Использование инновационных технологий на уроках литературы в среднем звене

Типы домашнего задания:
- творческая работа;
- лингвистическое исследование текста;
- художественное чтение;
- создание самостоятельных литературных произведений различных жанров;
- продолжение неоконченных произведений;
- наблюдение за природой;
- подготовка словарных диктантов;
- составление вопросника к зачету по теме;
- составление конспекта, опорных таблиц;
- подготовка иллюстраций к литературным произведениям;
- рисование обложек к литературным произведениям;
- инсценировка художественного произведения;
- письмо по памяти.
Такие домашние задания помогают избегать однообразия, рутины в обучении. Ребёнок может почувствовать себя и в роли автора, и в роли иллюстратора, и в роли учителя. Необычные задания активизируют мышление, заставляют ребёнка обобщать, систематизировать материал по теме.
Таким образом, в данной главе курсовой работы мы рассмотрели сущность инновационных технологий, выявили их основные приемы и методы, а также раскрыли их. Следует отметить, что перед тем как применять тот или иной прием на уроке, необходимо вкратце ознакомить учеников с сутью данного приема и предоставить подробную инструкцию по реализации заданий по предложенным инновационным технологиям.
Конечно же, нами был представлен и проанализирован далеко не полный список приемов инновационных технологий, которые можно использовать на уроках литературы в среднем звене. Но мы постарались привести самые частотные приемы, известные, наверное, всем современным преподавателям литературы.



Глава 2. Примеры внедрения инновационных технологий в уроки литературы в среднем звене (на примере произведения А. Грина «Алые паруса»).
Литература - главный, если не единственный школьный предмет, который целиком и полностью должен быть ориентирован, прежде всего, на формирование души. Не игнорируя интеллектуальную сторону духовной жизни, литература остается стержневой учебной дисциплиной, которая последовательна в развитии эмоционального мира ребенка. Литературные произведения дополняют в образовательном процессе функцию не столько объекта изучения, сколько субъекта - инструмента воздействия на "тайное тайных", на душу читателя.
Не секрет, что главной проблемой, которая стоит перед учителем литературы, является то, что ученики, в большинстве своем, не любят и не хотят читать художественную литературу. Вследствие этого они не заинтересованы в уроках литературы. Традиционные уроки, по типу беседы, простого схематического анализа произведений мало «пробуждают» их к активной деятельности на уроке.
Как было сказано в предыдущей главе данной курсовой работы, использование инновационных технологий на уроках литературы должны развивать интеллектуальные, коммуникативные, лингвистические и творческие способности учащихся.
Содержание школьного литературного образования концентрично - оно включает два больших концентра (5-9 и 10-11 классы). Внутри первого концентра три возрастные группы (5-6, 7-8 классы и 9 класс). Естественно, что изучение литературы в каждом концентре имеет свои принципиальные отличия и особенности (в зависимости от возраста, изменения мировоззрения, становления личности). Использование различных приемов инновационных технологий также обуславливается возрастными особенностями школьников.
В данной главе нашей работы мы рассмотрим практическое внедрение некоторых приемов инновационных технологий в уроки литературы в среднем звене на примере 6 класса при изучении произведения А. Грина «Алые паруса» [6].
«А́лые паруса́» — повесть-феерия Александра Грина о непоколебимой вере в чудо и всепобеждающей, возвышенной мечте.
Согласно Программе общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией В.Я. Коровиной, повесть-сказка «Алые паруса» изучается в 6 классе. При изучении рассматриваются следующие аспекты: Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям. На изучение произведения отводится 3 часа (3 урока) [16, с. 23].
Мы считаем, что из рассматриваемых нами в первой главе данной курсовой работы 10 приемов инновационных технологий на уроках литературы, при изучении повести «Алые паруса» в 6 классе можно использовать следующие:

1.