I bob. Ta`Lim sohasiga psixologik xizmatning kirib kelishi

Darsning natijalari.

Dars maqsadiga erishildimi?
Bu haqda qanday psixologik ko`rsatkichlarga qarab xulosa chiqarish mumkin
(o`zlashtirish darajasi, diqqat, qiziqish, his-tuyg`ularni namoyish qilish)?
1. Darsda o`qituvchi o`quvchilarning umumiy rivojlanishi uchun nimalar berdi.

• 
  o`quvchi fikrlashini faollashtirish uchun unumli foydalandimi?
  

2. Darsning qaysi vaqtida o`quvchilarning aktivligi oshirildi?

• 
  ayrim o`quvchilarning aktivligi oshirildi;
  
• 
  butun sinfning (u qanday maqsad bilan amalga oshirildi?)
  

3. 
   Darsning qaysi vaqtida tormozlanish belgilari paydo bo`ldi (kerishish, uyqu kelishi, o`quvchilar javobining sustlashishi)
   
4. 
   Darsdan tashqari mavzularda gaplashish hollari ro`y berdimi, bu holat darsning qaysi vaqtida yuzaga keldi va nima sababdan;
   
5. 
   Darsda o`quvchilar intizomining buzilganligi qayd etildimi, bu hol nima sababdan yuzaga keldi.
   
6. 
   Rivojlangan tormozlanish jarayonini yo`qotish maqsadida o`qituvchi qanday usullardan foydalandi:
   
   • 
     butun sinf uchun;
     
   • 
     ayrim o`quvchilar uchun;
     
7. 
   Dars o`tish vaqtidagi sinf xonasining gigiyenik bahosi:
   

• 
  sinf xonasi shamollatilganmi?
  
• 
  o`quvchilarning ish joylari qanday yoritilgan?
  
• 
  bolalar partalarga qulay o`tiryaptilarmi? (parta ularning bo`ylariga mos keladimi?)
  
• 
  sinf xonasining o`quvchi bilan to`lganligi, ta`lim normalariga mos keladimi?
  
• 
  darsda o`quvchilarning faoliyatiga qo`shimcha qo`zg`atuvchilar xalaqit bermadimi?
  

XULOSA
Xalq ta`limi tizimidagi psixologik xizmatning maqsadi shaxsning o`sishini ta`minlash psixologik taraqqiyotini ta`minlovchi yuqori darajadagi shart-sharoitlar yaratish, o`rta maktabdagi o`quv tarbiya ishlarini yaxshilash, bu sohada pedogogik jamoaga ilmiy-uslubiy jihatdan yordam ko`rsatishdan iboratdir.

Psixologik xizmat xalq ta`limi tizimning muhim tarkibiy qismi hisoblanadi. Psixologik xizmatda tadqiqot va ta`sir o`tkazish ob`yekti maktab o`quvchilari,oqituvchilar, ota–onalar bo`lib hisoblanadi. Psixologik xizmat mutaxassislari barcha muammolarni hal qilishda, har qaysi shaxs pedogogik, o`quvchi, ota –ona manfaati va uning har tamonlama uyg`un kelib chiqishini o`rgangan holda yondashadi.
Psixolog o`quvchilar xarakterida mavjud bo`lgan yutuqlarni rivojlantirish va kamchiliklarni tuzatish, o`z xatti-harakatlarini kuzatish, tahlil qilish, baholash, o`zining kayfiyat va xulq atvorini boshqarish, ko`nikma va malakalarni rivojlantirish haqida tavsiyalar beradi.
Umum o`rta ta`lim maktablarida ish olib borayotgan amaliyotchi psixologlar o`z faoliyati davomida ta`lim muassasining ijtimoiy muhitini muvofiqlashtirishni ta`minlaydi, va ijtimoiy moslashmaslik ularning zo`riqishlarini yuz berishini oldini olish uchun psixologik xizmatning o`rni beqiyos. Psixologik xizmat faoliyati o`quvchilar aqliy faoliyat taraqqiyoti va shaxsiy xususiyatlarini diagnostika qilishga, ta`lim-tarbiyasidagi buzilishlarning psixologik sabablarni aniqlashgagina qaratilmasdan, balki bunday buzilishlarni yo`qotish va oldini olishga qaratiladi.
Bunday psixologning aniqlagan va to`plagan ma`lumotlari o`quvchilarni korreksiya qilishda faol ishtirok etish zarurligi kelib chiqadi.