Intellektual mulk huquqi

Axborotlashgan jamiyatda intellektual faoliyat natijalari ustuvor ahamiyat kasb etib, jamoat mahsulotida muhim rol o'ynaydi. Nafaqat ishlab chiqarish sektori, balki bozor munosabatlari ham sifatli o'zgarishlarni boshdan kechirmoqda, chunki an'anaviy almashinuv ob'ektlari bilan bir qatorda o'ziga xos xususiyatlarga ega va o'ziga xos xususiyatlarga ega yangi mahsulotlar paydo bo'ladi. Zamonaviy tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, ijodiy intellektual faoliyat natijalarini quyidagi guruhlarga bo'lish mumkin: shakllangan intellektual mahsulotlar - insonning ijodiy faoliyati natijalari, ular uchun mujassamlash shakli (masalan, noyob san'at asarlari) muhimdir. Ushbu mahsulotlarning izolyatsiyasi ularning yaratilish haqiqatiga asoslanadi va qo'shimcha harakatlarni talab qilmaydi; muhim intellektual mahsulotlar bu insonning ijodiy faoliyati natijasidir, uning mazmuni unchalik ahamiyatga ega emas. Qoidaga ko'ra, bunday mahsulotlar utilitarian xususiyatga ega bo'lib, ularni izolyatsiya qilish tekshiruv va maxsus ro'yxatdan o'tish bilan bog'liq bo'lgan ba'zi harakatlarni talab qiladi.

Ijodiy faoliyat natijalari uchta katta guruhga bo'linadi: adabiy va badiiy mulk ob'ektlari; sanoat mulki ob'ektlari; tovarlar va xizmatlarning fuqarolik muomalasi ishtirokchilarini individuallashtirish vositalari.

Intellektual faoliyat

"... Intellektual faoliyat - aqliy, aqliy, kognitiv va inson ..."

Rasmiy terminlar. Akademik.ru. 2012 yil.

Boshqa lug'atlarda "intellektual faoliyat" nima ekanligini ko'rib chiqing:

sinergistik-sinergistik axborot va intellektual faoliyat - 3.14 sinerjistik sinergistik axborot va intellektual faoliyat: operatorning axborot va intellektual faoliyati, ...

Axborot va intellektual faoliyat: razvedka (tabiiy, gibrid, sun'iy) imkoniyatlaridan foydalangan holda kerakli maqsadlarda ma'lumot olishga qaratilgan faoliyat ... Manba: GOST R 43.0.4 2009. ... ... Rasmiy terminlar

axborot va intellektual faoliyat - 3.5 axborot va intellektual faoliyat: razvedka (tabiiy, duragay, sun'iy) imkoniyatlaridan foydalangan holda kerakli maqsadlarda axborotni olishga qaratilgan tadbirlar. 3.6 Manba ... Normativ-texnik hujjatlar atamalarining lug'ati

intellektual ijodiy faoliyat - echimlari noma'lum, aniq algoritmik usullar bilan echib bo'lmaydigan vazifalarni bajarish bilan bog'liq insonning intellektual faoliyati ... Izohli tarjima lug'ati

Intellektual mulk keng ma'noda, atama qonun bilan belgilangan vaqtincha eksklyuziv huquqni, shuningdek mualliflarning intellektual faoliyat yoki shaxsiylashtirish vositalaridagi shaxsiy nomulkiy huquqlarini anglatadi. ... Vikipediyani belgilaydigan qonun

INTELLIGENT REVOLUTION - chuqur fikrlash tuzilmalarini tubdan o'zgartirish va uning odamlarning intellektual va ijtimoiy-amaliy faoliyatiga ta'sirini tavsiflovchi tushuncha. Bunday fundamental fikrlash tuzilmalari bilim va ... ... Falsafiy entsiklopediya

intellektual inqilob - INTELLEKTUAL REVOLUTION (lat. Intellectus mind, aql) - bu chuqur fikrlash tizimidagi tub o'zgarishlarni va ularning odamlarning intellektual va ijtimoiy-amaliy faoliyatiga ta'sirini tavsiflovchi tushuncha. Shunga o'xshash ... ... Epistemologiya va fan falsafasi entsiklopediyasi

