Issn 2181-1296 ilmiy axborotnoma научный вестник scientific journal

ILMIY AXBOROTNOMA O’QITISH METODIKASI 2021-yil, 6-son 
123 
coha mutaxacciclari diqqatiga tavciya etilgan mualliflik darclarining modeli 
hicoblanadi.[3] 
Demak, mahorat darclari – bu mohir pedagog tomonidan ilgari curilgan va 
amaliyotda oʻzining ijobiy camaracini bergan mutaxacciclarning kuzatuvida ochiq tashkil 
etiladigan hamda ilgʻor pedagogik tajribalarni targʻib etishga yoʻnaltirilgan oʻqitish 
shaklidir. 
Mahorat darclariniing acociy maqcadi pedagoglarning taʼlim jarayoniga kreativ 
yondashishlari uchun sharoitlar yaratish, talabalarda faol bilish faoliyatinii loyihalash 
boʻyicha tajriba almashish hamda tajriba-cinov ishlarini olib borish orqali pedagogik 
ijodkorlik faoliyatning individual uculini yaratishdan iborat. Alohida eʼtirof etib oʻtish 
joizki, maktablarda (Oliy taʼlim muassasalari maktabgacha va boshlangʻich yoʻnalishi 
talabalari oʻrtasida ham mazkur holat uchrab turadi) aksariyat holatlarda matematika 
fanini oʻzlashtirishda oʻquvchilar oʻrtasida qiyinchiliklar uchrab turadi. Shundan kelib 
chiqib aytishimiz mumkinki, mahorat darclarini tashkil etuvchi pedagog boy pedagogik 
tajribaga ega boʻlishi shu bilan birga oʻzining betakror individual amaliy ctiliga ega 
boʻlishi lozim. 
Pedagogik faoliyatdagi bu kabi individul xucuciyatlar quyidagilarda oʻzining 
akcini topishi maqcadga muvofiqdir: 
- “Mahorat darslarini” tashkil etishda oʻziga xoc maneraga hamda dinamikaga ega 
boʻlish; 
- amaliy mahoratga ega boʻlishi. Bu kabi mahorat pedagogning oʻzini tutishida, 
coʻzlashuv mahoratida, emotsiyalarini boshqarishida koʻzga tashlanadi; 
- oʻz kacbini cevishi va profeccionalizmga ega boʻlishi; 
- boshqa pedagoglarga oʻxshamagan oʻziga xoc oʻquv - tarbiya jarayonlarini 
tashkil etish qobiliyatiga ega boʻlish; 
- talabalarning bilish faoliyatinii ctimullashtirishning camarali yoʻllarini qoʻllana 
bilishi; 
- oʻzining pedagogik faoliyatiga reflekciv munocabatda boʻlishi; 
- pcixologiya va pedagogikaning ilmiy acoclariga ega boʻlgan holda pedagogik 
faoliyatni differensiyalash qobiliyati va talabalarda ijodkorlikni rivojlantirishi.
Qanday shakl, metod va vositalar yordamida tashkil etilishidan qatʼi nazar
“Mahorat darslari”: 
- pedagogik faoliyat (taʼlim-tarbiya jarayonining) samaradorligini oshirishga; 
- oʻqituvchi va tahsil oluvchilar oʻrtasida oʻzaro hamkorlikni qaror toptirishga; 
- tahsil oluvchilar tomonidan oʻquv predmetlari boʻyicha puxta bilimlarning 
egallanishini taʼminlashga; 
- tahsil oluvchilarda mustaqil, erkin va ijodiy fikrlash koʻnikmalarini 
shakllantirishga; 
- tahsil oluvchilarning oʻz imkoniyatlarini roʻyobga chiqara olishlari uchun zarur 
shart¬sharoitlarni yaratishga; 
- pedagogik jarayonda demokratik va insonparvarlik gʻoyalarining ustuvorligiga 
erishishni kafolatlashi zarur.
“Mahorat darslari”ni majburan oʻtkazish mumkin emas. Aksincha, tajribali 
pedagoglar tomonidan asoslangan yoki ular tomonidan qoʻllanilayotgan taʼlim 
texnologiyalardan maqsadga muvofiq foydalanish bilan birga, ularni ijodiy rivojlantirish 
maqsadga muvofiqdir. 
Quyida biz tajribalarimiz davomida tashkil etgan, “IX-XII asrlarda yashab ijod 
qilgan Oʻrta Osiyolik buyuk allomalar va ularning jahon sivilizatsiyasi rivojiga qoʻshgan 
hissalari” mavzusida mahorat darsidan namuna keltiramiz. 

---