Internet orqali darsdan tashqari tadbirlarni tashkil etish mundarija

2.2 o'quv jarayoniga Internet makonidan foydalangan holda usullarni joriy etish tajribasini tahlil qilish


Bugungi kunda o'qitishdan oldin qo'yilgan maqsadlarni zamonaviy ta'lim texnologiyalariga ega, o'quvchilarning psixologik va pedagogik xususiyatlarini biladigan metodik jihatdan malakali o'qituvchi hal qilishi kerak. O'quvchilarni tarbiyalash va rivojlantirish jarayonlari zamonaviy o'qitish metodikasi asosida olib borilishi, o'quv jarayonida zamonaviy texnologiyalar va ayniqsa yoshlar muhitida keng tarqalgan Internet ishtirok etishi ayniqsa muhimdir.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish talabalarning o'rganilayotgan mavzuga bo'lgan qiziqishini oshiradi. Ular o'rganish istagiga ega va bu allaqachon mustaqil bilim va o'rganish uchun turtki bo'lib, o'qituvchi barcha mavjud imkoniyatlardan, xususan, Internet resurslaridan foydalangan holda uni doimiy ravishda rivojlantirishi va qo'llab-quvvatlashi kerak.
So'nggi paytlarda uslubiy adabiyotlar va matbuotda tobora ko'proq yangi axborot texnologiyalari vositalaridan foydalanish haqida gap ketmoqda. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, kompyuterlardan, Internet resurslaridan foydalanish o'quv jarayonini kuchaytirish va o'quvchilarning motivatsiyasini oshirishning samarali vositasiga aylanadi.
Yan Amos Komenskiy tomonidan qariyb 400 yil oldin ta'lim amaliyotiga kiritilgan sinf-dars tizimi, o'qituvchi sinfga kirib, bir xil stsenariy bo'yicha standart dars boshlanganda: uy vazifasini tekshirish, keyin yangi mavzuni tushuntirish, bugungi kunda kamroq dolzarb bo'lib qolmoqda. Bugungi kunda axborot oqimi shunchalik tez-tez sodir bo'ladiki, bunday yondashuv bilan doimo o'zgarib turadigan dunyoni kuzatib borish va turli ilmiy sohalardagi yangilanishlarni kuzatib borish qiyin bo'ladi. Bundan tashqari, zamonaviy hayot haqiqatlarida talabalarning mustaqil ishlash ko'nikmalarini shakllantirish zarur bo'lib qoladi, bu erda internetda darsdan tashqari mashg'ulotlar ushbu maqsad uchun hal qiluvchi rol o'ynashi mumkin.
Zamonaviy texnologiyalar an'anaviy maktabga alternativa yaratmoqda, bu yangi davr tomonidan yaratilgan ta'lim institutlari bilan raqobatlashishni tobora qiyinlashtirmoqda - bu tezis pedagogik munozaralarda o'ziga xos asosiy mavzuga aylanmoqda. Biroq, metodistlar va o'qituvchilar o'zlarining kundalik amaliyotida zamonaviy texnologiyalar va o'quv jarayonini o'tkazishning an'anaviy madaniyati juda mos va samarali o'zaro ta'sir o'tkazishga qodir ekanligiga tobora ko'proq ishonch hosil qilmoqdalar. Ammo axborot texnologiyalari bizni yaqinda o'zgarmas bo'lib tuyulgan ko'plab tarkibiy qismlarni, shu jumladan o'quv jarayonini qayta ko'rib chiqishga, "raqamli avlod" ga moslashtirishga majbur qiladi.
Ta'limda axborot texnologiyalarining barcha imkoniyatlari birinchi marta tashabbuskor amerikalik Salmon Xon tomonidan namoyish etildi, u o'zining "Xan Akademiyasi" notijorat loyihasini asos solgan, bu AQShdagi an'anaviy maktab tizimiga sezilarli ta'sir ko'rsatgan. Salmon Xon turli kurslar va fanlar bo'yicha video ma'ruzalar yaratadi, keyinchalik ularni Akademiya veb-saytida joylashtiradi. Har kuni ma'ruzalar 70 000 martadan ko'proq tomosha qilinadi, Internet-resurs auditoriyasi turli odamlardan iborat [Xan Akademiyasi asoschilarining axborot blogi].
