Internet orqali darsdan tashqari tadbirlarni tashkil etish mundarija

ГЛАВА Darsdantashqari faoliyat va Internet resurslari uni tashkil etish vositasi sifatida


1.1 "sinfdan tashqari ishlar"tushunchasi

Ushbu ishda biz o'quvchilarning "darsdan tashqari faoliyati" va ushbu faoliyatni tashkil etish vositasi sifatida Internet haqida gaplashamiz.

Ish joyini aniqlash uchun biz "darsdan tashqari mashg'ulotlar"atamasini tushuntirishimiz va talqin qilishimiz kerak. Buning uchun nufuzli manbalarga murojaat qilib, ba'zi asosiy atamalarni tushuntirishga harakat qilaylik.
Ushbu atamalardan biri "faoliyat"tushunchasi bo'ladi. Umuman olganda, taniqli mahalliy psixolog A. N. Leontievning fikriga ko'ra, faoliyat sub'ektning dunyo bilan faol o'zaro ta'siri jarayoni bo'lib, uning davomida sub'ekt har qanday ehtiyojlarini qondiradi. Faoliyat-bu shaxsning o'zi tomonidan ma'lum ma'noga ega bo'lgan har qanday inson faoliyati [Leontiev 2004: 17].
Shunday qilib, talaba uchun amal qiladi, faoliyat uning atrofidagi dunyo haqida bilim olishga qaratilgan bo'ladi. Bundan tashqari, talaba ushbu bilimlarni olishdan manfaatdor bo'lishi kerak. Agar olingan bilimlarga qiziqish haqiqatan ham mavjud bo'lsa, unda talaba mustaqil ravishda, o'qituvchining yordamisiz, mavjud bilimlarga asoslanib va \ u200b \ u200bfaoliyatni rag'batlantiradigan qiziqish asosida o'quv jarayonini amalga oshirishi mumkin.
Natijada, talaba tomonidan alohida-alohida, o'qituvchining yordamisiz amalga oshiriladigan va talaba tomonidan faqat o'z manfaati bilan amalga oshiriladigan faoliyat sinfdan tashqari faoliyat xususiyatiga ega bo'ladi. Ammo agar "faoliyat" atamasini talqin qilish tadqiqotchilar orasida hech qanday qarama-qarshiliklarni keltirib chiqarmasa va ushbu atamani tushunishda qiyinchiliklarga olib kelmasa, unda "darsdan tashqari faoliyat" atamasi turli tadqiqotchilar tomonidan turlicha talqin etiladi.
O'qituvchilar, metodistlar va olimlar orasida darsdan tashqari mashg'ulotlarga har doim katta e'tibor berilib, o'quv jarayonida alohida o'rin ajratilgan. Turli xil uslubiy va pedagogik ishlanmalarni tahlil qilib, biz "darsdan tashqari mashg'ulotlar" ning ko'plab ta'riflaridan tashqari, ushbu mavzuda "darsdan tashqari" va "darsdan tashqari" kabi tegishli tushunchalardan foydalanish muammosi mavjudligini aniqladik.faoliyat. Tadqiqotchilar va metodistlar tomonidan taklif qilingan turli xil talqinlarni taqqoslab, biz ushbu tushunchalarning ta'rifini tushunishga harakat qilamiz, ularning o'zaro bog'liqligini aniqlashga harakat qilamiz va u bilan keyingi ishlash uchun "sinfdan tashqari ishlar" atamasining eng maqbul talqinini topishga harakat qilamiz.
Ba'zi tadqiqotchilar darsdan tashqari va darsdan tashqari mashg'ulotlarda o'ziga xos xususiyatlarni ajratmaydilar. Qisqa tarixiy ma'lumotlarga va atamaning tarixiy kelib chiqishiga asoslanib, sovet o'qituvchisi va psixologi V. V. Davydov: "sinfdan tashqari ishlar, darsdan tashqari ishlar maktabdagi o'quv jarayonining ajralmas qismi, o'quvchilarning bo'sh vaqtlarini tashkil etish shakllaridan biridir. Inqilobdan oldingi Rossiyada darsdan tashqari (darsdan tashqari) ishlar o'quv yurtlari tomonidan asosan ijodiy mashg'ulotlar, mavzuli kechalar tashkil etish va boshqalar shaklida olib borilgan.oktyabr inqilobidan so'ng, maktablarda turli to'garaklar, havaskor jamoalar, tashviqot brigadalari faol tashkil etilib, darsdan tashqari (darsdan tashqari) ishlar katta rivojlandi. A. S. Makarenko, S. T. Shatskiy, V. N. Soroka-Rosinskiy va boshqa o'qituvchilar darsdan tashqari (darsdan tashqari) ishlarni ixtiyoriylik, faollik va mustaqillik tamoyillariga asoslangan shaxsni tarbiyalashning ajralmas qismi deb hisoblashgan" [Davydov 1993: 152]. Bu erda darsdan tashqari va darsdan tashqari mashg'ulotlar talabalar bilan olib boriladigan ish deb tushuniladi, unda tadqiqot yoki o'qitish faoliyati bo'lmaydi: darsdan tashqari mashg'ulotlar natijasi axloqiy va ijodiy ko'nikmalarni rivojlantirish bo'ladi, ammo tarbiyaviy emas.