Intellektual mulk - Intellektual mulk huquqining asosiy huquqlari Mualliflik huquqi · ... Vikipediya

intellektual fikr faoliyati - 3.4 intellektual kognitiv faoliyat: ma'lum maqsadlarga erishish uchun tafakkurning semantik holatini o'zgartirishga qaratilgan ma'lum bir shaklda uyushgan ma'lumotlardan foydalanishga asoslangan kognitiv faoliyat. ... ... Normativ-texnik hujjatlar atamalarining lug'ati

Intellektual sezgi - sezgi (lat. Lat. Intuitio mulohaza) (aralash. Lat. In, ichida; lat. Tui, anglamoq (xiralashish), senga, senga; lat. Ti (tum) keyin, keyin) keyin, latu intuitordan yaxshilab. qarash), vaziyatni aqliy baholash qobiliyati va chetlab o'tish ... ... Vikipediya

Kitoblar

Bolalar bilan muloqot uslubining rivojlanishi, faoliyati va integratsiyasiga ta'siri. Darslik, E. Yu. Benilova. Katta odamlarda chalkashlik, hayrat, umidsizlik, undan keyin asabiylashish, tushunmovchilik yuzaga keladi (ota-onalar, o'qituvchilar va o'quv yurtlarining o'qituvchilari, ishlaydigan mutaxassislar ... 205 rubl uchun sotib olish

Yo'nalishni takomillashtirishning musiqiy va ijodiy faoliyati. Zdravgoroddagi sarguzashtlar. FSES, Arsenevskaya Olga Nikolaevna. Qo'llanmada maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalashga zamonaviy yondashuvlar va sog'liqni saqlashga yo'naltirilgan musiqiy va ijodiy faoliyat tajribasi oldidan Federal Davlat Ta'lim standarti talablari ...

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga topshirish oson. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, yosh olimlar o'zlarining o'qishlarida va ishlarida bilim bazasidan foydalanayotganlar sizdan juda minnatdormiz.

Kiritilgan: http://www.allbest.ru/

Kirish

1.1 Aql. Insonning intellektual faoliyati tushunchasi

1.2 Aqlning turlari

Xulosa

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

Kirish

Razvedka - lotincha tarjimada - aql. Psixologik mazmunida "aql" tushunchasi noaniq ta'riflarga murojaat qilishi bejiz emas. "Aql" tushunchasi ma'lum bir umumiy biologik funktsiyaga va umumiy omilga yoki rasmiy harakatlarning harakatchanligiga, so'ngra nutq tafakkuriga, ma'nolarga va shaxsiy sezgilarga, nihoyat, tushuncha va umumiy fikrlash qobiliyati atamasi sifatida juda keng tarqalgan "bilish" ga qisqartiriladi. Ikkinchi holda, aql ong toifasi bilan belgilanadi. Aql atamasi ko'pincha insonning psixologik faoliyatining o'ziga xosligini ta'kidlash uchun ishlatiladi.

Bunday holda, aql aslida o'rganish qobiliyati bilan aniqlanadi. Biroq, intellektda samarali ibtido mavjudligi haqida hech narsa esdan chiqarmaslik kerak. Inson aql-idroki uchun eng muhim narsa shundaki, u dunyoning ob'ektlari va hodisalarining muntazam munosabatlari va munosabatlarini aks ettirishga imkon beradi va shu bilan haqiqatni ijodiy ravishda o'zgartirishga imkon beradi.

