Инновации и традиции в современном образовании, психологии и педагогике
Download 2.85 Mb. Pdf ko'rish
|
KON-PP-35
|
Список использованной литературы: 1. Захаров А. И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм. СПб.: СОЮЗ, 1998. C. 122 - 124. 2. Mechanic D. Students Under Stress: A Study in the Social Psychology of Adaptation. New York: The Free Press, 231 pp. 1962. © Л.В. Оринина, 2017 УДК 376.112.4 А.Ю. Орищенко учитель высшей квалификационной категории г. Барнаул Е - mail: orishenko.an@yandex.ru ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИЕ БИОЛОГИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ Аннотация В статье речь пойдет о формах организации обучения биологии посредством ИКТ — детей с ограниченными возможностями по состоянию здоровья. 159 Ключевые слова: ДЦП, биология, информационные технологии, доступная среда, ограниченные возможности здоровья, дистанционное образование. Дистанционное обучение – процесс передачи знаний, формирования умений и навыков при интерактивном взаимодействии как между обучающим и обучающимся, так и между ними и интерактивным источником информационного ресурса, отражающий все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), осуществляемый в условиях реализации средств ИКТ. Существует большая прослойка детей, которые посещают специализированные дошкольные учреждения и после окончания переходят в массовые общеобразовательные школы, где под влиянием неблагоприятно складывающихся социальных условий испытывают психологический дискомфорт, который по мере взросления ребенка усиливается и превращается в психотравмирующий фактор. Таким детям необходима помощь для нормальной адаптации в социуме в среде сверстников, и мы считаем, что эту помощь может оказать дистанционное обучение, где ребенок не только может получить достойное образование, но и принимать посильное участие в воспитательном процессе. Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями по состоянию здоровья с помощью программы общения Skype и других средств ИКТ, где я работаю учителем биологии с 5 по 11 классы. Цели изучения биологии, установленные стандартом, сформулированы в соответствии с Концепцией модернизации российского образования: «…ориентация образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей». Количество часов отводимых на дистанционное обучение биологии в каждом классе – 40 минут, это предусмотрено стандартом. Рабочие места учителя и ученика хорошо оснащены: компьютер, вебкамера, микрофон, колонки, сканер, принтер, электронный микроскоп и набор для проведения лабораторных работ, поэтому хорошо видно малейшие изменения, как в поведении учителя, так и в поведении ученика, микрофоны улавливают малейшие изменения интонации это позволяет быстро реагировать на настроение больного ребенка, на его сегодняшний психологический статус. Но сегодня складывается ряд проблем, которые содержат как организационные, так и методические компоненты. Как разнообразить формы диалогового урока? Как удержать внимание «особенного ребенка»? Как выдать материал, достаточный для хорошего уровня сдачи ЕГЭ и ГИА и закрепить? Мы всегда ощущаем, что перед нами необычный ученик. Идея сформулирована в крылатом выражении: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Решением стало использование на уроках презентаций, флэш - анимаций, видеофрагментов, тестов, электронного USB микроскопа, оборудованный оптическим сенсором, который позволяет снимать фото и даже видео с образцов, а изображения тут же направляются в компьютер, где их и можно рассмотреть. Все это увлекает ребенка в другой мир – в мир живой биологии, где оживает картинка, создается фильм или презентация, складываются пазлы или строятся схемы, решаются цели и задачи, а учитель и ученик за урок забывают, что их разделяет большое географическое расстояние, их объединяет 160 общий интерес, азарт к новой форме обучения, что позволяет более глубоко вникать в суть изучаемого материала. Для таких детей использование ИКТ – это технология их активного включения в мир. И компьютер, подключенный к интернету, действительно, окошко в мир, окно в Алисину Страну Чудес. Информационные технологии используемые мною на уроке позволяют: построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому школьнику собственную траекторию обучения; рационально организовать познавательную деятельность школьников в ходе учебно - воспитательного процесса; изучать явления и процессы в микро - и макромире, внутри сложных технических и биологических систем на основе использования средств компьютерной графики и моделирования; представлять в удобном для изучения масштабе различные процессы, протекающие с различной скоростью. Данные технологические приемы работы на дистанционных уроках биологии позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работая с различными источниками информации в домашних условиях. Использование на уроках презентации, флэш - анимации, видеофрагменты и др. позволяют: усвоить базовые знания по предмету, систематизировать усвоенные знания, натренировать отвечать на наиболее каверзные вопросы, сформировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом, сформировать навыки самоконтроля, сформировать мотивацию к учению в целом и к биологии в частности, психологически настроить на атмосферу экзамена. Таким образом ограничение жизнедеятельности – «отклонение в личностном развитии индивида от нормы вследствие нарушения здоровья» не является барьером для обучаемости такого ребенка. © А.Ю. Орищенко, 2017 Download 2.85 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|