Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе

Экспертные и аналитические методы оценки электронных средств учебного назначения
I. Экспериментальные методы оценки.
Электронное издание подлежит апробации посредством его реального использования 
в учебном процессе, демонстрации и обсуждении основных качественных характеристик 
разработанных средств на конференциях, семинарах, выставках, презентациях и других 
общественных мероприятиях. Для проведения апробации образовательных электронных 
изданий формируют экспериментальную группу учащихся, состоящих из учеников с разной 
успеваемостью (от "удовл" до "отлично"). Таких групп может быть несколько.
Перед непосредственным использованием электронного ресурса в учебном процессе 
проводят подготовку учащихся с целью ознакомления их с темой учебного предмета в 
используемом ресурсе, ознакомление с раздаточным материалом. Затем проводится занятие с 
использованием ресурса в строгом соответствии с методическими указаниями и 
рекомендациями, сопровождающими конкретное дидактическое средство.
В процессе работы учащихся с ресурсом прослеживается ход и эффективность 
усвоения учебного материала, фиксируются вопросы учащихся, сбои в работе, проблемы 
взаимодействия с другими средствами информатизации образования. После окончания 
занятия ответы, положительные и отрицательные характеристики средства уточняются в ходе 
коллективного обсуждения. Как правило, апробационные занятия проходят в присутствие 
учителей, разработчиков, экспертов и специалистов, занимающихся разработкой этого класса 
средств. На завершающем этапе апробации эксперты должны проанализировать все вопросы 
и жалобы обучаемых, возникавшие в процессе их работы с ресурсом.
Результаты анализа хода апробации и выявленной специфики функционирования 
средства в условиях реального учебного процесса направляются специалистам предприятия-
разработчика для принятия мер по совершенствованию ресурса.
Процесс апробации и последующего совершенствования ресурса носит итеративный, 
циклический характер и продолжается до полного достижения средством соответствия 
требованиям качества.
II. Экспертные методы оценки.
Экспертный метод (экспертиза) состоит в использовании компетентного мнения 
большинства экспертов (специалистов), знающих данную область, имеющих научно-
59

---

практический потенциал для принятия решения (поэтому этот метод иногда называют 
рейтинговым или субъективным).
В последнее десятилетие экспертным методам оценки уделяется все большее 
внимание. Тем не менее, экспертная оценка качества ЭСУН не дает полных гарантий от 
ошибок и возникновения противоречий во мнениях разных экспертов.
Различают некоторые разновидности экспертного подхода.
а) Экспертно-аналитическая оценка - основана на трехэтапной деятельности 
эксперта (1) анализ; 2) экспертиза; 3) формирование рекомендаций по доработке) с 
последующей апробацией ПС в учебном процессе (возможны итерационные циклы). Так
1) анализ ПСУН предполагает

поиск аналогов экспертируемого ПС;

анализ на адекватность психолого-педагогическим и программно-техническим 
требованиям к ЭСУН;

анализ на педагогическую целесообразность использования ПСУН.
Средствами для такого анализа являются:

фонд ЭСУН;

база данных аннотированных каталогов учебного назначения;

методические рекомендации по проведению экспертизы ЭСУН.
2) Экспертиза - используемыми средствами являются:

экспертная система оценки качества (программная реализация);

оценочный лист качества ЭСУН, включающий оценку технических, эргомических, 
педагогических и других качеств ЭС.
б) Комплексная экспертиза (в настоящее время используется чаще всего) включает в 
себя экспертизу технико-технологических, психолого-педагогических и дизайн-
эргономических аспектов создания и использования ЭСУН.
В ходе технико-технологической экспертизы выявляются:

возможность нормального функционирования средства в требуемых средах, в сетевом 
режиме, в сочетании с другими изданиями и ресурсами;

корректность использования средств мультимедиа и телекоммуникационных технологий;

надежность, устойчивость в работоспособности, устойчивость к дефектам;

наличие и качество защиты от несанкционированных действий;

простота, надежность и полнота инсталляции и деинсталляции;

объем требуемой памяти; и другие.