Interfaol usullarni texnologiya darslarida foydalanish usullari

O'yin dizayni o'qitish usuli sifatida ma'lum bir bilimga ega bo'lishni nazarda tutgan holda, o'quvchilarning muayyan muammolarga qiziqishini uyg'otishga qaratilgan. Bu metodning mohiyati o‘qitishning har bir bosqichida tegishli muvozanatni saqlagan holda akademik bilimlarni pragmatik bilimlar bilan uyg‘unlashtirish orqali nazariyadan amaliyotga o‘tishdan iborat.
O'yin dizayni asoslangan o'quv loyihasi- talabalar uchun mustaqil guruh tomonidan olingan vizual tarzda taqdim etilgan natijaga erishishga qaratilgan qat'iy tuzilgan vazifa emas ijodiy faoliyat... Darhaqiqat, mavzu, maqsad va natija, mustaqil guruh faoliyatini tashkil etish shartlari va ushbu faoliyatning moddiy-texnik jihozlari belgilanadi. Talabalar uchun loyiha ular bajarishi mumkin bo'lgan vazifaga o'xshaydi, chunki ular bir qator muammolarni hal qilishda etarlicha malakali, ular ko'p narsani bilishadi va qila oladilar, ular nimaga qodir ekanliklarini ko'rsatishlari kerak. Ta'lim maqsadlari bu erda kamuflyaj qilingan.
O'yin loyihalarini beshta asosiy guruhga bo'lish mumkin.
1. Loyihada ustunlik qilgan faoliyatga ko'ra quyidagi loyihalar ajratiladi:
- tadqiqot tadqiqot mantig'iga to'liq bo'ysunadigan va haqiqiy ilmiy tadqiqotlarga yaqin yoki to'liq mos keladigan tuzilishga ega (tadqiqotning dolzarbligini ta'kidlash, muammoni, ob'ektni, mavzuni shakllantirish, tadqiqot vazifalari va usullarini belgilash, ma'lumot manbalarini tanlash, tadqiqot metodologiyasi, muammoni hal qilish uchun gipotezalarni ilgari surish, uni hal qilish usullarini ishlab chiqish, olingan natijalarni muhokama qilish, xulosalar, tadqiqot natijalarini ro'yxatga olish, yangi muammolarni belgilash. yanada rivojlantirish tadqiqot);
- ijodiy - Bular ishtirokchilarning birgalikdagi faoliyatining batafsil tuzilishiga ega bo'lmagan loyihalar bo'lib, u faqat ushbu janr va guruh tomonidan qabul qilingan qo'shma faoliyat mantig'i, manfaatlar asosida yakuniy natija janriga bo'ysungan holda tavsiflanadi va yanada rivojlanadi. loyiha ishtirokchilari; loyiha natijalarini taqdim etish video stsenariy, dramatizatsiya, bayram dasturi, insho rejasi, maqola, reportaj va boshqalar ko'rinishida puxta o'ylangan tuzilmani talab qiladi;
- rol o'ynash, unda tuzilma ham faqat tasvirlangan va ish tugaguniga qadar ochiq qoladi; ishtirokchilar loyihaning tabiati va mazmuniga ko'ra ma'lum rollarni o'z zimmalariga oladilar (bu bo'lishi mumkin adabiy qahramonlar yoki ijtimoiy yoki taqlid fantastik belgilar biznes aloqasi ishtirokchilar tomonidan ixtiro qilingan vaziyatlar bilan murakkablashgan). Bunday loyihalarning natijalari yo ularni amalga oshirishning boshida rejalashtirilgan, yoki faqat oxirida tayyor bo'ladi. Bu erda ijodkorlik darajasi juda yuqori, ammo faoliyatning dominant turi hali ham mavjud rolli o'yin;
