Интерактивный подход в специальном и инклюзивном образовании

I. 
 Уровень реализации интерактивных технологий:
 
Общепедагогический (целостный педагогический процесс в регионе, в вузе, в 
отдельной ОО).
 
Частнометодический (педагогическая технология отдельного педагога, 
отдельной ОО, педагогическая технология для изучения одной темы) 
 
Локальный (технология отдельного звена процесса обучения: семинара или 
практикума, изучения нового материала или контроля и оценки знаний и т.д.)
II. 
Интерактивные формы обучения: 
 
Индивидуальная форма (взаимодействие педагога с одним обучающимся, 
который самостоятельно принимает решение поставленной перед ним задачи); 
 
Парная форма (используется для решения заданий в паре, обучающиеся не 
только учатся, но и осуществляют взаимообучение и взаимоконтроль); 
 
Групповая (используется, когда обучающиеся делятся на подгруппы и 
осуществляют решение проблемы сообща); 
 
Фронтальная (педагог работает со всеми обучающимися, задание выполняют все 
участники одновременно, в едином темпе и с общими задачами); 
 
Коллективная (используется тогда, когда обучающиеся рассматриваются как 
целостный коллектив со своими лидерами и особыми формами взаимодействия); 

---

XII международный теоретико-методологический семинар «Интерактивный подход в специальном 
и инклюзивном образовании» (Москва, 13 марта 2020 г.) 
http://izd-mn.com/
14 
 
Форма взаимодействия со сменным составом обучающихся (используется для 
реализации коллективной или фронтальной работы, но с постоянной сменой участников, 
способствующей интеллектуальному обогащению за счет индивидуальных способов познания 
каждого индивида); 
 
Планетарная (группа участников получает общее задание, например, разработка 
проекта; обучающиеся разбиваются на подгруппы, каждая из которых разрабатывает свой 
проект и озвучивает вариант проекта; после презентации проектов выбираются лучшие идеи, 
которые составляют основу общего проекта)