История педагогики как наука и учебный предмет. Воспитание, образование и педагогическая мысль в Центральной Азии

28. Умственное воспитание, его цель, сущность. Формирование научного мировоззрения школьников.

Формирование творченски мыслящей личности – задача умственного воспитания (УВ) в школе. Основные пути УВ – систематическое обучение учащихся, построенное на основе принципов развивающего обучения, и внеклассная работа по развитию их умственной культуры. Умственное развитие учащихся происходит также под влиянием окружающей среды. Решающее значение в УВ имеет целенаправленное обучение учащихся, в процессе которого они овладевают знаниями, умениями и навыками. Внеклассная работа создает возможности для умственного воспитания учащихся. Групповые формы УВ применяюся на занятиях предметных кружков и секций. Во время кружковых занятий решаются задания повышенной трудности с поризводственным содержанием. Индивидуальные формы УВ связаны с чтением научно-популярной литературы, выполнением творческих заданий. Умение трудиться включает в себя правильное планирование учебного труда, четкую организацию, соблюдение правил учебной гигиены, самоконтроль, выявление причин, недостатков и их устранение в новом цикле учебной деятельности. Речь идет о том, что необходимо формировать у школьников навыки и умения научной организации учебного труда, проектирования, самоорганизации, саморегулирования и самоконтроля. Воспитание культуры планирования умственного труда начинается с обработки режима труда и отдыха. Надо постепенно приучать ребят к рационально-последовательному выполнению домашних заданий: делать их в день поллучения, вначале выполнять теоретические, а затем практические задания, сначала интересные, а затем менее интересные. Работа с учебной книгой лежит в основе успешного осуществления всех других видов учебной деятельности. Рекомендуется следующий прием работы с книгой: рациональное использование оглавлений, выделение существенного в тексте, главной мысли по отдельным частям текста. В ходе работы с книгой при выполнении домашних заданий надо соблюдать правила гигиены: нормативное освещение, правильно подобранная мебель, перерывы. А культура умственного труда включает самопроверку. Надо специально знакомить учащихся с правилами самоконтроля. Завершается цикл самоуправления учебной деятельностью самоанализом достигнутых результатов. Наиболее значимый мотив учебной деятельности – познавательный интерес, который воспитывается в ходе учебной и внеклассной работы. Познавательные мотивы подразделяются на 1) широкие познавательные мотивы, состящие в ориентации школьников на овладение новыми знаниями; 2) учебно-познавательные мотивы, стсоящие в ориентации шк-ка на усвоение способов добывания знаний; 3) мотивы самообразования. Вторая группа мотивов: 1) широкие социальные мотивы; 2) узкие социальные мотивы (авторитет окружающих); 3) мотивы социального сотрудничества (стремление к взаимдействию в учении). Осуществляются меры по формированию памяти – словесной, зрительной, образной, двигательной. Развитию памяти способствует формирование у ученика установки на запоминание материала (краткрвременная и длительная). Для развития мышления учеников надо особенно настойчиво отрабатывать у них операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации и систематизации. Анализ и синтез являются основными операциями, которые пронизывают другие формы и операции мышления, делают возможным практическое использование сравнения, абстракции, обобщений, классификации, систематизации
Первым дидактическим и воспитательным условием формирования мировоззрения учащихся является обеспечение глубокой научной доказательности, логической убедительности. 1) Изложение материала должно осуществляться на основе ярких и убедительных фактов и их глубокого анализа. 2) В процессе формирования мировоззрения необходимо обеспечивать глубокое научное истолкование всех изучаемых явлений. 3) Нужно побуждать учащихся к выяснению всех возникающих у них вопросов . вторым дидактическим и воспитательным условиям перевода знаний во взгляды и убеждения учащихся придание обучению общественной направленности. Третьим условием формирования у учащихся научного мировоззрения является соблюдение принципа историзма при изучении программного материала. 4-ым условием формирования у учащихся научного мировоззрения и перевода знаний воспитания является развитие познавательной активности и самостоятельности. 5-ымусловием перевода знаний убеждений в знание является возбуждение эмоционального отношения учащихся к изучаемому материалу. 6-ым условием формирования мировоззрения является тесная связь обучения с жизнью, вовлечение учащихся в активную трудовую деятельность. 7-ым – является учет возрастных и индивидуальных особенностей в процессе учебно-воспитательной работе. 8-ое – огромная роль учителя. Показатели сформированного мировоззрения : знание учащимися понятий, законов, теоритических обобщений, имеющих определяющее значение для понимания научной сущности процессов развития природы и общества и выработка мировоззрений; - устойчивость знаний и убеждений учащихся, которые сказываются при оценке всех явлений и событий окружающей жизни;- проявление учащимися своей мировоззренческой позиции в конкретных общественных делах, своей деятельности и поведении.