Salmon xonning birinchi tajribalari bilan deyarli bir vaqtda woodlandrark High School (AQSh) kimyo o'qituvchisi Jonatan Bergman va Aaron Sams kasallik tufayli bir muncha vaqt maktabga bormagan o'quvchilar uchun kimyo bo'yicha video darslarni yozishni boshladilar. Onlayn videolarning mavjudligi va o'quvchilarning texnologiyadan foydalanish imkoniyatining oshishi teskari dars usulini rivojlantirishga turtki berdi. Bergman va Sams video ma'ruzalardan foydalanishni asos qilib olib, bugungi kunda AQSh va boshqa mamlakatlarda turli maktablarda o'qituvchilarning katta guruhi ishlaydigan texnikani ishlab chiqdilar. Shu jumladan, Xon Akademiyasining resurslaridan ham foydalaniladi.
Teskari dars-bu aralash ta'limning bir shakli. Ta'lim texnologiyalari va o'quv faoliyati teskari darsning asosiy tarkibiy qismidir. Ular o'quv muhitini eng muhim tarzda o'zgartiradilar.
Teskari dars an'anaviy o'qitish usullarini teskari yo'naltiradi, sinfdan tashqarida materiallar etkazib berishni amalga oshiradi va uy vazifasini darsga o'tkazadi. Teskari darslarning tuzilishi haqida mavjud ma'lumotlarni o'rganib chiqib, ushbu usulni amalga oshirish jarayonini tasvirlab beramiz. Dastlab, o'qituvchilar haftasiga bir nechta video ma'ruzalar tayyorlaydilar va ularni internetga joylashtiradilar. Talabalar uyda o'qituvchi tomonidan tayyorlangan video ma'ruzani tomosha qilishadi. Bu ularga dars vaqtlari bilan siqilmasdan materialni o'z tezligida o'zlashtirish imkonini beradi. Bundan tashqari, ushbu o'qitish usuli tengdoshlar va o'qituvchi bilan onlayn munozaralar tizimidan foydalangan holda muloqot qilish imkoniyatini beradi. Agar talaba uyda internetga kirish imkoniga ega bo'lmasa, u holda maktabda video darslarni tomosha qilish imkoniyati ta'minlanadi. Dars vaqti laboratoriya ishlarini yoki boshqa o'quv faoliyatini, masalan, uy vazifalarini bajarish uchun ishlatiladi.
Sinfdan tashqari ishlarni tashkil qilishning ushbu usuli o'quv jarayonida foydalanishda ko'plab afzalliklarni o'z ichiga oladi. Bir tomondan, o'qituvchilar o'quvchilarga yordam berish va eng qiyin bo'lgan bo'limlarni tushuntirish uchun ko'p vaqtga ega. Boshqa tomondan, talabalar, odatda an'anaviy tizimda bo'lgani kabi, uy vazifasini bajarishni e'tiborsiz qoldirmaydilar, chunki ular darsda yangi materialning izohini tushunmadilar. Endi ular bir xil materialni tushunmaguncha bir necha marta ko'rib chiqishdan xijolat yoki xijolat bo'lmaydilar. Videoni tomosha qilgandan so'ng, talabalar paydo bo'lgan savollarni yozib olishadi va o'qituvchi bu savollarni alohida ajratadi. Va an'anaviy uy vazifasi endi sinfda, o'qituvchining yordami va yordami bilan amalga oshiriladi.
Darsdan tashqari mashg'ulotlarning asosiy modeli sifatida teskari darslarni joriy etish natijasida teskari dars g'oyasidan foydalanadigan bir qator o'qituvchilar talabaning yutuqlarini baholashga yondashuvni ham o'zgartirdilar: ular muvaffaqiyatsizlik salbiy baho berishga sabab bo'ladi deb o'ylamaydilar. Ular salbiy natija ham yutuq degan yondashuvga amal qilishadi. Yangi yondashuv xatolar va muvaffaqiyatsizliklarni haqiqiy yutuqlarga yo'l sifatida ko'rib chiqadi. Shu bilan birga, ular teskari dars nafaqat o'quv ketma - ketligini o'zgartirish, balki o'zlarining pedagogik usullarini qayta ko'rib chiqish deb hisoblashadi.
