И профессионально-прикладных форм

ПОСТРОЕНИЯ ЗАНЯТИЙ, ПЛАНИРОВАНИЕ 
И КОНТРОЛЬ В ФИЗИЧЕСКОМ 
ВОСПИТАНИИ 
Глава X ФОРМЫ 
ПОСТРОЕНИЯ ЗАНЯТИЙ 
1. 
Разнообразие и общие черты форм 
построения занятий 
Хотя процесс физического воспитания в принципе должен быть 
непрерывным, его по понятным причинам нельзя организовать иначе, 
чем в форме структурно обособленных занятий, отделенных друг от 
друга более или менее значительными интервалами времени, 
протяженность которых зависит от общего режима жизни 
занимающихся, характера их основной и иной деятельности, 
динамики восстановительных процессов и других факторов. Общие 
принципы построения физического воспитания как непрерывного, 
системно организованного процесса (гл. III) не исключают а 
предполагают сочетание в качестве его отдельных звеньев разно-
образных форм занятий, видоизменяющихся применительно к oco-
бенностям их содержания и конкретным условиям построения: 
уровню подготовленности и составу занимающихся, месту занятий в 
режиме жизни, средовым условиям, технической оснащенности и т. д.
Основные и другие формы занятий. В официально организованной 
практике физического воспитания и самодеятельном физкультурном 
движении сложились разнообразные формы занятий: урочные формы, 
характерные, например, для занятий по физической культуре в 
учебных 
заведениях, 
соревновательные 
формы 
организации 
физкультурно-спортивной 
деятельности, 
различные 
формы 
самодеятельных физкультурных занятий, так называемые малые 
формы занятий физическими упражнениями (в частности, такие 
своеобразные, как физкультпаузы и физкультминуты) и ряд других 
(см. схему на стр. 323). Разумеется, по роли и месту в общей системе 
физического воспитания они далеко не равнозначны и не одно-
порядковы.
К о с н о в н ы м из них относятся сравнительно крупные формы 
занятий, которые структурно упорядочены (структурированы) так, 
как это необходимо для эффективного обучения двигательным 
действиям и (или) достаточно массированных развивающих либо 
поддерживающих повышенную тренированность воздействий на 
функциональные свойства организма, его физические качества и 
связанные с ними способности. Такими являются прежде всего 
урочные формы занятий. Вместе с тем на различных этапах много-
летнего процесса физического воспитания в зависимости от кон-
322

---