I bob maktabgacha yoshdagi bolalarda kattalarga hurmat hissini tarbiyalashning nazariy asoslari

2.2 Maktabgacha yoshdagi bolalarni bir biriga bo’lgan hurmat hissini uyg’otish
Katta yoshdagi ish bilan tanishish bolalarga ish to'g'risida aniq bilim va g'oyalarni berishga va kattalar ishiga hurmatni rivojlantirishga, uni qadrlashni o'rgatishga, mehnatga qiziqish va muhabbatni uyg'otishga qaratilgan. Shu bilan birga, muammo bolalarning xatti-harakatlariga ta'sir qilish uchun - mehnat qilish istagini uyg'otish, vijdonan va ehtiyotkorlik bilan ishlash uchun hal qilinmoqda.
Bolalarni kattalar mehnatiga jalb qilishda ta'lim samaradorligiga erishish uchun qanday vositalar mavjud?
Kichkintoylar tafakkurining vizual-majoziy va vizual-samarali tabiatining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, kattalar mehnati bilan tanishish mehnat jarayonlarini joriy etishdan boshlandi.
Bolalar bevosita kuzatishi mumkin bo'lgan kattalar ishi odatda yanada samarali ta'sir qiladi. Jonli va juda jozibali misollar ko'proq aks ettirishi mumkin. Masalanenaga va kirxona qanday ishlashi, bolalarning ovqat paytida, yuvinish paytida aniqligini oshirishi haqida suhbatlar. Shu bilan birga, bolalar ko'pincha o'zlarining xatti-harakatlarini boqchining ishini engillashtirish istagi bilan rag'batlantiradilar. Bu ishda e'tiborning, hurmatning so'zda emas, amalda namoyon bo'lishini anglatadi. Bolalarning xatti-harakati kattalar ishini kuzatish orqali vositachilik qilinadi.
Kichik yoshdagi bolalarga kattalarning uy ishlarida (tozalash, ovqat pishirish va h.k.), shuningdek tibbiyot xodimlarining (shifokor, hamshira) har xil xatti-harakatlari kuchli ta'sir ko'rsatadi. Bu ish bolalar uchun tushunarli, chunki bu ularning shaxsiy ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan, u juda ko'p qiziqarli harakatlarga ega, buni ko'pincha kuzatish mumkin. Unda tozalik, tartib va \u200b\u200brioya qilishni ta'minlashda bolalarning o'zlari xatti-harakati bilan chambarchas bog'liq bo'lgan ko'plab fikrlar mavjud
gigiena qoidalari. Bolalar o'yinlari shuni ko'rsatadiki, ular o'z tashabbusi bilan kattalarning ishlariga taqlid qilishadi.
Kundalik uy ishlaridan tashqari, bolalarni bolalar bog'chasi devorlarida sodir bo'ladigan mehnat bilan tanishtirish kerak, ammo tabiatda epizodikdir, masalan, elektrchi, duradgor, glazer va hokazo. Siz bolalarga duradgorning mebel, o'yinchoqlarni qanday ta'mirlayotganini, rassom devorlarni qanday bo'yashini, glazerlarni ko'rsatishingiz mumkin. qo'shilgan oynalar va boshqalar.
Bolalar qanchalik katta bo'lsa, ular bolalar bog'chasi devorlaridan tashqarida ishlaydigan ishlarga ko'proq jalb qilinadi. O'yinlarda bolalar quruvchilar va transport xodimlarining harakatlariga taqlid qilishadi.Ushbu ishning mohirona, tashkillashtirilgan monitoringi umumiy mehnatga yo'naltirish va bolalarning o'zlari faoliyatini shakllantirishda katta ahamiyatga ega.Eng katta ta'sir doimiy atrofdagi taassurotlar, yaqin atrofdagi mehnatni kuzatish orqali amalga oshiriladi.
Mehnat natijasida yuzaga keladigan ajoyib o'zgarishlarga bolalarda hayratlanish tuyg'usini uyg'otish juda muhim: eski iflos devorlar yangi gips bilan qoplangan, bo'yoq chiroyli va jozibali bo'ladi; Tozalangandan keyin qor bilan qoplangan ko'cha yana bo'sh joyni ochib, transport vositalari va piyodalarning erkin harakatlanishiga imkon beradi, tikuvchining qo'lidagi mato kiyimga aylanadi va hokazo.