Ammo teskari dars g'oyasiga qarshi bo'lganlar ko'p. Ular orasida o'qituvchilar kasaba uyushmalari asosiy kuchni ifodalaydi. Ular an'anaviy tizimdan uzoqlashishga qarshi, chunki hozirda o'qituvchilarning yutuqlarini baholash tizimi to'g'risida ishlab chiqilgan qoidalar mavjud emas. Nimani baholash kerak: test natijalari yoki darslarni kuzatish? Uy sharoitida internetga kirish imkoni bo'lmagan kambag'al mahallalarda ishlaydigan maktab o'quvchilari bilan taqqoslaganda, farovon oilalardan bo'lgan bolalarning bir qismi oldindan ustunlikka ega bo'lganda, savollar va sharoitlarning tengsizligi sabab bo'ladi. Ammo mavjud e'tirozlar, aslida, teskari darsni muvaffaqiyatli amalga oshirish g'oyasi va imkoniyatini rad etmaydi ["flipping The classroom"onlayn maqolasi].
Sinfdan tashqari ishlarni tashkil qilish uchun teskari dars usulidan foydalanish g'oyasi mahalliy metodistlar va o'qituvchilar timsolida tobora ko'proq tarafdorlarni topmoqda. 2013 yilda "ma'rifat" nashriyoti va "Teleshkola" notijorat sherikligi (keyingi o'rinlarda "Teleshkola" NP deb yuritiladi) tomonidan "zamonaviy ta'lim ekotizimi" Moskva xalqaro konferensiyasi tashkil etildi, uning ishtirokchilarining aksariyati zamonaviy maktab uchun yangi, mutlaqo boshqa ta'lim sharoitlarini yaratish kerak degan fikrda. Ular nafaqat axborot oqimining tezligini hisobga olishlari, balki maktab o'quvchilarida axborotni tanqidiy tahlil qilish, o'z faoliyatini rejalashtirish va g'oyalarni samarali amalga oshirish ko'nikmalarini rivojlantirishga ham e'tibor qaratishlari kerak [NP "Teleshkola": aralash ta'lim modellarini amalga oshirish].
Yangi Federal davlat standarti, ikkinchi avlod standarti, o'quv jarayonini tashkil etish tamoyillarini o'zgartirishni o'z ichiga oladi, uning markazida endi talaba joylashgan. Shu bilan birga, o'qituvchi tashkilotchi, sherik, yordamchi rolini o'ynaydi [Federal davlat ta'lim standarti...]. Dunyo bo'ylab o'n yildan ko'proq vaqt davomida va o'tgan o'quv yilidan boshlab mamlakatimizda aralash ta'lim texnologiyasi qo'llanilmoqda. Loyiha 10 ta yetakchi maktablarda amalga oshirildi. Unda Moskva, Ijevsk, Naberejnye Chelnov, Orenburg, Perm, Tambov, Xabarovskdan ta'limning barcha bosqichlarida 60 o'qituvchi va 900 dan ortiq bola ishtirok etdi. "Zamonaviy ta'lim ekotizimi" Moskva xalqaro konferentsiyasi bugungi kunda maktab ta'limining eng samarali shakli sifatida tan olingan aralash maktabdan tashqari ta'lim usulini joriy etish natijalarini sarhisob qilishga bag'ishlangan. Internet ta'lim resurs ta'lim
Konferentsiya ishtirokchilarining fikriga ko'ra, an'anaviy sinf tizimi va zamonaviy raqamli ta'limni aralashtirish an'anaviy tizimga xos bo'lgan hissiy komponentni va zamonaviy texnologiyalarni jalb qilish bilan birga keladigan individual komponentni aralashtirishga imkon beradi. Shuni ta'kidlash kerakki, Rossiyadagi bugungi maktab amaliyotida allaqachon teskari sinf, aralash ta'lim turlaridan biri sifatida o'qituvchilar orasida mashhurlikka erishmoqda.
Ammo Rossiyada darsdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil qilish uchun bunday usulni joriy etish imkoniyati bugungi kunda qishloq maktablari haqida gap ketganda to'siqqa duch kelmoqda, garchi Rossiya ta'lim va fan vazirligi bugungi kunda mamlakatda Internet o'tkazilmaydigan maktab yo'qligini da'vo qilsa ham. Yana bir muammo o'qituvchilarning zamonaviy jihozlar va o'qitish yondashuvlaridan foydalangan holda yangi texnikada ishlashga tayyorligi bilan bog'liq. Yangi modellardan foydalangan holda darsni tayyorlash an'anaviyga qaraganda ancha uzoq davom etadi. Biroq, o'tgan yilgi amaliyot shuni ko'rsatdiki, malakali pedagogik rejalashtirish bilan yangi darslarning natijalari ancha yuqori bo'ldi [Internetda "Rossiyada ular aralash ta'lim texnologiyasidan foydalanishni boshladilar"maqolasi].