Ii. Bob. Maktabgacha yoshdagi bolalar hissiy-irodaviy sohasini shakllantirish

II. BOB. MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALAR HISSIY-IRODAVIY SOHASINI SHAKLLANTIRISH
2.1. Nutqida nuqsoni bo'lgan bolalarning hissiy- irodaviy sohasini tekshirish
Hissiy rivojlanishni tekshirish
Hissiy sohaning rivojlanishini quyidagi usullar yordamida aniqlash mumkin: so'rov, test, chizmalarni tahlil qilish, so'roq qilish, kuzatish, suhbat.
Asosiy e'tibor bolaning hissiy holatiga, his-tuyg'ularning qanchalik aniq va harakatchanligiga, ularni boshqarishga harakat qiladimi yoki yo'qmi, hissiy beqarorlik bor-yo'qligiga qaratiladi. Natijada, maktabgacha yoshdagi bola tushunadigan va yetkazishi mumkin bo'lgan butun hissiy diapazon, shu jumladan nutq orqali ketadigan jarayon Bolaning atrofida sodir bo'layotgan turli hodisalarga qanday munosabatda bo'lishi orqali kuzatiladi. U odamlarning his-tuyg'ulariga sezgirmi yoki yo'qmi, ularning his-tuyg'ularini tushunadimi, aniqlanadi.
Agar inson hissiy jihatdan yaxshi ta'minlangan bo'lsa, u hayotda katta muvaffaqiyatlarga erishadi, ko'proq maqsadga intiladi va odamlar bilan osongina aloqa topadi. Hissiy farovonlik bolalik davrida shakllanadi. Va agar ota-onalar unga hozirgi vaqtlarini berishni xohlamasalar, ular uning kelajagini o'g'irlashadi. Maktabgacha yoshdagi bolaning ijobiy hissiy sohasi kognitiv jarayonlarga foydali ta'sir ko'rsatadi, bu ota-onalar bilan aloqa qilmasdan amalga oshirilmaydi.
Maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy sohasi boshqa bolalar bilan muloqot qilish, o'yinlar, shu jumladan. mobil, ijodkorlik, o'qish, ishlash, musiqa tinglash paytida rivojlanib boradi. Rivojlanishning asosiy tarkibiy qismlarini ajratib ko'rsatish mumkin; kun tartibi, mustaqil ijodkorlik, jismoniy faoliyat, kooperativ faoliyati, o'yinlar, o'qish; ko'rgazmali qurollardan foydalangan holda darslar.
Hissiy ta'sir ta'lim usuli sifatida
Bunday tarbiyaning asosiy maqsadi bolalarning his-tuyg'ularini bostirish emas, balki ularni boshqarishdir. Bolaning xatti-harakatlarini tushuntirish va yomon xulq-atvorni muhokama qilish jazodan ko'ra yaxshiroqdir. Birinchidan, bola "yaxshi" va "yomon" nima ekanligini tan olishni o'rganadi, bu hayotiy vaziyatni tahlil qilish uchun ajoyib namunadir. Ikkinchidan, ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolalarni yaxshiroq tushunishadi.
Odatda, hissiy rivojlanish quyidagi yo'nalishlarda sodir bo'ladi:
1. Umumiy his-tuyg'ularni solishtirish va farqlash ko'nikmalari shakllantiriladi.
2. Odamlarning his-tuyg'ularini solishtirish va farqlash ko'nikmalari shakllantiriladi.
Siz bolaga o'yinlar orqali ta'sir qilishingiz mumkin. Maktabgacha yoshdagi bola ushbu taqdimot shaklini yaxshiroq qabul qiladi va qiziqishni uzoqroq saqlaydi. Syujet-rolli o'yinlar, kommunikativ aloqa, psixo-gimnastika, mimik, shuningdek, tasavvur va mahsuldorlikni rivojlantirish uchun o'yinlarni ajratib ko'rsatish mumkin. Musiqa tinglash, ertak o'qish va ularni muhokama qilish, rasm chizish bilan tanishish ijobiy samara beradi. Bunday o'yinlar davomida bola turli xil ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechiradi, nimani his qilayotganini aniq tushuntirishga harakat qiladi, o'z tajribasini boshqa bolalar bilan solishtiradi. Shunday qilib, bola o'zini va boshqalarni yaxshiroq tushunadi va shu bilan uning hissiy rivojlanishini rag'batlantiradi.