Shunday qilib, asta-sekin bolalar mehnatning ma'nosini tushuna boshlaydilar. Ular uning natijalarini ko'rishadi, uning qiziqishi bolalarning e'tiboridan chetda qolmoqda.
Yosh bolalar kattalarning ishlariga katta qiziqish bildiradilar, o'yinda va hayotda ular o'zlariga taqlid qilishni xohlashadi va o'zlari qilishni xohlashadi. Uch yoshli bolalar o'zlarini parvarish qilish, tozalik va tartibni saqlash va o'simliklarga g'amxo'rlik qilishda oddiy mehnat ko'nikmalarini osonlikcha egallaydilar.
Bolalar mehnat harakatlarining quvonchini his qiladilar, o'z harakatlarining foydaliligini anglaydilar, kattalar ishining natijalariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ladilar.
Ijobiy munosabat va ish odatini yaratish uchun atrofdagi kattalar va ularning mehnatga bo'lgan munosabati tirik misol bo'la oladi. Ammo bolalarni mehnatga psixologik tayyorgarlikka o'rgatish faqat faoliyat jarayonida mumkin.
Kichkintoylarning ishlashi uchun to'g'ri sharoitlarni yaratish kerak.
Bolalar bog'chasida bolalar birgalikda ishlaydi. Bir nechta bolalarning uyda birgalikda ishlashlari uchun sharoit yaratish kerak. Bolalar o'rtasidagi do'stona ish umumiy mehnatda o'sib bormoqda va bir-birlariga yordam berish istagi bor; maqtanish, dangasalik, xudbinlik kabi salbiy fazilatlarni rivojlanishining oldini olish osonroq.
Bolalar bog'chasida kattalarning uy ishlarini eng oqilona tashkil qilish uchun barcha imkoniyatlar mavjud. Ushbu ishda uning ijtimoiy xususiyati aniq ifodalangan, shuning uchun bolalar bog'chalari xodimlarining uy ishlari oilada olib boriladigan uy ishlari bilan solishtirganda bolalarga ta'sirida juda ko'p afzalliklarga ega.
Oilada bola ozmi-ko'pmi ovqat pishirishni, yuvinishni va tuzatishni, kiyim tikishni kuzatadi, xonada toza va tartibli bo'lishini ko'radi. Ko'pincha oilalarda badiiy va texnik ishlar (kesish, uskunalarni ta'mirlash, qurilish va boshqalar) mavjud.
Shunday qilib, bola kattalar qanday ishlashini ko'rish uchun mehnat jarayonini o'zi kuzatishi mumkin.
Bolalar bog'chasida kattalar mehnatini kuzatish katta tarbiyaviy ahamiyatga ega: ular bolalarning g'oyalarini aniqlashtiradi, qiziqish uyg'otadi, kattalar faoliyatiga qiziqishni uyg'otadi va ishlariga ijobiy munosabat va hurmatni rivojlantirishga hissa qo'shadi.
Tarbiyaviy ishimda yoshlarni hisobga olgan holda bolalarni kattalar mehnatiga jalb qilishning turli usullaridan foydalanganman.
O'quv ishimda ekskursiyalar va turli kasb egalari bilan suhbatlar orqali kattalarning ishi, ularning kasblari bilan tanishishga katta ahamiyat beraman.
Bolalarni kattalar mehnati bilan tanishtirishning eng samarali usullari bu fikrlarning aniq ravshanligini, bolalar tomonidan olingan bilimlarning maksimal samaradorligini ta'minlaydigan kuzatuv va ekskursiyalardir.
Aniq idrok etilgan bo'lsa-da, talqin qilishni talab qiladi. Keyingi suhbatlar jarayonida, o'qituvchining hikoyalari orqali, kuzatuvlar davomida olingan ma'lumotlar aniqlanadi, sobitlanadi, to'ldiriladi.
Bolani ob'ektlar dunyosi bilan tanishtirish va ular ish jarayonida kattalar tomonidan qanday yaratilganligini ko'rsatib, quyidagi ekskursiyalar va munozaralar o'tkaziladi:
Tibbiyot idorasi, kir yuvish, umumiy ovqatlanish bo'limiga ekskursiyalar. Shunday qilib, bolalarni hamshira, oshpaz va kir yuvish mashinasi ishi bilan tanishtirishda ular kattalar mehnatining haqiqiy namunasi bo'lgan jonli tasvirlardan foydalanganlar.