Umuman olganda, aql - bu insonning barcha bilim qobiliyatlari tizimi: sezgi, idrok, xotira, vakillik, tasavvur va fikrlash. Umumiy aqliy qobiliyat sifatida aql tushunchasi yangi hayot vazifalariga muvaffaqiyatli moslashishi bilan bog'liq bo'lgan xulq-atvor xususiyatlarini umumlashtirish sifatida ishlatiladi.

Intellektual faoliyatni o'rganish psixologiyada alohida o'rin tutadi. Spearman, Wexler, Kattel, Eysenck, Raven, Thurstone, Guildford, Gardner, Hebb va boshqa olimlar bu savolni o'rganishdi.

Ushbu hujjatda biz intellekt va intellektual faoliyat tushunchalarini, ayniqsa yoshi va professional aqlni shakllantirishni ko'rib chiqishga harakat qilamiz.

1-bob. Insonning intellektual va intellektual faoliyati

1.1 Aql. Intellektual faoliyat tushunchasi

fikrlash zakovati xotirasi

Ushbu muammo bilan shug'ullanadigan tadqiqotchilar kabi "razvedka" tushunchasining ko'plab ta'riflari va izohlari mavjud.

Aql-idrok odatda mavhum tushunchalarni idrok qilish, o'zaro munosabatlarni o'rnatish, ularni hukm qilish qobiliyati sifatida belgilanadi. Ushbu o'ta murakkab aqliy funktsiya ko'plab tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi - tajriba, xotira, o'rganish qobiliyati, e'tibor, tushunish, fikrlash, mavhum va assotsiativ fikrlash, nutq, matematik qobiliyat, yo'nalish va idrok.

Aql-idrok (lat. Intellectus - tushunish, bilish) - bu yanada nozik farqlarni yaratish qobiliyati. Aql tushunchasi insonning barcha kognitiv qobiliyatlarini: sezgi, idrok, xotira, vakillik, fikrlash, tasavvurni birlashtiradi.

Aqlning zamonaviy ta'rifi bilish jarayonini amalga oshirish va muammolarni samarali hal qilish qobiliyatini, xususan hayotiy vazifalarning yangi doirasini o'zlashtirishda. Shu sababli, intellekt darajasi rivojlanishi mumkin, shuningdek, inson aqlining samaradorligini oshirishi yoki kamaytirishi mumkin.

Aql-idrok inson hayotining voqelik haqidagi bilimining asosiy shaklidir. Aql-idrokning bu ta'rifi zamonaviy rus psixologiyasida qabul qilingan.

Aql-idrokni tubdan farq qiladigan bir qator talqinlar mavjud. J. Piagetning tarkibiy genetik yondashuvida aql, ob'ektivni atrof-muhit bilan muvozanatlashning eng yuqori usuli sifatida talqin qilinadi, universallik bilan ajralib turadi.

Kognitiv yondashuvda aql kognitiv operatsiyalar to'plami sifatida qaraladi.

Faktor-analitik yondashuvda ko'plab sinov ko'rsatkichlari asosida barqaror omillar topiladi (C. Spearman, L. Thurstone, X. Eisenck, S. Bart, D. Wexler, F. Vernon). Eisenck umumiy intellekt universal ma'lumot sifatida ma'lum bir tezlik va aniqlik bilan ma'lumotni qayta ishlash uchun teng bo'lmagan tizimning genetik jihatdan aniqlangan xususiyatiga asoslanishi mumkinligiga ishondi. Psixogenetik tadqiqotlarda, intellektual testlarni o'tkazish natijalarining tafovuti bilan hisoblab chiqilgan genetik omillarning nisbati juda katta ekanligi, bu ko'rsatkich 0,5 dan 0,8 gacha bo'lgan qiymatga ega ekanligi ko'rsatildi. Bunday holda, eng genetik bog'liq og'zaki aql.

