Ilm-fan va ta’limda innovatsion yondashuvlar, muammolar, taklif va yechimlar
Download 1.11 Mb. Pdf ko'rish
|
online konferensiya
|
25 www.academiascience.uz Bu sinf yoshidagi o‘spirinlar dunyoqarashi, bilimi, saviyayi va hayotiy tajribalari dostonda tasvirlangan epik ko‘lamni, o‘z xalqiga xos bo‘lgan axloqiy-falsafiy qarashlarni idrok eta oladilar. Adabiy ta’lim oldidagi bosh maqsadga erishish uchun o‘qituvchi badiiy Asarni o‘rganish yo‘llarini puxta egallab olishi shartdir. O‘quvchilarning fikrinigina emas, balki uning tuyg‘ularini, qalbini hissiyotlar olamini ham shakllantirishga ahd qilgan adabiy ta’lim badiiy tahlilsiz o‘z muddaosiga erisha olmaydi. Chinakam badiiy tahlil bo‘lmagan joyda adabiyot o‘qitish faqat quruq voqealar bayonidan yoxud yalang‘och g‘oyalar tavsifidan iborat bo‘lib qoladi. Bunday holatda esa badiiy matn o‘quvchining qalbiga ta’sir etmaydi, uning ma’naviyati shakllanishiga yordam bera olmaydi. Adabiy ta’lim oldida turgan vazifalar ham badiiy asarlarni chuqur tahlil etishni talab qiladi. Negaki, maktab o‘quvchilarida kitobga muhabbat o‘qilgan kitobning sir-asrorini bilgandan keyingina shakllanadi. Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati: 1. Yo‘ldoshеv J.G‘., Usmonov S.A. Pеdagogik tехnologiya asoslari.-T, 2001. 2. Yo‘ldoshеv. J.G‘. Usmonov.S. Ilg‘or pеdagogik tехnologiyalar.- T.:O‘qituvchi, 2004. 3. Bozorov E.B., Musurmonova O.A. O‘qituvchi ijodkorligi davr talabi. - T.:O‘qituvchi.1991. 4. Jo‘rayеv R.H., Zunnunov A. Ta’lim jarayonida o‘quv fanlarini intеgratsiyalashtirish omillari. O‘qituvchilar uchun o‘quv qo‘llanma. –T.: Sharq, 2005. 5. To‘xliyev B. va boshqalar. Til va adabiyot ta’limining zamonaviy texnologiyalari. – Toshkent, 2011. |