1. Tibbiyot idorasiga ekskursiya.
Bolalar bilib oldilar:
Tibbiy idorada saqlanadi: bandaj, paxta momig'i, shprits, termometr, planshetlar, yod. Ofisdagi barcha dorilar muzlatgichda saqlanadi; emlashlar, in'ektsiyalar tibbiy idorada ham amalga oshiriladi. Bu juda toza, steril.
2. Bolalar bog'chasi hamshirasi bilan suhbat.
Bolalar bilib oldilar:
- u nima qiladi: bolalarni qayd qiladi, menyu qiladi, emlashlar qiladi, yaralarni davolaydi, bolalarning sog'lig'ini kuzatadi, oshxonada bolalar uchun ovqatni yaxshilaydi, emlash uchun vaktsinalarni olib keladi.
- hamshira formasi: agar u ukol qilsa yoki emlasa, oq palto, majburiy bosh kiyim, qo'lqop.
Sartarosh bilan suhbat
Bolalar bilib oldilar:
Sartaroshga ehtiyoj bor: ishlash uchun qaychi, sochlarini fen, lak, soch cho'tkasi, soch bo'yoq.
Sartarosh soch turmagi, soch turmagi qiladi.
Biror kishi chiroyli soch turmushiga ega bo'lsa, o'ziga bo'lgan ishonch ortadi, kayfiyat yaxshi bo'ladi. O'zingizni oynaga, yaxshi boqilgan ko'rinishga qarash yoqimli.
Ertalab va kechqurun bolalar bilan individual va guruhli suhbatlar o'tkazildi: "Nima uchun tishlar og'riyapti?", "Biz guruhdagi yordamchimizmi?", "Sabzavotlar bolalar bog'chasiga qanday etib boradilar?", Va hokazo. Bolalar ota-onalari qaerda ishlashlari, qanday mahsulotlar haqida gapirib berishdi. onam bilan do'konda sotib olish va hk.

XULOSA
Psixolog J.Piaje o‘yinda jismlarga yangi nom berish omiliga jiddiy e’tibor bilan qarab, bu ish ramziy ma’noli tafakkur shakllanishining tayanchi, degan xulosaga keladi. Lekin, bu xulosa vaziyatni aks ettirishning birdan-bir to‘g‘ri yo‘li ekanligini bildirmaydi. Shuning uchun narsaning nomini o‘zgartirish bilan bolada tafakkur va aql zakovat o‘sishini ko‘tish ham mantiqqa mutlaqo ziddir. Aslida narsalarni qayta nomlash emas, balki o‘yin harakatlarining xususiyatini o‘zgartirish bolaning aqliy o‘sishiga sezilarli ta’sir o‘tkaza oladi. Darhaqiqat, o‘yin faoliyatida bolalarda harakatning yangi ko‘rinishi, ya’ni uning fikriy, aqliy jihati namoyon bo‘ladi va shuning uchun o‘yin harakatlarini shakllantirish jarayonida bolada fikrlash faoliyatining dastlabki ko‘rinishi vujudga keladi. Bolaning aqliy kamol topishida yoki uning umumiy kamolotida o‘yinning muhim ahamiyat kasb etishi xuddi mana shu dalil orqali o‘z ifodasini topadi. Bola o‘yin faoliyatida maktab ta’limiga tayyorlanib boradi, shu boisdan, unda aqliy harakatlarning yaqqol shakllari tarkib topa boshlaydi. Rolli o‘yin faqat alohida olingan psixik jarayon uchun ahamiyatli emas, balki bolada shaxs xususiyat va fazilatlarini shakllantirishda xam zarurdir. Binobarin, katta yoshdagi odamlar rolini tanlab, uni bajarish bolaning hissiy-tuyg‘ularini qo‘zg‘atuvchilar bilan uzviy bog‘liq xolda namoyon bo‘ladi. Chunki o‘yin davomida bolada har xil xohish va istaklar tug‘ila boradi, bular boshqa narsalarning tashqi alomatlari o‘ziga rom etishi sababli hamda bolaning ixtiyoridan tashqari, tengdoshlarining ta’siri ostida tug‘iladi.