И профессионально-прикладных форм

Классификационная схема отдельных форм занятий в различных сферах физкультурной практики
Урочные формы занятий
Формы занятий неурочного типа
С о б с т в е н н о - урочные 
ф о р м ы
з а н я т и й :
урочные формы занятий по 
обязательному курсу физи-
ческого воспитания в школе 
и других образовательно-
воспитательных учреждени-
ях (урок физической куль-
туры по общешкольному 
расписанию, академические 
занятия по вузовскому кур-
су физического воспитания 
и т. п.)
Ф о р м ы
з а н я т и й
у р о ч н о г о типа 
(совпадающие по основ-
ным признакам с уроч-
ными):
занятия урочного типа, 
организуемые под руко-
водством специалиста 
(на добровольных нача-
лах) в секциях (группах) 
ОФП, 
спортивных 
клубах, командах и т. п.
К р у п н ы е ф о р м ы з а н я т и й
(включающие упорядоченную двига-
тельную активность в широком объеме):
развернутые формы самодеятельных 
(индивидуальных и групповых) заня-
тий физкультурно-кондиционного или 
спортивно-тренировочного 
характера 
(напр., индивидуальные тренировочные 
занятия аэробным бегом или аэробной 
гимнастикой часовой и большей про-
должительности);
соревновательные формы организации 
занятий — собственно-спортивные и по-
добные им физкультурно-спортивные 
состязания (практикуемые на офи-
циальных и самодеятельных началах); 
физкультурно-рекреативные формы за-
нятий, имеющие характер расширенного 
активного отдыха (большие подвижные 
перемены, спортивно-игровые занятия 
по свободному регламенту, само-
деятельные туристские походы в выход-
ные дни и т. д.)
М а л ы е ф о р м ы занятий
(типичные для относительно 
непродолжительных 
серий 
физических упражнений в 
повседневном режиме дня): 
вводная гимнастика, физ-
культиаузы, физкультминуты 
и аналогичные формы исполь-
зования элементов производ-
ственной физической куль-
туры;
общегигиенические сеансы за-
рядки в режиме дня (утрен-
няя зарядка и т. п.);
«микросеансы» отдельных уп-
ражнений тренировочного ха-
рактера 8 повседневном ре-
жиме дня (включаемые в 
интервалы между бытовыми 
делами)

---

кретных условий и главных этапных задач используют в качестве основных