I bob. Ta`Lim sohasiga psixologik xizmatning kirib kelishi

4. O`qituvchining teskari aloqani tashkil etishi.

1. 
   O`qituvchi darsning qaysi bosqichlarida (so`rash vaqtida, yangi materialni o`tishda, uni musthkamlashda) o`quvchilarga qanday maqsadlar bilan murojaat qildi?
   
2. 
   Darsda o`quvchilarningbilimlarni o`zlashtirishning qanday darajalarini aniqlash mumkin?
   
3. 
   Teskari aloqa faqat nazorat qiluvchi emas, balki ta`lim beruvchi xususiyatga ham ega bo`ladimi? Bu hol nimalarda namoyon bo`ladi?
   
4. 
   O`quvchilar darsda olingan baholariga qanday munosabatda bo`ldilar?
   
5. 
   O`quvchilar javoblarining tabiati o`qituvchining bundan keyingi hatti-harakatlariga va o`zlariga ta`sir qildimi, ya`ni u teskari axborotga qarab o`z faoliyatini qanday qilib qayta qurdi.
   

5. Darsda o`qituvchi shaxsi va faoliyatining tarbiyaviy ta`siri

1. 
   O`qituvchi shaxsining: uning tashqi qiyofasi nutqi, o`zini tutishi, o`quvchilar bilan muomalada bo`lish tabiatining tarbiyaviy ta`siri. Bolalarning unga bo`lgan munosabati. Darsning hissiy muhiti.
   
2. 
   O`qituvchining qo`yadigan talablari va ularning o`quvchilarda qimmatli irodaviy va axloqiy sifatlarni shakllantirish uchun ahamiyati (o`quvchilarning javobiga,xulqiga, nutqiga, intizomiga va h.z.larga qo`yadigan talablari). Bolalarning bu talablarga munosabati.
   
3. 
   Darsda foydalanadigan ta`lim metodlari va usullarining tarbiyaviy ahamiyati.
   
4. 
   O`qituvchi qanday qilib o`quv ishlari texnikasini (tushuntirilgan narsani qanday eshitishini, yozuvlar olib borishini, vazifalarning shartlarini modellashtirish, kitob bilan ishlash, hal qilish usullarini topish, o`z-o`zini nazorat qilish va h.z.larni) o`rgatdi, ya`ni u bolalarni qanday qilib bilim olishga o`rgatdi?
   

6. Darsning gigiyenik bahosi.

1. 
   Darsning qaysi vaqtida o`quvchilarning aktivligi oshirildi?
   

ayrim o`quvchilarning aktivligi oshirildi;
butun sinfning (u qanday maqsad bilan amalga oshirildi?)

2. 
   Darsning qaysi vaqtida tormozlanish belgilari paydo bo`ldi? (kerishish, uyqu kelishi, o`quvchilar javobining sustlashishi)
   
3. 
   Darsdan tashqari mavzularda gaplashish hollari ro`y berdimi, darsning qaysi vaqtida yuzaga keldi va nima sababdan;
   
4. 
   Darsda o`quvchilar intizomining buzilganligi qayd etildimi, bu hol nima sababdan yuzaga keldi.
   
5. 
   Rivojlangan tormozlanish jarayonini yo`qotish maqsadida o`qituvchi qanday usullardan foydalandi:
   

• 
  butun sinf uchun;
  
• 
  ayrim o`quvchilar uchun;
  
  6. 
     Dars o`tish vaqtidagi sinf xonasining gigiyenik bahosi:
     
• 
  sinf xonasi shamollatilganmi?
  
• 
  o`quvchilarning ish joylari qanday yoritilgan?
  
• 
  bolalar partalarga qulay o`tiryaptilarmi? (parta ularning bo`ylariga mos keladimi?) - sinf xonasining o`quvchi bilan to`lganligi, ta`lim normalariga mos keladimi?
  
• 
  darsda o`quvchilarning faoliyatiga qo`shimcha qo`zg`atuvchilar xalaqit bermadimi?
  
  6.