaro bog'liq bo'lgan uchta narsani o'z ichiga oladi havola: estetik tajribalar tajribasini o'zlashtirish, amaliy badiiy jihatdan- estetik faoliyat; san'at ta'limi. Butun pedagogik jarayon davomida bizning maktabgacha ta'lim muassasamiz jamoasi darslarni tashkil etishning ko'rinish, onglilik va faollik, foydalanish imkoniyati va o'lchovi, buxgalteriya hisobi kabi tamoyillariga asoslanadi. yoshi va individual xususiyatlar bolalar, o'zgaruvchanlik, tizimlilik va izchillik. Maktabgacha ta'lim muassasasi xodimlari o'qitish usullari, shakllari va usullarini tanlashda quyidagi mezonlarni hisobga oladilar. Qanday: Bilish jarayonidan qulay, quvnoq; yaxlit bolaning shaxsiyatini rivojlantirish; · turli usullar bolaning ehtiyojlarini hisobga olish; o'yinni o'rganishni tashkil etish, motorga hissa qo'shish faoliyat bolalar; o'zgartirishga hissa qo'shadigan o'qituvchining aktyorlik qobiliyatlari qahramonlardagi bolalar.
Bizning maktabgacha ta'lim muassasamizdagi barcha ishlar Federal davlat ta'lim standartidagi o'zgarishlarni hisobga oladi va bolaning hissiy va psixologik xavfsizligini, uning dunyoga ishonchini, mavjudlik quvonchini ta'minlaydigan shaxsga yo'naltirilgan model tamoyillariga asoslanadi. , bolaning shaxsiyatining boshlanishini shakllantirish.
Maktabgacha tarbiyachilar va bolalar o'rtasidagi muloqotning taktikasi uchta hamkorlikka asoslanadi yo'nalishlari: maxsus tashkil etilgan trening; o'qituvchilar o'rtasidagi hamkorlik va bolalar; mustaqil faoliyat bolalar O'qituvchilar tomonidan estetik didlar, tashqi dunyoga munosabat, jarayondagi ideallarni xushmuomalalik bilan o'tkazish rivojlanmoqda ta'lim va tarbiya estetik ongni shakllantirishga nozik shakllantiruvchi ta'sir ko'rsatadi bolalar. Bolalar bilan estetik muloqotning o'ziga xosligi shaxsiy g'oyalar, tajribalar, ma'lum bir mahsulotni baholash almashinuviga asoslanadi. badiiy faoliyat.
Muloqot estetikasi - o'qituvchilarning xulq-atvori, tashqi ko'rinishi va nutqi, didi, assotsiativ taassurotlari, chuqurligi, o'ziga xosligi, asosli mulohazalari o'z g'oyalari bilan bog'liq. bolalar shaxsiyat ideali haqida, tashqi ko'rinish, e'tiqod, inson xatti-harakatlarining uyg'unligi haqida. Ishda badiiy jihatdan- estetik tarbiya uchun nafaqat qiziqishlar yo'nalishini, balki estetik idrok etishning o'ziga xos xususiyatlarini bilish va hisobga olish muhimdir, chunki inson atrofdagi voqelik hodisasini idrok etishda nafaqat kognitiv va axloqiy mezonlar, balki estetik tamoyillar bilan ham. Umumiy pedagogik holat badiiy rivojlanish- estetik qobiliyatlar bolalar bolalar bog'chasida hamma uchun teng va haqiqiy amaliy imkoniyatlarni ta'minlash rivojlanish turli sohalarda qobiliyatlar badiiy faoliyati ustida ish samaradorligini baholash badiiy jihatdan- estetik tarbiya bolalar barcha bo'limlarda olib boriladigan pedagogik diagnostika yordamida amalga oshiriladi ta'lim dasturi. Ishlash ko'rsatkichi badiiy-estetik rivojlanish - rivojlanish darajasi estetik ong bolalar va estetik jihatdan qimmatli ob'ektlar, hodisalar, o'zlashtirilgan butun doiraga ijodiy munosabat; san'at asarlari. Bu fazilatlarning shakllanishi yosh shaxsning yuksak estetik madaniyatini va uning atrofidagi hayotga, uning ishiga ijodiy munosabatda bo'lishga tayyorligini belgilaydi. Shaxsni estetik tarbiyalash mezonlari estetik ehtiyojning kengligi, ya'ni shaxsning voqelik hodisalarining mumkin bo'lgan eng katta doirasiga estetik munosabatda bo'lish qobiliyatidir; da namoyon bo'ladigan estetik ehtiyoj sifati badiiy did va ideal; nafaqat san'at, balki inson faoliyatining barcha shakllari bilan bog'liq bo'lgan ijrochi va mualliflik faol ijodiy faoliyat.
Bolaning estetik hayotini tahlil qilar ekanmiz, biz boladagi axloqiy sohani tavsiflash asosida bir xil narsani, ya'ni estetik soha muayyan vaziyat bilan belgilanadigan hayot shakli ekanligini yodda tutishimiz kerak. U his-tuyg'ularni ham, aqlni ham, faoliyatni ham qamrab oladi va bu biz bu erda ajralmas soha, dunyoqarashning o'ziga xos turi bilan shug'ullanayotganimizni anglatadi. Natijalarni topish badiiy jihatdan-estetik tarbiya uzoq vaqt talab etadi.
