Ilmiy kengash chirchiq davlat pedagogika universiteti arziqulov zayniddin qo

Апробация 
результатов 
исследования. 
Результаты 
данной 
исследовательской работы обсуждены в 2 международных и 4 республиканских 
научно-практических конференциях. 
Опубликованность 
результатов 
исследования. 
По 
теме 
диссертационного исследования опубликовано всего 20 научно-методических 
работ, в том числе 7 статей в научных изданиях, рекомендованных Высшей 
Аттестационной Комиссией 
при Министерстве высшего образования, науки и 
инноваций Республики Узбекистан 
для публикации основных результатов 
докторских диссертаций, в том числе 5 - в республиканских и 2 – в зарубежных 
журналах.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех 
глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Общий 
объем работы составляет 135 страниц.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Во введении обоснованы актуальность и необходимость темы диссертации, 
соответствие темы исследования приоритетным направлениям развития науки и 
технологий в Республике Узбекистан, степень изученности проблемы, связь темы 
диссертации с планами научно-исследовательских работ высшего учебного 
заведения, где выполнялась диссертация, цель и задачи исследования, а также 
определены объект и предмет, научно-практическая значимость, достоверность 
результатов, внедрение в практику, апробация исследовательской работы, 
приведены сведения о структуре и объеме диссертационной работы.
В первой главе диссертации, называемой “Теоретические основы 
преподавания физики на основе информационных образовательсных ресурсов”, 
освещены вопросы совершенствования научно-методического обеспечения 
преподавания физики посредством электронных образовательных ресурсов, обзор 
исследований, посвященных теории преподавания физики на основе ИКТ, 
практическим проблемам преподавания физики на основе ИКТ.
В последные годы в результате понижения интереса студентов к науке 
физике прослеживается понижение уровня знаний. Дання проблема объясняется 
сложностью темы, недостаточностью наглядных материалов, неозвученностью 
приборов и принадлежностей, а также нехваткой научной и дополнительной 
литературы. На сегодняшний день очень сложно удивить современного студента 
обычными методами преподавания. В процессе преподавания основной задачей 
преподавателя становится организация заданий таким образом, чтобы студенты 
учились непосредственно в процессе обучения, создание на заанятиях атмосферы 
психологического комфорта и состояния успешности. Необходимо использвать 
различные структуры и формы занятий, организовать их с учетом 
психологических свойств и интересов студентов, старатьсая осознавать их 
внутренний мир и психологическое состояние.
Использование 
современных 
компьютерных 
технологий 
должно 
соответствовать целям и задачам вуза. Результаты экспериментальных работ, 
проведенных в ходе исследовательской работы показали, что использование 

---

27 
информационных технологий на занятиях физики расширяют творческие 
возможности как преподаваптеля, так и студентов, повышается интерес к 
изучаемой теме. Использование информационных компьютерных технологий 
не только на занятиях по физике, но и в целом в учебном процессе вуза 
развивает творческое мышление препдавателей и студентов. Практические 
инновационные методы обучения направленные на индивидуальные 
когнитивные потребности личности, воспитывает у студентов когнитивный 
интерес и коммуникативность в процессе совместного обмена и обработки 
компьютерных проектов.
Как 
показывают 
результаты 
опытно-экспериментальных 
работ, 
использование электронно-образовательных ресурсов (ЭОР) на занятиях 
физики способствует распространению форм взаимодейсвтия между 
преподавателями и студентами на основе нетрадиционных моделей 
образования и сотрудничества, а также появлению новых моделей обучения, 
основанных самостоятельной деятельности студентов, которые являются 
метопредметом студентов, прдъявляемым к результатам освоения студентами 
основной образовательной программы.
Организация процесса образования на основе электронных ресурсов стало 
основной причиной массового проникновения компьютерной технологии и 
средств связи в образовательный процесс, что в свою очередь, на ряду с 
другими предметами, перед преподаванием физики открыло новые 
перспективы. В последние годы в мировом масштабе проводилось множество 
научных исследований в области использования электронных ресурсов, 
компьютерных программ, программных обеспечений, баъзи данных в процессе 
преподавания физики.
Исследования 
М.В.Алексеева, 
Э.В.Демина, 
Л.С.Коновальца, 
А.А.Лактионова, Л.В.Мироновой, Д.П.Муравлева и других ученых, 
посвященные проблеме использования компьютерных технологий на занятиях 
физики в высшем оучебном заведении, испаыьали большой массовый интерес.
Методика использования электронных образовательных ресурсов в 
процессе преподавания квантовой физики в высших педагогических учебных 
заведениях рассмотрена в научно-исследовательской работе Э.В.Демина. А в 
монографии Г.Н.Юнусовой рассмотрены вопросы преподавания трудно 
осваемых тем курса физики, которые были выделены ею и разработана 
методика их преподавания посредством анимаций и в среде компьютерных 
онлайн-сайтов. Б.Н.Хушвактов в своей диссертационной работе на тему 
“Совершенствование нетрадиционной методики преподавания раздела 
“Оптика” курса физики” внес новый подход, методы и средства в преподавание