Инновации и традиции в современном образовании, психологии и педагогике

 
Список использованной литературы: 
1. Бадашкеев, М.В. Психологические особенности выбора профессии в 
образовательной среде сельской школы [Текст] статья / М.В. Бадашкеев // мат. VIII 
междунар. науч.–практ. конф. Педагогика и психология: тренды, проблемы, актуальные 
задачи / отв. ред. Р.В. Бисалиев - Краснодар, 2015. С. 52 - 56. 
2. Бадашкеев, М.В. Сопровождение профессионального выбора сельских школьников 
[Текст] статья / М.В. Бадашкеев // X мат. междунар. науч. - практ.конф. «Взаимодействие 

---

28
науки и общества: проблемы и перспективы» / отв. ред. А.А. Сукиасян - Уфа, 2016. - С.15 - 
16.
3. Бадашкеев, М.В. Развитие личности старшеклассников в условиях сельской школы 
[Текст] статья / М.В. Бадашкеев // Педагогический журнал. - М., 2017. №1В. С. - 442 - 449.
© М.В. Бадашкеев, 2017 
© М.А. Бадашкеева, 2017 
УДК 373.57
М.В. Бадашкеев
канд. пед. наук, педагог - психолог
МБОУ «Тарасинская СОШ» 
п. Бохан, Иркутская обл., РФ 
Е - mail [e-mail] 
 
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СЕЛЬСКИХ 
ШКОЛЬНИКОВ 
 
Аннотация 
В данной статье мы попытались раскрыть основные особенности развития 
коммуникативной компетентности сельских школьников, а также обосновали актуальность 
компетентностного подхода в системе профориентационной работы в условиях 
современной сельской школы. Представлен эмпирический опыт реализации мероприятий 
по развитию коммуникативных компетенций сельских школьников. 
Ключевые слова: 
коммуникативная компетентность, развитие, сельский школьник, образовательная среда. 
 
В последнее время мы являемся участниками глобальных преобразований в социальной 
сфере, которые в свою очередь довольно значимо повлияли на психологические 
особенности сельских жителей. Мы считаем, что данные изменения приводят к ухудшению 
демографической и социально - экономической обстановки на селе, поэтому активизация 
педагогов, социальных работников, специалистов в области культуры и муниципальных 
органов позволит создать благоприятное пространство для самореализации личности. 
Данная проблема настолько значима для патриотов нашей малой Родины, что они готовы 
создавать благоприятные условия для развития молодого поколения. Оказывать помощь на 
всех этапах профессионального становления и максимально улучшить материальное 
благополучие. 
Мы в нашем исследовании под коммуникативной компетенцией понимаем социально - 
практическую деятельность, направленную на реализацию личностного потенциала в 
профессиональной деятельности, межличностном взаимодействии, знании этических норм, 
этнокультурных норм, традиций и обычаев окружающего социума. 
Таким образом, мы на заключительном этапе опытно - экспериментальной работы, 
основное внимание уделяем развитию коммуникативных умений и навыков, опыту 
установления нравственных отношений в общении, развитию коммуникативных 
компетенций. Была разработана и проведена серия мероприятий, особое место среди 

---

29
которых заняли психологические тренинги, способствующие эффективному 
взаимодействию в новом детском коллективе: «Мир животных», «Случайная встреча», «Ты 
– мой друг»; мероприятия, направленные на сплочение коллектива «Веревочный курс», 
«Царь горы», «Форд - Байярд», тренинг «Черепашки»; культурно - массовые мероприятия 
«Минута славы», «Кругосветка – Знаки зодиака», «Звездный танцпол», «Мисс и мистер 
Лето»; спортивные мероприятия «Серебряная волна», «Большие гонки», «Искатели 
приключений», «Книга рекордов Бохана»; мероприятия на развитие интеллектуальных и 
творческих способностей «Брейн - ринг», «Великие полководцы», «Герой нашего 
времени». 
Таким образом, мы создали доброжелательную атмосферу, пронизанную духом 
романтики и увлекательности, задействовали максимально сферу детских интересов и 
потребностей, а также понимание важности, нужности и полезности организованного дела, 
неподдельное, заинтересованное участие в нем родных и учителей, сближали людей 
разных поколений, способствовали установлению взаимопонимания, эмоционально - 
творческих контактов, давали уникальную возможность учащимся не только наблюдать 
высоконравственное общение поколений в педагогической деятельности, но и самим 
активно в нем участвовать, переносить эмоционально - творческую атмосферу из школы в 
семью.