Ilmiy kengash chirchiq davlat pedagogika universiteti arziqulov zayniddin qo

раздела “Оптика” в высших педагогических учебных заведениях (см.рис.1). 
Модель обучения студентов посредством ресурсов электронного образования 
включает в себя образовательные, воспитательные и развивающие цели. Задачи 
модели включают в себя обучение студентов восприятию и переработке 
информацию с физическим содержанием в программных продукциях, 
критическому мышлению, осозновать скрытый смысл программных продукций 
физического содержания, формирование навыков нахождения путей внесения 
информацию с физическим содержанием из ИКТ в содержание занятий, 
нахождению, подготовке, доставке и переносу необходимую информацию с 
использованием различных технических средств (компьютеры, модемы, 
проектор, мультимедиа и др.), развитие у студентов умение переноса устной 
речи ва изображения и наоборот, изображения в устную речь. Методы 
педагогического процесса включают в себя совместное образование, личностно 
ориентированное образование, blended learning, интерактивные методы 
обучения. Содержание педагогического процесса регулируется нормативными 
документами (квалификационные требования, типовая программа, рабочая 
программа и календарно-тематический план), обеспечивается литературой и 
источниками, дополнительными средствами и заданиями. Образовательные 
формы педагогического процесса: лекция, лабораторная работа, семинар, 
практическое занятие, занятие – исследовательская работа, занятие – 
виртуальная лабораторная работа на компьютере с последующей 
компьютерной проверкой решения проблемы, формы организации образования:
онлайн, оффлайн, смешанная. В ходе преподавания раздела “Оптика” общего 
курса физики знания, умения и навыки студентов оценивались по уровням 
“отлично”, “хорошо”, “удовлетворительно”, “неудовлетворительно” и могут быть 
использованы в процессе преподавания физики в высших педагогических 
учебных заведениях (в основном, по части изложения темы, заданий).

---

30