Инновации и традиции в современном образовании, психологии и педагогике

Список использованной литературы: 
1. Коломейченко А.С. Электронное обучение в высшей школе // В сборнике: 
Инновации в образовании Материалы VIII Международной научно - практической 
конференции. - 2016. - С. 88 - 93. 
2. Коломейченко А.С. Теоретические аспекты применения ИКТ в образовательном 
процессе // В сборнике: Инновации в образовании Материалы VII Международной научно - 
практической конференции. - 2015. - С. 212 - 218. 
© Аникеева А.И., 2017 
УДК 378 
Александр Сергеевич Анчуков 
Старший преподаватель кафедры гуманитарный
и инженерных дисциплин
Санкт - Петербургской государственной
художественно - промышленной
академии им. А.Л. Штиглица 
 
ПРОВЕДЕНИЕ ПОДГОТОВКИ К ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯМ В НАЧАЛЬНОЙ 
ШКОЛЕ СИМА (КНР) 
 
В статье представлен материал по результатам научной стажировки автора в КНР. В 
школе Сима проводилась учебная тревога, направленная на отработку эффективных 
действий учащихся, в случае землетрясения. По результатам этой тренировки были 
отмечены положительные моменты и недочеты, которые при проведении последующих 
тренировок необходимо учесть. 
Ключевые слова: землетрясение, учебная тревога, эвакуация, начальная школа. 

---

19
В результате проведенного в начальной школе Сима учения было отмечено, что в целом 
учителя и ученики эффективно освоили необходимые действия, предпринимаемые в случае 
землетрясения, ознакомились с порядком и маршрутом экстренной эвакуации при 
землетрясении; при этом повысились способности к самосохранению учеников и их 
готовность к экстренной эвакуации. Проведенная учебная тревога является гарантией, что в 
случае землетрясения действия школьного коллектива будут более быстрыми, 
эффективными и упорядоченными, что позволит обеспечить максимальную безопасность 
жизни учеников и учителей, а также уменьшить случайный ущерб, не связанный напрямую 
с подземными толчками. Кроме того, в ходе реализации подготовки у школьников 
развились навыки четко следовать указаниям, вырос уровень сплоченности и 
взаимопомощи, повысилась способность быстро реагировать при возникновении 
чрезвычайной ситуации в общественном месте. Следует особо отметить, что китайские 
коллеги проводя эту учебную тревогу следовали принципу «обучить ребенка, тем самым 
научить целую семью и повлиять на все общество».
Но наряду с достигнутыми результатами в ходе учений были выявлены следующие 
недочеты и отмечены перспективные направления дальнейшей работы по формирования у 
учащихся адекватных и быстрых действий на возникшую угрозу:
Было отмечено, что при отработке действий во время землетрясения часть учеников не 
спряталась под столы, что во время настоящего землетрясения способно привести к 
травмам. Во время учений педагогический коллектив должен принимать активное участие 
в действиях, стать примером для ребят. И учителя, и ученики должны уделять пристальное 
внимание каждому этапу подготовки.
Несмотря на то, что и педагоги, и школьники принимали активное участие в обучении, 
было обращено внимание на необходимость уделять достаточное внимание деталям, и не 
относиться к учебному процессу как к игре, из - за этого время учебной эвакуации 
увеличилось. В ситуации реальной опасности это может привести к серьезным 
последствиям, а именно: учителя и ученики не смогут покинуть школу. Необходимо 
усилить понимание и осознание целей подготовки, увеличить показатели учений, 
педагогам и ученикам в совершенстве овладеть умением действовать в чрезвычайных 
ситуациях, сократить время выхода из здания. 
При эвакуации из здания выяснилось, что учителя и ученики не очень хорошо знакомы с 
маршрутом, часть ребят стала баловаться, не следовала инструкции, кроме того проявился 
феномен толпы. В ситуации реального землетрясения такое поведение может привести к 
серьезным последствиям, возможно появление давки, что способно принести вторичные 
повреждения. После учений необходимо провести воспитательную работу, помочь 
ученикам осознать, что, если все шаги не будут проделаны качественно и своевременно, 
могут возникнуть серьезные последствия.
Было обращено внимание на то, что при эвакуации из учебного здания не следует 
немедленно выстраиваться в ряды, наоборот, необходимо продолжать двигаться до 
безопасных зон, в процессе эвакуации надо уделять больше внимания эффективности 
действий, а не порядку, как в обычное время. В период землетрясения время – это жизнь, 
следует как можно быстрее добраться до открытого пространства.
По окончании учений ответственное лицо учебного заведения немедленно указал на 
проблемы, объяснил учителям и ученикам серьезность положения, обратил внимание на 

---

20
необходимость повысить уровень их осознания потенциальной опасности. Было отмечено, 
что учебное заведение должно регулярно проводить подготовку такого рода, следует 
тщательно подойти к обучению, повысить способность школьников реагировать в случае 
чрезвычайной ситуации.
В российских школах тоже следует проводить подобного рода учебные тренировки по 
безопасности жизнедеятельности, необходимо непрестанно перенимать опыт, 
последовательно улучшать и обновлять план действий, тонко приспосабливаться к 
изменяющейся ситуации. В условиях изменения организационных моментов, личного 
состава, оборудования и т.д. необходимо своевременно вносить поправки в план учений, 
тем самым обеспечивая его эффективность. В процессе внесения поправок в план следует 
объединить реальность с анализом и исследованием механизмов, а также сфер поражения и 
законов развития чрезвычайных ситуаций, выработать эффективные, основанные на 
научном подходе методы реагирования на ситуации, которые могут внезапно и 
непредвиденно возникнуть. Должно выработать единые, связанные между собой методы и 
порядок реагирования на чрезвычайную ситуацию, которые должны иметь обозначенные 
цели, общедоступное содержание, четкое разъяснение обязанностей, быть легкими для 
запоминания и обеспечивать эффективный процесс проведения эвакуации.
© Анчуков А.С. 2017