Akademik N.N. Moiseevning fikriga ko'ra, aql - bu avvalo maqsadlarni belgilash, resurslarni rejalashtirish va maqsadga erishish strategiyasini ishlab chiqishdir. Aqlning odatiy xayvonlariga hayvonlar egalik qiladi, deb ishonish uchun asos bor va shu darajada ularning aqli, maqsadlarni belgilash va maqsadlarga erishish mexanizmlari orqali hayvonlar evolyutsiyasiga ta'sir ko'rsatdi va ta'sir qilmoqda.

Migashkin N.V. aqlni haqiqat va yaxshilikning mosligini hisobga olib, maqsadga erishish uchun o'z harakatlarini rejalashtirish, tartibga solish va boshqarish qobiliyati sifatida belgilaydi.

Aql-idrok qobiliyat sifatida odatda boshqa qobiliyatlar yordamida amalga oshiriladi: bilish, o'rganish, mantiqiy fikrlash, ma'lumotni tahlil qilish orqali tizimlashtirish, uning amal qilish qobiliyatini aniqlash (tasniflash), ulanish, naqsh va farqlarni topish, uni o'xshash qobiliyat bilan bog'lash va hk.

Intellektual faoliyat darajalari D. B tomonidan tasvirlangan. Epifaniya. Intellektual faoliyatning shaxsiy belgilari sifatida intellektual faoliyatning uchta darajasi aniqlandi:

Kognitiv faoliyat faqat tashqi ogohlantirishlar bilan aniqlanganda, rag'batlantiruvchi-samarali.

Evristik, o'z-o'zidan paydo bo'ladigan intellektual faoliyat kuzatilsa, buning asosida bir qator naqshlar kashf etiladi.

Ijodiy, maksimal darajada intellektual faollik bilan ajralib turadi, buning natijasida hodisaning mohiyatiga kirish va yangi muammolarni shakllantirish mavjud.

Endi “intellektual faoliyat” tushunchasini ochishga harakat qilaylik. Ko'pgina mualliflar odatda ishlab chiqarish, xizmat ko'rsatish va intellektual deb ataladigan uchta faoliyat turini ajratib ko'rsatishadi. Ularning orasidagi farqlarni tahlil qilib, ular intellektual faoliyat o'ziga xos xususiyatlarga ega (ma'lumot bilan ishlashga e'tibor berish, insonning intellektual qobiliyatlaridan foydalanish, malakalar) va quyidagi ta'riflarga javob berishini ta'kidlaydilar: intellektual faoliyat? bu iqtisodiy faoliyatning har qanday sohasida, shaxsning intellektual qobiliyatlari yordamida amalga oshiriladigan va axborot bilan ishlashga qaratilgan mehnat faoliyati turi.

Aqlli ishchilar quyidagi o'ziga xos xususiyatlarga ega: ma'lumotlar bilan ishlashga yo'naltirilganlik; mehnat jarayonida ijodiy tarkibiy qismning yuqori ahamiyati; mustaqillik; undan ajralmas bo'lgan bilim, ko'nikma va tajribaga ega bo'lish; bitmas-tuganmas manbaga ega bo'lish; mavjud bilim, ko'nikma va tajribaning o'ziga xosligi; harakatchanlik kompaniya bilan hamkorlikka e'tibor qaratish; yoshga qarab imtiyozlarning ko'payishi.

Umuman olganda, intellektual faoliyatning shakllanishi va rivojlanishi ikki asosiy omil guruhlari bilan bog'liq:

Ishlab chiqaruvchi kuchlarning rivojlanishidagi jahon tendentsiyalari tufayli jahon iqtisodiy tizimining bilim, ma'lumot rolini oshirish, integratsiyani chuqurlashtirish, iqtisodiyotning innovatsion darajasini oshirish yo'nalishi.

Iqtisodiy inqiroz sharoitida global innovatsion bozorda raqobatdoshlikni ta'minlash zarurati. Intellektual faoliyatning turli shakllarda rivojlanishi yangi intellektual mulk ob'ektlarining paydo bo'lishiga va huquq ob'ektlari doirasining kengayishiga olib keladi.