Tuyg'ular butun hayotimiz davomida bizga hamroh bo'ladi. Har qanday tabiat hodisasi neytral bo'lib, biz uni idrok ranglarimiz bilan bo'yab turamiz. Odamlar o'rtasidagi har qanday o'zaro ta'sir o'ziga xos hissiy aurani, ob'ektlar, odamlar, hayvonlarni jalb qiladigan, tabiat hodisalari ma'naviyatlanadigan maxsus muhitni yaratadi. Hissiy muhit juda nozik, uning buzilishi, ba'zan bir qarashda, bir so'z bilan aytganda, bir ishora yoki ish bilan sodir bo'ladi. Salbiy his-tuyg'ularga ega bo'lgan odamlar yaxshilik haqida o'ylashga, boshqalarning ijobiy tomonlarini ko'rishga va o'zlarini hurmat qilishga qodir emaslar. Ota-onalarning vazifasi bolani ijobiy fikrlashga o'rgatishdir. Emotsionallik nafaqat bolaning shaxsiy fazilatlari va ijtimoiy rivojlanishiga ta'sir qiladi, balki uning intellektual rivojlanishiga ham ta'sir qiladi. So'nggi paytlarda hissiyotlar va aql o'rtasidagi munosabatlar muammosiga, shuningdek, ularning muvaffaqiyatga erishishga ta'siriga katta e'tibor qaratilmoqda. Fikrlash hissiyotlar bilan to'g'ridan-to'g'ri mutanosibdir. Aqliy rivojlanishning umumiy "narvonida" mantiqiy fikrlash obrazli fikrlash asosida shakllanadi, bu esa, o'z navbatida, bolaning hissiy rivojlanishi bilan chambarchas bog'liqdir.
Ta'lim va ta'limning butun tizimi hali ham aql-idrokning rivojlanishi asosida qurilishda davom etmoqda, hissiy sohani shakllantirishga juda kam e'tibor qaratilmoqda. Vigotskiy "intellektga erishish uchun affektda harakat qilish" asarida buni alohida ta'kidlab o'tgan. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, darsni rejalashtirish, mashg'ulotlar boshiga shaxsning asosiy his-tuyg'ularini boshqarish va shakllantirish tizimini qo'yadi va bu ishni o'quv, dasturiy material bo'yicha amalga oshiradi. Bolaning hissiy sohasiga asoslanib, shaxsiy sohani shakllantirish jarayonida uning rivojlanishidagi bir qator muammolarni hal qilish mumkinligi muhimdir. Tuyg'ularni shakllantirish, ularning doirasini kengaytirish, "nozik hissiy javob" yaratish ustida ish olib boradigan o'qituvchi, ota-onalar bolaning zahiraviy salohiyatini rivojlantirishni ta'minlaydi va shu bilan uning muvaffaqiyatli o'rganishi uchun zamin yaratadi. Agar o'qituvchining ishi asosiy his-tuyg'ularni tarbiyalash uchun asos bo'lib, bola shaxsiyatining ajralmas qismi sifatida qabul qilingan bo'lsa, unda har qanday dars qandaydir hissiyotni shakllantirish, uni aniqlashtirish, adekvat takrorlash va boshqalarni o'z ichiga olishi kerak. . Ularning har birining o'ziga xos ko'rinishlari, uning sabablari va namoyon bo'lish oqibatlari mavjud. Hissiyotlar ongning asosiy tuzilmalarini tashkil qiladi.
Shuni esda tutish kerakki, his-tuyg'ular o'zgarmasdir, faqat ularning namoyon bo'lish shakli o'zgaradi. Quvonch har doim quvonchdir, qayg'u - qayg'u, lekin bolalik, o'smirlik, yetuklikda namoyon bo'lish shakli boshqacha kechadi. Har bir asosiy tuyg'uning shakllanishi bolaning shaxsiyati ustida ishlash uchun muhimdir. Asosiy his-tuyg'ular o'qituvchi va ota-onalarning bolaning hissiy va irodaviy sohasini rivojlantirish bo'yicha ish yo'nalishlarining asosidir, ular orqali xatti-harakatlar, nutq va fikrlashni to'g'rilash mumkin bo'ladi. Maktabgacha yoshdagi bolaning faoliyatini tartibga solishda hissiyotlarning roli juda katta bo'lganligi sababli, uning tafakkuri emotsional-majoziy xususiyatga ega bo'lib, u uzoq vaqt davomida bolalar intellekti tarkibida ustunlik qiladi. Tuyg'ular har doim biz bilan va hissiyotlar tajribasi ko'p jihatdan atrofimizdagi dunyoni idrok etish va talqin qilishimizni belgilaydi. Aynan shuning uchun ham bolaning hissiy dunyosini saqlash va boyitish uchun profilaktika choralari muhim va zarurdir.Bolani baxtli ko'rishni istagan kattalar shuni esda tutishlari kerak: bola bilan ishonchli munosabatlar, agar bola ishonsa, u o'zining salbiyligini so'z bilan ifodalay oladi. "Men"ning mavjud imidjiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan baland ovozda tuyg'ularni gapirish bu his-tuyg'ularni zaiflashtirishga yordam beradi va ular endi psixikaga bunday halokatli ta'sir ko'rsatmaydi.