Interfaol usullarni texnologiya darslarida foydalanish usullari

Simulyatsiya o'qitish usullari o'quv jarayonida turli xil munosabatlar va real hayot sharoitlarini modellashtirish bilan bog'liq. Bunday modellashtirish o'rganishni "hayot" maktabiga aylantirish imkonini beradi, bu o'quvchilarni tabiiy zo'ravonliksiz sotsializatsiyani ta'minlaydi, ularni o'quv jarayonining passiv ob'ektlari emas, balki ularning faoliyati va butun hayotining sub'ektlariga aylantiradi. Talabalarning bunday "hayotiy" ta'lim jarayonida ijtimoiy, ilmiy, madaniy va hayotning boshqa sohalari haqiqatiga yo'naltirilishi ularga o'z hayot yo'lining istiqbollarini ko'rishga va shunga mos ravishda o'z qobiliyatlarini rivojlantirishni rejalashtirish va ongli ravishda amalga oshirishga imkon beradi.

Simulyatsiya qilingan o'qitish usullari, o'z navbatida, bo'lishi mumkin o'ynash(rol o'ynash va biznes o'yinlari, o'yin dizayni va boshqalar) va o'yin o'ynamaslik(aniq vaziyatlarni tahlil qilish, simulyatsiya mashqlari, treninglar va boshqalar).

Oyin o'qitish usuli sifatida bu muammoli vaziyatlarga, shu jumladan konfliktli vaziyatlarga taqlid qilish bo'lib, unda ishtirokchilar belgilangan maqsadlarga muvofiq o'zlariga berilgan ijtimoiy rollarni bajaradilar. O'quv simulyatsiya o'yinlari keng qo'llaniladi. Vaziyatga to'g'ridan-to'g'ri hissiy jalb qilish, eng yaxshi echimlarni izlashda raqobatbardoshlik va kollektivizm, biznesda bevosita yangi texnikani o'zlashtirish, biznes aloqalari jarayonida, o'zgaruvchan sharoitlarga tezda javob berish qobiliyatini o'rgatish o'quv o'yinlari usulini juda mashhur qildi. Biroq, cheklangan vaqt tufayli ko'pincha individual o'yin vaziyatlari yoki fragmentlari qo'llaniladi. Bir nechta o'yin turlari qo'llaniladi:
· O tashkilot-faoliyat o'yinlari (ODI), ta'lim mazmunini muammoli vaziyatlar tizimi shaklida joylashtirish va ularni tahlil qilish jarayonida barcha ta'lim sub'ektlarining o'zaro ta'siriga asoslangan jamoaviy ta'lim va kognitiv faoliyatni tashkil etishni ta'minlaydi. ODI boshlig'ining vazifasi guruhni o'quv jarayonining birligiga "aylantirish", lekin har birining shaxsiy pozitsiyasini saqlab qolish;
· rolli o'yinlar, vazifa yoki muammoning mavjudligi va uni hal qilishda ishtirokchilar o'rtasida rollarning taqsimlanishi bilan tavsiflanadi;
· biznes o'yinlari, real mexanizmlar va jarayonlarning simulyatsiyasini ifodalaydi. Bu ob'ektiv va ijtimoiy mazmunni, har qanday real faoliyatni (kasbiy, ijtimoiy, siyosiy, texnik va boshqalar) rekreatsiya qilish shaklidir.
Didaktik (o'quv) o'yinlar, o'rganilganlarni g'ayrioddiy o'yin kontekstiga kiritish bilan tavsiflangan vaziyatlar yaratilgan. Bu o'quv jarayonida talabalarning o'quv va kognitiv faoliyatining o'yin versiyasidir.
Didaktik o'yinlarni turli asoslarga ko'ra tasniflash mumkin:
X faoliyatning tabiatiga ko'ra jismoniy, intellektual, mehnat, ijtimoiy va psixologik o'yinlarni farqlay oladi;
- o'rganish bosqichlari v o'rta maktab kichik, o'rta va katta sinflarda didaktik o'yinlarni farqlash;
- vaqt o'yinlar qisqa muddatli (10-15 daqiqagacha davom etadigan uchib o'yinlar va boshqalar) tasniflanadi; o'rta muddatli (bitta dars doirasidagi); uzoq muddatli (bir nechta darslarni o'z ichiga olgan "davomi" bilan o'yinlar);
- asosiy didaktik vazifa o'quv, o'quv, nazorat va umumlashtiruvchi o'yinlarni farqlash;
- ustun maqsad o'quv o'yinlari kognitiv, ta'limiy, rivojlantiruvchi;
- o'yin texnikasining tabiati ob'ektli o'yinlar, syujetli o'yinlar, rolli o'yinlar, ishbilarmonlik, taqlid, dramatizatsiya o'yinlaridan farqlay olish;
- mavzu sohasi o'yinlar maktab fanlari bo'yicha tasniflanadi;
- o'yin muhiti predmetli va predmetsiz o'yinlarni, taxtali, yopiq, ochiq, yerda, kompyuter va TCO bilan, shuningdek, turli vositalar bilan harakat;
- kognitiv faoliyatning tabiati o'yinlar reproduktiv, samarali, ijodiydir.
Didaktik o'yin o'quv jarayonida o'quvchilarni o'yin faoliyatiga rag'batlantirish, rag'batlantirish vositasi sifatida ishlaydigan o'yin texnikasi va vaziyatlar yordamida o'rnatiladi. Bunda didaktik maqsad o'yin vazifasi shaklida qo'yiladi; o'quv faoliyati o'yin qoidalariga bo'ysunadi; o'quv materiali o'yin vositasi sifatida ishlatiladi; o'quv faoliyatiga didaktik vazifani o'yinga aylantiradigan raqobat elementi kiritiladi; didaktik vazifaning muvaffaqiyatli bajarilishi o'yin natijasi bilan bog'liq.
Didaktik o'yin, an'anaviy o'qitish usullaridan farqli o'laroq, birinchi navbatda rivojlantiruvchi ta'sirga ega bo'lib, u ko'pincha ustunlik qiladi. Unda nafaqat o'rganish sodir bo'ladi, balki butun o'quvchilarning shaxsiyatiga ham ta'sir qiladi.