Intellektual faoliyat natijalari insoniyatning eng qimmatli mahsulotlaridir, ular mamlakatlar va ularda yashaydigan xalqlarning ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishining asosi hisoblanadi.

Shunday qilib, intellektual faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari har bir insonning ichki, shaxsiy fazilatlariga va tashqi omillarga bog'liq.

1.2 Aqlning turlari

Aql-idrokning tuzilishiga kelsak, hozirgi paytda hodisaning o'zi va uni shakllantirishning nomukammalligi tufayli uning to'liq modelini taklif qilish qiyin. Ushbu noyob aqliy tarbiya to'g'risida ma'lumotlar to'plangan. Shu bilan birga, mavjud natijalar ko'p jihatdan olimlarning ilmiy pozitsiyalarining o'ziga xos xususiyatlariga bog'liq. Razvedka tushunchasi bir necha o'nlab omillarni o'z ichiga oladi. Tabiiyki, bu aqlni ajralmas hodisa sifatida baholashni qiyinlashtiradi. Aql tuzilishida turli tadqiqotchilar bir nechta tarkibiy qismlarni ajratib ko'rsatishadi.

Razvedka tuzilishining modellari:

C. Spearman aql-idrokning omil-analitik nazariyasini ishlab chiqdi. U "umumiy omil" ni ajratib turadi, unga ko'ra intellekt "aqliy energiya" ning bir turi sifatida qabul qilinadi, uning darajasi har qanday xarakterdagi test topshiriqlarini muvaffaqiyatli bajarilishini belgilaydi.

Amerikalik psixolog J.P. aqlining tuzilishining kubik modelida. Gildford (1897-1987) razvedkasi uch o'lchov bilan ifodalanadi: operatsiyalar (bilish, xotira, baholash, farqlash va konvergent samaradorlik), tarkib (vizual material, ramziy, semantik va xulq-atvor), natijalar (elementlar, sinflar, munosabatlar, tizimlar, o'zgarish turlari va boshqalar). xulosalar tuzildi). Xodimlar bilan birgalikda ushbu kub hujayralarida hosil bo'lgan 120 mumkin bo'lgan omillarning 98-ni aniqlash va diagnostika vositalari bilan ta'minlashga muvaffaq bo'ldi.

Aql-idrok nazariyasida H. Eisenck intellektual operatsiyalar tezligi, qat'iyatlilik va xatolarni tekshirish moyilligi kabi elementlarni ajratib turadi, ularning og'irligiga qarab IQ darajasini belgilaydi.

R. Kettelning faktor-analitik nazariyasida razvedkaning ikki turi ajratiladi: irsiy xususiyatga bog'liq va yangi vaziyatlarga moslashishni talab qiladigan vazifalarda rol o'ynaydigan va “kristallangan” (kristallangan) aqlning ikki turi: o'tgan tajribani aks ettirgan. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, yoshi bilan, ayniqsa 40-50 yoshdan keyin, "oqayotgan" aqlning pasayishi kuzatiladi, ammo "kristallanmagan".

R. Sternberg nazariyasida fikrlash jarayonlarining uch turi ajralib turadi: og'zaki zakovat, bu so'zlar zaxirasi, eruditsiya, o'qilganlarni tushunish qobiliyati, muammolarni hal qilish qobiliyati bilan tavsiflanadi; maqsadga erishish qobiliyati sifatida amaliy aql.

E.P. Torrans aqlning modelini taklif qildi, unda og'zaki tushunish, fazoviy tasvirlar, induktiv fikrlash, hisoblash qobiliyati, xotira, sezish tezligi, nutq ravonligi kabi elementlar ta'kidlangan. Shuningdek, Torrens aql-idrok tuzilishida ta'kidlaydi: konvergent fikrlash (lat. Convergere - konvergatsiya) - muayyan muammoni hal qilish uchun oldindan o'rganilgan algoritmlardan to'g'ri foydalanish strategiyasiga asoslangan fikrlash shakli va divergent fikrlash (lat. Divergere - diverge) - fikrlash shakli, bitta vazifaga bir nechta echimlarni ishlab chiqarish strategiyasiga asoslangan.