Ba'zi manbalarda sinfdan tashqari va sinfdan tashqari ishlarning farqi shundaki, maktabdan tashqari mashg'ulotlar maktab devorlarida tashkil etiladi va maktabdan tashqari mashg'ulotlar maktabga bevosita aloqasi bo'lmagan turli tashkilotlarning tashabbusi bilan amalga oshiriladi: "sinfdan tashqari (darsdan tashqari) ishlarni sinfdan tashqari va maktabdan tashqari deb hisoblash mumkin. Sinfdan tashqari ishlar maktab tomonidan va ko'pincha maktab devorlari ichida, maktabdan tashqari ishlar esa qo'shimcha ta'lim muassasalari tomonidan, odatda ularning negizida tashkil etiladi" [Slastenin 2002: 208]. Ushbu atamalarni ajratishga rioya qilgan tadqiqotchilar faqat darsdan tashqari mashg'ulotlar o'tkaziladigan joyni hisobga olishadi, ammo bu faoliyat o'tkaziladigan vaqtga yoki uning yo'nalishiga e'tibor bermaydilar.
Federal davlat ta'lim standartida" darsdan tashqari faoliyat "qanday talqin qilinadi:" o'quvchilarning darsdan tashqari (darsdan tashqari) faoliyati-o'quv jarayoni ishtirokchilari tomonidan tashkil etilgan, asosiy o'quv (ta'lim) rejasining o'zgaruvchan tarkibiy qismiga asoslangan faoliyat tashkiloti. o'quv tizimidan farq qiladi: ekskursiyalar, to'garaklar, bo'limlar, davra suhbatlari, konferentsiyalar, bahslar, Kvnalar, maktab ilmiy jamiyatlari, olimpiadalar, musobaqalar, qidiruv va ilmiy tadqiqotlar va boshqalar; umumiy ta'limning Federal Davlat ta'lim standartlari talablarini to'liq amalga oshirishga imkon beradigan o'quvchilarning darsdan tashqari faoliyati yo'nalishlari bo'yicha mashg'ulotlar" [Federal davlat ta'lim standarti...]. Bu erda, yuqorida aytib o'tilganlardan ko'rinib turibdiki, darsdan tashqari mashg'ulotlar hech qanday tarbiyaviy xususiyatga ega emas. Bundan tashqari, davlat ta'lim standartidan olingan iqtibosga asoslanib, darsdan tashqari mashg'ulotlar yolg'iz maqsadli ish emas, bu erda u o'quvchilarning jamoaviy ish ko'nikmalarini rivojlantirishga, ularni ijodiy va ma'naviy jihatdan rivojlantirishga qaratilgan turli xil maktab va maktabdan keyingi tadbirlarda maktab o'quvchilarining jamoaviy bandligi sifatida taqdim etiladi. Talabalarning ilmiy-tadqiqot va ilmiy faoliyati haqida eslatib o'tilgan, ammo ushbu mashg'ulotlar o'tkaziladigan joy to'g'risida aniq ko'rsatmalar mavjud emas.
Bizning fikrimizcha, pedagogika fanlari nomzodi I. B. Shilina ikkala tushunchani ham ob'ektiv va muvozanatli ravishda ajratib turadi: "sinfdan tashqari ishlar o'quv jarayonining ajralmas qismi bo'lib, maktab o'quvchilarining darsdan tashqari vaqtdagi faoliyatini o'qituvchining tashkiliy va yo'naltiruvchi roli bilan belgilaydi. Sinfdan tashqari ishlar o'quv ishlarining bir qismidir. Uning mohiyati maktab o'quvchilarining darsdan tashqari vaqt davomida o'qituvchi rahbarligida olib borgan faoliyati bilan belgilanadi" [Dushina 2007: 125]. Biz I. B. Shilinaning talqinini tan olishga moyilmiz. ushbu ish doirasida darsdan tashqari mashg'ulotlar haqidagi g'oyaga eng mos keladi. Bu erda biz o'z e'tiqodimizning aksini topamiz, unda faoliyat maktab o'quvchilari tomonidan mustaqil ravishda, maktabdan tashqarida, lekin o'qituvchi nazorati ostida, uning maslahati bilan amalga oshiriladi.
Shu munosabat bilan, amalga oshirilgan tahlil asosida ushbu ishda "darsdan tashqari faoliyat" tushunchasi o'qituvchi yoki talaba tomonidan tashkil etilgan maktab o'quvchilarining darsdan tashqari har qanday mustaqil faoliyatini anglatadi. Shuningdek, ushbu faoliyat ongli ravishda amalga oshiriladi, ya'ni o'quvchilarning shaxsiy qiziqishlariga asoslanadi. Bunday faoliyatning maqsadi maktab o'quvchilarini ta'lim va ma'naviy-axloqiy jihatdan rivojlantirish bo'lishi kerak.
Ko'plab adabiy manbalarni tahlil qilish bizga "darsdan tashqari mashg'ulotlar"tushunchasini tushunishga va aniqlashga imkon berdi. Ushbu atamaning ko'plab turli xil talqinlarining mavjudligi faqat ushbu ish mavzusining dolzarbligini isbotlaydi va amalga oshirilgan nazariy ishlarning ahamiyatini asoslaydi.