Издательская программа

Перцептильные ранги, основанные на CAT шкапах





Перед изменением диеты После изменениядиеты





1981-82 1982-83
Нет допол- Третье нительного изме- изменения нение диеты диеты


Рис. 4.8. Показатели Калифорнийского теста достижений до и после изменения диеты

Автори источник	1 ? V 2	Н V g.	А Н § 1	. |£ 1р«	S i v § §! £ £,£, | S &	§3 S 1		I
	В 1	с й	1 я?	111 о а &	Я Ой 8 * Ъ т л *	! м 11 S й S г	ft.	I
Бентон и Робертс,	а	12-13	30	30	1,8	9,0	0,01	+7,2
1988			26		4,0			+5,0
Нельсон и др., 1990	ъ	7-12	105	105	12,4	15,7	попе	+3,3
Кромби и др., 1990		11-13	44	42	1,5	3,9	0,22	+2,4
Бентон и Баттс, 1990		3	87	80	2,0	5,0	0,02	+3,0
Бентон и Кук, 1991		6	22	22	1,2	10,8	0,001	+9,6
Шоенталер и др„ 1991а		13-16	11	15	-1,0	5,0	0,05	+6,0
Шоенталер и др.,	С	12-16	100	105	8,9	10,1	0,01	+1,0
19916				105		12,5		+3,5
Найдих и др„ 1993		8-9	16	18	4,9	9,8	0,04	+4,9
Шоенталер и Айзенк,	d	12-16	25	24	7,0	8,1	0,27	+1,1
1994а				30		8,5		+0,5
				21		11,1		+4,1
Шоенталер и др.	е	18-21	90	96	6,3	7,1	0,12	+0,8
1994				90		8,9		+2,6
Средний показатель			556	883	6,16	9,68	0,001	+3,5

Примечание, а — 30 человек контрольной группы получали плацебо, а 26 не получали таблеток; b — основной показатель невербального IQ сообщается, но это ненадежное из­мерение IQ, с — три типа добавок сравнивались с плацебо; d — три типа добавок сравнива­лись с плацебо; е — два типа добавок сравнивались с плацебо.
Рассмотренные исследования подтверждают значимость ранней жизненной стимуляции, в нашем случае богатого витаминами питания, для психического развития детей.
Последнее, о чем хотелось бы упомянуть в этом разделе, — периодически об­суждаемый за рубежом вопрос о влиянии питания во время беременности на ко­личественные показатели интеллекта. В ряде исследований отмечается, что при недостаточно богатом витаминами питании матерей IQИХдетей в 3-4-летнем воз­расте был заметно ниже, сравнительно с детьми, чьи матери получали полноцен­ное питание.
В то же время показано, что голодание не ведет к структурным изменениям в мозге, замедляющим последующее интеллектуальное развитие. Правда, эти ре­зультаты получены при обследовании лиц с удовлетворительным питанием пос­

4.9. Интеллект и социокультурная среда 215

ле рождения. Очевидно, резкое ухудшение питания матери как во время беремен­ности, так и в первые месяцы после рождения может повлечь за собой снижение интеллектуального уровня ребенка, имеющее, скорее всего, обратимый характер. Как справедливо заметила А. Анастази, результаты подобных исследований напо­минают результаты экспериментов над белыми крысами, в которых было проде­монстрировано влияние недостаточного пренатального питания на способности этих животных к научению. Эта мысль Анастази в известной степени справедли­ва и в отношении вышерассмотренных работ по влиянию разного рода диет на умственное развитие детей. В конечном счете за невозможностью получения пол­ноценного питания стоят прежде всего факторы социально-средовые, тем более в тех случаях, когда речь идет о каких-либо культурно или регионально обуслов­ленных особенностях пищевых предпочтений индивидуумов.

4. 
   Интеллект и социокультурная среда
   

Исследования, обращенные к изучению влияния социокультурных факторов, по­казывают их определяющее значение в формировании интеллекта. Коэффициент интеллекта не предопределен от рождения и существенно изменяется в зависимо­сти от социальных, культурных условий. Для обозначения переменных, которые, будучи взяты вместе, играют роль сравнительно устойчивого ситуативного факто­ра, в зарубежных исследованиях было введено понятие социально-экономическо­го статуса. К основным переменным, входящим в социально-экономический ста­тус индивида, относятся следующие основные: образование, род занятий (про­фессиональный статус) и уровеньдохода. Разумеется, представляет значительный интерес влияние этих переменных (как, впрочем, и обобщенного показателя социо­экономического статуса) на интеллект, чему посвящено немало исследований.
Существенна зависимость интеллекта от образования. Достаточно упомянуть одно из наиболее представительных исследований, которым было охвачено 2300 ¹





1 — группа с 8-летним образованием;

2. 
   — группа учащихся;
   
3. 
   — группа со средним образованием;
   
4. 
   — группа с неполным высшим образованием;
   
5. 
   — группа с высшим образованием
   

Рис. 4.9. Образование и уровень интеллектуального развития

Группа	Образование родителей	п	Щг	/&>	IQ,
	Высшее	84	103,86	103,23	103,94
Близнецы	Среднее	58