Keling, amerikalik psixolog Xovard Gardner tomonidan tuzilgan razvedka modelini batafsil ko'rib chiqaylik. U aqlning etti turini aniqlaydi:

Og'zaki razvedka - bu og'zaki, og'zaki qobiliyat, jurnalistlar, advokatlar, yozuvchilar, shuningdek psixoterapevtlar, ma'ruzachilar va murabbiylarning aql-idrokidir. Bunday aql-idrokka ega bo'lgan kishi so'zlardan mohirona foydalanib, bahslashishi, gapirishi, so'zlab berishi va rag'batlantirishi mumkin. Qoidaga ko'ra, bunday odamlar juda ko'p o'qishadi. Ular aniq yozadilar, omma oldida gapirishni yaxshi ko'radilar.

Mantiqiy va matematik razvedka - raqamlar va mantiqiy harakatlar, olim, dasturchi, iqtisodchi va hisobchining zakovati. Bu bizning sabab va ta'sir nuqtai nazaridan fikrlash, tezislarni shakllantirish, tushunchalarni ishlab chiqish, qonuniyatlarni tan olish va jarayonlar va hodisalarni oqilona tahlil qilish qobiliyatimizdir.

Fazoviy va ingl? razvedka - rasmlarning va fazoviy tasvirlarning "aql-idrok" turi. Unga professionalizm kerakmi? me'morlar, fotosuratchilar, rassomlar, haykaltaroshlar, uchuvchilar, mexaniklar va muhandislarning faoliyati. Yuqori darajada rivojlangan fazoviy aqlga ega odamlar ajoyib kuzatuvchilar. Ular o'zlarining fikrlarini grafik tarzda ifodalashni va notanishlarni osongina boshqarishni yaxshi ko'radimi? atrof-muhit.

Musiqiy ritmikmi? aql - bu ritm va ohanglarni idrok etish, ularni baholash va yaratish bilan bog'liqmi? Bu shundaymi? shakllari? aqlni nafaqat bastakorlar yoki rok xonandalari, balki kuylay oladigan va raqsga tushadigan har bir kishi egallaydi.

Tana-kinestetikmi? aql - bu bizning tanamizning aqlidir. Bu harakatlarni boshqarish, qo'llar bilan mohirona ishlash qobiliyatini o'z ichiga oladi. Bunday razvedka sportchilar va hunarmandlar, jarrohlar va mexaniklar, shuningdek aktyorlar, raqqosalar va fizioterapevtlar uchun juda zarurdir. Ko'pgina ta'lim vaziyatlarida? odamlar ko'pincha bo'sh vaqtlarida foydalanadilar, ammo bu aqlga yo'l qo'yib bo'lmaydi.

Shaxslararo razvedka - bu boshqa odamlarni tushunish va ular bilan hamkorlik qilish qobiliyatini anglatadi. Shaxslararo aql - bu boshqalarning kayfiyatini, temperamentini va ehtiyojlarini, biz ularga qanday munosabat bildirayotganimizni ifodalashda namoyon bo'ladi. Bu ijtimoiy ishchilar va psixoterapevtlar, menejerlar va xodimlar, shuningdek siyosatchilarga kerak. Ushbu kasb egalari? sizga boshqalar bilan tanishish va dunyo ularning nuqtai nazaridan qanday ko'rinishini tasavvur qilish qobiliyati kerak. Ushbu sovg'aga ega bo'lish yaxshi suhbatdosh, o'qituvchi va vositachi bo'lishi mumkin.

