I. Теоретическое обоснование использования картографических умений при изучении исторического материала на уроках окружающего мира

Заключение
Изучив теоретическое обоснование формирования картографических умений и навыков у учащихся начальных классов на уроках окружающего мира, раздел «История», мы пришли к следующим выводам.
Наглядное обучение является незаменимым способом создания у школьников четких, исторических, правдивых представлений о прошлом. Наглядность служит опорой глубокого понимания сущности исторических событий и явлений, эффективным способом формирования важнейших исторических понятий и усвоение учениками закономерностей общественного развития. Велика роль наглядного обучения исторических значений в памяти у учащихся. Содействие созданного исторических представлений и формированию понятий наглядное обучение развивает наблюдательность, воображение, мышление. Речь учащегося. Наглядное обучение имеет большое воспитательное значение, обладая значительной силой эмоционального воздействия, (картины художников) формируют эстетические взгляды и чувства учащихся. Под влияние наглядного обучения у учащегося складываются необходимые моральные качества гражданина, патриота страны. Итак, положительный образовательный, воспитательный эффект может дать только организованное наглядное обучении истории. Оно предполагает: отбор и практическое использование наглядных примеров и средств, в соответствии с заданиями изучения и особенностями содержания учебных исторических материалов. Использование в воспроизведении и творческо – поискового вариантов организации учебных процессов в рациональной последовательности, в целесообразном сочетании и независимом друг от друга.
Человек не может быть патриотом, если не имеет представления о своей стране, ее народе и природе, особенностях и закономерностях. Адаптивная школа предполагает создание ситуации успеха для каждого ученика, и сделать это путем картографической работы всегда возможно. Без карты не может быть вообще ни одного урока истории, в частности. Тем более что, по словам Н.Н. Баранского, «карта несравненно более определенная и точная вещь, чем человеческая речь, устная или письменная».
Таким образом, велика роль наглядности при обучении истории в начальных классах, где учащиеся не имеют достаточного запаса необходимых представлений. Исторические представления, создаваемые у школьников без наглядных средств, как правило, являются смутными источниками, а часть и неисправными. Ведущими методами при обучении истории в начальных классах являются картографический метод и наблюдение. Элементы этих методов учащиеся начальных классов отрабатывают, знакомясь с историческими картами. При использовании учителем исторических карт на уроке важна методика работы с картой. Этот процесс происходит постепенно. Для того, чтобы учащиеся овладели картографической грамотностью, необходима систематическая работа с картографическими пособиями под руководством и контролем учителя, при этом степень самостоятельности учащихся возрастает постепенно. Учитель должен знать, как показывать, как работать с картой. Школьник учатся видеть в карте не раскрашенный лист бумаги, а условное изображение земной поверхности. Можно сделать вывод, что многие учителя ведут уроки с использованием наглядности. Использование наглядности сегодня на уроках истории в начальных классах рекомендуется, т.к. учащимся с наглядными средствами материал уроков становится более интересным и познавательным.