Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе

Психолого-педагогическая экспертиза выявляет:

цели и область применения издания;

педагогическую целесообразность эксплуатации электронного издания в рамках 
планируемой методической схемы обучения;

методическую состоятельность;

степень соответствия аналогичным средствам;

соответствие ресурса дидактическим и методическим требованиям; и другие.
Дизайн-эргономическая экспертиза оценивает:
60

---


качество интерфейсных компонентов электронного ресурса;

соответствие единым эргономическим, эстетическим и здоровьесберегающим 
требованиям;

основные параметры электронного ресурса (дружественность интерфейса, удобство 
навигации по содержанию ЭР, наличие и эффективность работы поисковой и справочной 
системы, удобство использования периферийных устройств и другие).
III. Аналитические методы оценки.
а) Метод вектора критериев.
Выявляются критерии, по которым осуществляется оценка, затем для каждого 
конкретного издания, оцениваемого совокупностью чисел, отражающих эти критерии, 
строится так называемый, эллипс качества - фигура в виде лепестковой диаграммы (рис. 4).
Допустим, эталонное издание (эталон) характеризуется максимально возможными 
значениями критериев. Толерантное (приемлемое) издание (толерант) соответствует 
удовлетворительным значениям критериев. В тех случаях, когда ломаная линия, 
соответствующая оценкам критериев, полученным в ходе экспертизы, оказывается между 
линиями "эталон" и "толерант", соответствующее электронное издание оказывается 
достаточно качественным в пределах данной системы критериев и данной экспертизы 
(учебник 2). Учебник 1 не соответствуют всем критериям одновременно, хотя по ряду 
критериев (х3, х4, х6) превосходит учебник 2.
x1
x2
x3
x4
x5
x6
x7
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1