O'zaro tushunish bizning o'zligimizni anglay oladimi? o'z ichki dunyosi. Kuchli "ichki" razvedka bizga o'z his-tuyg'ularimizni, nuqtai nazarimiz va nuqtai nazarlarimizni va xatti-harakatlarimizni o'z xohishimizga yo'naltirishga imkon beradi. Ushbu razvedka shaklini rivojlantirishni talab qiladigan odatiy kasblar bu maslahatchilar, ilohiyotchilar va bepul kasblardir. Ko'pincha bu odamlar mustaqil bo'lishlari va maqsadlarini to'liq belgilashlari muhimdir. Ko'p hollarda, ular yolg'iz ishlashni afzal ko'rishadi.

Gardner har qanday razvedkaning turini bir necha nuqtai nazardan tahlil qiladi: unda ishtirok etadigan kognitiv operatsiyalar; geeks va boshqa alohida shaxslarning paydo bo'lishi; miya shikastlanishi holatlari to'g'risidagi ma'lumotlar; uning turli madaniyatlarda namoyon bo'lishi va evolyutsion rivojlanishning mumkin bo'lgan yo'nalishi. Masalan, miyaning ma'lum bir shikastlanishi bilan, aqlning bir turi buzilishi mumkin, boshqalari esa ta'sirlanmaydi. Gardnerning ta'kidlashicha, turli madaniyatdagi kattalarning qobiliyatlari har xil aqlning turli xil kombinatsiyasidir.

Garchi barcha normal shaxslar, ma'lum darajada yoki boshqacha bo'lsa ham, har xil aql-idrok turlarini namoyon qila oladilar, ammo har bir odam ko'proq va kam rivojlangan intellektual qobiliyatlarning noyob kombinatsiyasi bilan ajralib turadi, bu odamlar orasidagi individual farqlarni tushuntiradi.

An'anaviy IQ testlari kollejlarning baholarini yaxshi bashorat qiladi, ammo ular keyingi muvaffaqiyatlar yoki martaba ko'tarilishlarini taxmin qilish nuqtai nazaridan kamroq ahamiyatga ega. Shaxsiy qobiliyat kabi boshqa qobiliyatlar, kollejda a'lo darajada o'qigan ba'zi odamlar nima uchun keyinchalik hayotda ayanchli yo'qotishlariga, kam muvaffaqiyatga erishgan talabalar ibodat etakchilariga aylanishlariga yordam beradi. Shuning uchun Gardner va uning hamkasblari talabalarning qobiliyatlarini "intellektual-ob'ektiv" baholashga chaqirmoqda. Bu bolalarga o'zlarining qobiliyatlarini qog'ozda o'tkazilgan testlardan foydalanishdan tashqari, masalan, fazoviy tasavvur qilish qobiliyatini namoyish qilish uchun turli xil elementlarni solishtirish orqali namoyish etishlariga imkon beradi.

2-bob. Insonning intellektual faoliyatining xususiyatlari

2.1 Hayotining turli davrlarida inson ongini shakllantirish

Maktabgacha yosh

3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan davrda, ishlab chiqarish, dizayn va badiiy faoliyat ta'siri ostida bola pertseptual analitik va sintetik faoliyatning murakkab turlarini rivojlantiradi. Maktabgacha yoshdagi ongni rivojlantirish bilan bir qatorda, e'tiborni yaxshilash jarayoni ham mavjud. Bu yoshda e'tibor odatda o'zboshimchalik bilan emas. Maktabgacha yoshdagi xotira rivojlanishi izchil va to'g'ridan-to'g'ri ixtiyoriy va bilvosita yodlashga bosqichma-bosqich o'tish bilan tavsiflanadi. Maktabgacha yoshdagi birinchi yarmida bola reproduktiv tasavvurga ega. Kattaroq maktabgacha yoshda, reproduktiv, mexanik ravishda vujudga keladigan voqelikni tasavvur qilish uning ijodiy o'zgarishiga aylanadi. U fikrlash bilan bog'laydi, harakatni rejalashtirish jarayonida qatnashadi. Idrok, xotira va e'tibor bilan bir qatorda, majburiy ravishda xayol o'zboshimchalik bilan paydo bo'ladi, asta-sekin to'g'ridan-to'g'ri vositachidan o'zgaradi. Vizual-samarali fikrlashni yanada takomillashtirish mavjud; og'zaki va mantiqiy fikrlashni faol shakllantirishni boshlaydi.