- amaliy (amaliy yo'naltirilgan), boshidanoq aniq belgilangan, ishtirokchilarning ijtimoiy manfaatlariga yo'naltirilgan faoliyatining natijasi bilan tavsiflanadi (tadqiqot natijalari asosida yaratilgan hujjat: harakatlar dasturi, tavsiyalar, qonun loyihasi, ma'lumotnoma, lug'at, ba'zi fizik, kimyoviy hodisalarning asosli izohi , maktab qishki bog'i loyihasi va boshqalar). Bunday loyiha puxta o‘ylangan tuzilmani, uning ishtirokchilarining barcha faoliyati stsenariysini, ularning har birining funksiyalarini belgilash bilan, aniq xulosalarni talab qiladi;
- kirish ko'rsatkichi (axborot) loyihalar biron bir ob'ekt, hodisa haqida ma'lumot to'plashga qaratilgan; ular loyiha ishtirokchilarini ushbu ma'lumotlar bilan tanishtirishlari, ularni tahlil qilishlari va keng omma uchun mo'ljallangan faktlarni umumlashtirishlari kerak. Ushbu loyihalar, xuddi tadqiqot loyihalari kabi, puxta o'ylangan tuzilmani talab qiladi: loyihaning maqsadi, uning dolzarbligi, ma'lumot manbalari (adabiyot, ommaviy axborot vositalari, ma'lumotlar bazalari, shu jumladan elektron, intervyular, anketalar, shu jumladan xorijiy hamkorlar, aqliy hujum va boshqalar. .), axborotni qayta ishlash (tahlil qilish, umumlashtirish, ma'lum faktlar bilan taqqoslash, asosli xulosalar) va uning natijasi (maqola, referat, ma'ruza, video va boshqalar), taqdimot (e'lon qilish, shu jumladan Internetda, telekonferentsiyada muhokama qilish va h.k.). ). Bunday loyihalar ko'pincha tadqiqot loyihalariga qo'shiladi va ularning organik qismi, moduliga aylanadi.
2. Mavzu-mazmun sohasiga ko‘ra quyidagi loyihalar ajratiladi:
- monoloyihalar- bitta bilim sohasi doirasida, masalan, adabiy-ijodiy, tabiiy fanlar, ekologik, madaniy, sport loyihalari;
- fanlararo loyihalar, soatdan keyin amalga oshiriladi. Bular ikkita yoki uchta mavzuga ta'sir qiluvchi kichik loyihalar yoki aniqrog'i katta hajmli, uzoq, maktab miqyosida, loyihaning barcha ishtirokchilari uchun muhim bo'lgan u yoki bu juda murakkab muammolarni hal qilishga qaratilgan.
3. Muvofiqlashtirish xususiyatiga ko‘ra quyidagi loyihalar ajratiladi:
BILAN ochiq muvofiqlashtirish, loyiha koordinatori o'z vazifasini bajarayotganda, uning ishtirokchilari ishiga befarqlik bilan rahbarlik qilganda, agar kerak bo'lsa, loyihaning alohida bosqichlarini, uning alohida ijrochilarining faoliyatini tashkil qiladi;
Bilan yashirin muvofiqlashtirish, koordinator o'zining asosiy funktsiyasidagi ishtirokchilar guruhlari faoliyatida o'zini topa olmasa, lekin loyihaning to'liq ishtirokchisi (ulardan biri) sifatida harakat qilsa.
4. Ishtirokchilar soniga qarab loyihalar quyidagilardan iborat:
- shaxsiy(turli maktablarda, mintaqalarda, mamlakatlarda joylashgan ikkita hamkor o'rtasida);
- juftlashgan(ishtirokchilar juftligi o'rtasida);
- guruh(ishtirokchilar guruhlari o'rtasida).
5. Bajarish muddatiga ko'ra quyidagi loyihalar ajratiladi:
- qisqa muddat- kichik muammoni yoki kattaroq muammoning bir qismini hal qilish. Ular bir mavzu bo'yicha bir nechta darslarda yoki fanlararo sifatida ishlab chiqilishi mumkin;
- o'rtacha davomiyligi (bir haftadan bir oygacha);
- Uzoq muddat(bir oydan bir necha oygacha).