Qanday qilib tekshirish va aniqlash har doim ham mumkin emas bolalarda rivojlangan go'zallik haqida estetik tushuncha va badiiy did. Shu sababli, ushbu fazilatlarning shakllanish darajasini o'rganish tizimli ravishda amalga oshirilishi kerak, chunki bilan yoshi ularning darajasi o'zgaradi badiiy va estetik rivojlanish. Yuqoridagilarga asoslanib, quyidagilarni bajaring xulosalar: badiiy jihatdan- estetik tarbiya haqiqatdan ham tizimda muhim o'rin tutadi tarbiyaviy-ta'lim jarayoni, chunki uning orqasida nafaqat rivojlanish insonning, balki butun shaxsiyatning estetik fazilatlari umuman: uning muhim kuchlari, ma'naviy ehtiyojlari, axloqiy ideallari, dunyoqarashining shaxsiy va ijtimoiy g'oyalari. Bu fazilatlarning barchasi insonda rivojlantirish turli omillar ta'siri ostida. Bizni o'rab turgan tabiat, mehnat, tarbiyaviy ahamiyatga ega haqiqat: hayot, oila, shaxslararo munosabatlar, ya'ni go'zal bo'lishi mumkin bo'lgan hamma narsa. Go'zallikning asosiy tashuvchisi sifatida san'at ham estetik tarbiya vositasidir. Hayot va san'atning estetik hodisalarining insonga ta'siri maqsadli va o'z-o'zidan sodir bo'lishi mumkin va bu tasodifiy emas.
Bundan tashqari, badiiy faoliyat katta hissiy salohiyatga ega, hissiy ta'sir kuchi esa bolaning ongiga kirib borish usuli va shaxsning estetik fazilatlarini shakllantirish vositasidir. Uchun badiiy jihatdan- estetik faoliyat bolalar bizga, o'qituvchilar, muloqot qobiliyatiga ega bo'lish, ta'lim muammolarini yo'naltirish, fan va ijodning so'nggi yutuqlaridan xabardor bo'lish muhimdir. O'qituvchining bola bilan o'zaro munosabatlaridagi kasbiyligi va mahorati o'z ichiga olishi kerak o'zim: bolaning shaxsiyatiga hurmat, munosabatlarning iliqligi, uni teginish aloqasi va ishonchi bilan mustahkamlash, bolaning mustaqilligini rag'batlantirish, uning tashabbusini rag'batlantirish, shakllantirishga qaratilgan ijobiy munosabatlarni shakllantirish. badiiy jihatdan- estetik faoliyat bolalar Muammo badiiy jihatdan- estetik tarbiya bolalar bir kunlik faoliyat va bir kishining kompaniyasi emas, balki o'qituvchi, maktabgacha ta'lim muassasasining butun jamoasi va ota-onalarning maqsadli, tizimli rejalashtirilgan ishi. Yangi model maktabgacha ta'lim natijalarga e'tibor qaratadi, ushbu modelning pedagogik jarayoni maktabgacha ta'lim muassasasi va oilada o'qituvchi va bola o'rtasidagi maqsadli, tashkil etilgan o'zaro munosabatlarni o'z ichiga oladi. O'quv jarayonini dasturiy va didaktik materiallar bilan ta'minlash, hissiy jihatdan qulay muhit yaratish estetik tarbiyaning muhim vositasidir. maktabgacha yoshdagi bolalar.

Xulosa
Yuqoridagilarga asoslanib, quyidagilarni bajaring xulosalar: badiiy jihatdan- estetik tarbiya haqiqatdan ham tizimda muhim o'rin tutadi tarbiyaviy-ta'lim jarayoni, chunki uning orqasida nafaqat rivojlanish insonning, balki butun shaxsiyatning estetik fazilatlari umuman: uning muhim kuchlari, ma'naviy ehtiyojlari, axloqiy ideallari, dunyoqarashining shaxsiy va ijtimoiy g'oyalari. Bu fazilatlarning barchasi insonda rivojlantirish turli omillar ta'siri ostida. Bizni o'rab turgan tabiat, mehnat, tarbiyaviy ahamiyatga ega haqiqat: hayot, oila, shaxslararo munosabatlar, ya'ni go'zal bo'lishi mumkin bo'lgan hamma narsa. Go'zallikning asosiy tashuvchisi sifatida san'at ham estetik tarbiya vositasidir. Hayot va san'atning estetik hodisalarining insonga ta'siri maqsadli va o'z-o'zidan sodir bo'lishi mumkin va bu tasodifiy emas.
Tajribali o'qituvchilar bunga qodir badiiy jihatdan-haqiqiy estetik fazilatlarni tarbiyalashga qaratilgan estetik faoliyat shaxslar: did, go'zallikni qadrlash, tushunish va yaratish qobiliyati. Estetik tarbiyaning o'ziga xos mazmuni shaxsda voqelikka va estetik faoliyatga estetik munosabatni shakllantirishning maqsadli, tashkil etilgan va boshqariladigan pedagogik jarayoni sifatida belgilanadi.
Dunyo bilan aloqa qilishning ajralmas usulini rag'batlantirish orqali estetik ta'lim bolani tabiiy va madaniy tashkilotning barcha darajalarida va xatti-harakatlarning barcha shakllarida dunyoni va uning faoliyati mahsulotlarini, o'zini va boshqa odamlar bilan muloqotini uyg'unlashtirishga o'rgatadi. Va agar bu masala bo'yicha ishlarni tashkil etish shakllari xilma-xil, va natijalar turli faoliyatda namoyon bo'ladi. Shunday qilib, estetik tsikl darslarida olingan bilimlar o'quvchilarning o'yin faoliyatida namoyon bo'ladi. Ular zavq bilan musiqa chaladilar, mini-spektakllar namoyish etadilar, raqsga tushadilar, ertaklarni takrorlaydilar va o'zlarining yozuvlari bilan shug'ullanadilar.