Boshlang'ich maktab yoshi

Boshlang'ich maktab yoshida faqat kognitiv jarayonlarning asosiy insoniy xususiyatlari (idrok, e'tibor, xotira, tasavvur va tafakkur) belgilanadi va maktabga kirish bilan bog'liq bo'lgan ehtiyoj yanada rivojlanadi.

Maktab yillarida xotirani rivojlantirish davom etmoqda. A. A. Smirnov boshlang'ich va o'rta maktab yoshidagi bolalarda xotirani qiyosiy o'rganish o'tkazdi va quyidagi xulosalarga keldi.

6 yoshdan 14 yoshgacha bolalar mantiqiy bog'liq bo'lmagan ma'lumotlar bloklari uchun mexanik xotirani faol rivojlantiradilar;

Yoshi bilan mazmunli materialni eslab qolish afzalligi oshib borishi haqidagi keng tarqalgan fikrga qarama-qarshi, aslida qarama-qarshi munosabat aniqlanadi: talaba qanchalik katta bo'lsa, shunchalik mazmunli materialni eslab qolishning foydasi shunchalik kam bo'ladi.

Umuman olganda, boshlang'ich maktab o'quvchilarining xotirasi juda yaxshi. Meditativ, mantiqiy xotira o'z rivojlanishida biroz orqada qolmoqda, chunki aksariyat hollarda bola o'qish, mehnat, o'yin va aloqa bilan band bo'lib, mexanik xotiradan butunlay xalos bo'ladi.

Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning intellektual rivojlanishi har xil yo'nalishlarda: assimilyatsiya va nutqni fikrlash vositasi sifatida faol ishlatish.

O'smirlik

O'smirlik davrida xotira, nutq va fikrlash kabi bilim jarayonlarida yaxshilanish kuzatiladi.

O'smirlar axloqiy, siyosiy va boshqa mavzularda nisbatan yoshroq o'quvchining ongiga etib bora olmaydigan darajada erkin suhbatlashadi. O'rta maktab o'quvchilari induksiya qilish va tushirish qobiliyatiga ega. O'smirning intellektual yutug'i gipotezalar bilan ishlash qobiliyatidir.

Katta maktab yoshiga kelib, bolalar nazariy yoki og'zaki-mantiqiy fikrlashni shakllantiradilar. Shu bilan birga, boshqa barcha kognitiv jarayonlarning intellektualizatsiyasi kuzatiladi. O'smirlik intellektual faolligi ortishi bilan tavsiflanadi, bu nafaqat o'spirinlarning tabiiy yoshga qiziqishi bilan, balki rivojlanish, o'z qobiliyatlarini boshqalarga namoyish etish va ulardan yuqori baho olish istagi bilan rag'batlantiriladi. O'smirlar bir xil muammolarni hal qilishda farazlarni shakllantirishlari, taxmin qilishlari, turli xil alternativalarni o'rganish va taqqoslashlari mumkin. Bu yoshda, o'smirlar izlanishga va bilim olishga, foydali ko'nikmalarni shakllantirishga moyildirlar.

Yoshlik davri

Erta o'spirinlik - bu haqiqiy balog'atga etishish, ma'naviy o'zlikni anglashni shakllantirish davri.

Ushbu yoshdagi intellektual rivojlanishni o'rganish o'rganish uchun aniq sabablarni aniqlashga, odam mavhum tushunchalar va ular orasidagi bog'liqlik bilan ishlashi, tasavvurida turli xil jarayonlarni modulyatsiya qilishga qaratilgan bo'lishi kerak.