O'yinni loyihalash faoliyati jarayonida uchta asosiy bosqich mavjud: tashkiliy va tayyorgarlik; texnologik; final.
Ustida tashkiliy va tayyorgarlik bu bosqichda talabalar muammoga duch kelishadi; ular loyihani nima uchun va nima uchun amalga oshirish zarurligini, uning o‘z hayoti va jamiyat hayotidagi ahamiyatini anglashi, tushunishi kerak. Ularning oldida maqsad shakllantiriladi - faoliyat natijasini olish foydali mahsulot, bu ham ijtimoiy, ham shaxsiy bo'lishi mumkin. Ushbu bosqichning yakuniy elementi ishlab chiqarish texnologiyasini rejalashtirish bo'lib, unda talabalar asbob va jihozlarni tanlash, texnologik operatsiyalar ketma-ketligini aniqlash, mahsulot uchun optimal ishlab chiqarish texnologiyasini tanlash kabi harakatlarni amalga oshiradilar. Ushbu bosqichdagi faoliyat vositalari shaxsiy tajriba talabalar, o'qituvchining tajribasi, ota-onalar, shuningdek, barcha ishlaydigan asboblar va qurilmalar. Talabalar faoliyatining natijalari yangi bilim, ko'nikma, grafik hujjatlarni egallashdir. Ushbu bosqichda talabalar o'z-o'zini nazorat qiladi va o'zini o'zi baholaydi.
Ustida texnologik Ushbu bosqichda talabalar texnologik operatsiyalarni bajaradilar, o'z faoliyatini moslashtiradilar ”, o'z-o'zini nazorat qilish va ishni o'z-o'zini baholashni amalga oshiradilar. Ushbu bosqichning maqsadi - mehnat operatsiyalarini sifatli va to'g'ri bajarish. Faoliyat predmeti - yaratilgan moddiy mahsulot, bilim, ko'nikma va malakalar; vositalar - o'quvchilar ishlaydigan asboblar va jihozlar; natija bilim, ko‘nikma va malakalarni egallashdir.
Ustida final Ushbu bosqichda loyihani yakuniy nazorat qilish, sozlash va sinovdan o'tkazish amalga oshiriladi. Talabalar hisob-kitoblarni, atrof-muhit va mini-marketing tadqiqotlarini olib boradilar, bajargan ishlarini tahlil qiladilar, o'z maqsadiga erishganliklarini, ularning ishining natijasi nima ekanligini aniqlaydilar.
Har bir narsa oxirida loyiha tadqiqotining natijalari tuziladi, ishtirokchilar o'z loyihasini (mahsulot, referat) sinfdoshlari oldida himoya qiladilar. Talabalar ijodiy loyiha ustida ishini tugatgandan so'ng, o'qituvchi dizayn ishlari ko'rgazmasini tashkil qilishi yoki tanlov o'tkazishi kerak.
Loyihani yaratishning barcha bosqichlarida - g'oyaning kontseptsiyasidan tortib, uni materialda timsoligacha - o'qituvchi har bir o'quvchiga e'tibor berib, butun sinf bilan yoki jamoalar (3 dan 5 kishigacha bo'lgan talabalar guruhlari) bilan amaliy mashg'ulotlar o'tkazadi. Kichik guruhlarda ishlash orqali talabalar muhim muloqot madaniyati ko'nikmalariga ega bo'ladilar. Loyiha faoliyatini boshlagan har bir talaba loyiha mavzusini alohida tanlaydi, lekin loyiha bir guruh talabalar tomonidan bajarilishi va ishlab chiqilishi mumkin, shu bilan birga ularning har biri uchun loyihaning alohida qismi belgilanadi.